Проект "Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через рисование в нетрадиционной технике"
проект по рисованию (старшая группа) по теме

Управление образования администрации

Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад «Домовёнок»

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через рисование в нетрадиционной технике

Проект

Гостевская Ю.А.

п.Октябрьский, 2017

Составитель Гостевская Юлия Александровна, воспитатель  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Октябрьский детский сад «Домовёнок».

Консультанты:

Архипенко Л.И., заместитель директора муниципального бюджетного образовательного учреждения  дополнительного профессионального образования «Информационно-методический центр»;

Дячек С.Н., заведующая муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Октябрьский детский сад «Домовёнок».

Содержание.

1. Паспорт проекта………………………………………………………….4
2. Актуальность проекта……………………………………………………6
3. Цель и задачи проекта………………………………………....................8                                                                      
4. Новизна проекта…………………………………………………………..8                                                                                          
5. Целевые группы проекта…………………………………………………9                                                                            
6. Ресурсное обеспечение…………………………………………………...9                                                                              
7. Описание проекта………………………………………………………..10                                                                                        
8. Ожидаемые результаты проекта………………………………………...11                                                                
9. Практическая значимость проекта………………………………………11
10. Список литературы………………………………...……………………..12                                                                  

Приложения                                                                                                      

Приложение 1. Перспективный план работы по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе на 2017-2018 г…………...….13

Приложение 2.Диагностика уровня творческого развития………………. 19

Паспорт проекта.

Актуальность проекта.

Способность к изобразительной деятельности зарождается в раннем возрасте и достигает наивысшего развития в дошкольном. Каждый ребенок на определенном отрезке жизни увлеченно рисует. Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка, является одним из важнейших средств познания окружающего  мира. Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение трёх взаимосвязанных задач:

- вызвать у детей эмоциональный отклик к окружающему миру;

- сформировать у них изобразительные навыки и умения;

- способствовать развитию творческих способностей.

Проблема творчества в истории педагогики всегда была одной из актуальных. Творческие личности нужны во все времена.  В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни и своё место в ней, приобретает опыт коллективного взаимодействия, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Современное общество диктует потребность в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих находить  собственное решение, оригинальные ответы, открыто высказывать свои мысли, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям. Творческие способности – это способность обнаруживать новые способы решения проблем и новые способы выражения. Поэтому развитие творчества, формирование творческой личности - одна из главных задач современного дошкольного образования.

Одним из способов решения этой задачи является использование нетрадиционной техники на занятиях по рисованию с детьми дошкольного возраста.  Использование  нетрадиционных техник рисования  способствует развитию у детей творчества, пробуждает фантазию, активизирует наблюдательность, внимание и воображение. Как правило,  дети часто копируют предлагаемый им образец, а нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с  материалами, инструментами. Это даёт толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности.

Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Однако у детей старшего дошкольного возраста еще  не достаточно сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать. Ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. Ведь очень важно, каких результатов добьётся ребенок, как будет развиваться его фантазия. В связи с этим,  возникла необходимость облегчить  рисование  с целью создания ситуации успеха у детей, формирования устойчивой мотивации к рисованию. Результат рисования нетрадиционными техниками обычно очень эффективный и не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают игру. Каждому ребенку будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксу и получать забавный рисунок. Нетрадиционное рисование развивает эстетическое восприятие, фантазию, творческую самостоятельность, дает возможность использовать детям хорошо знакомые предметы в качестве художественных материалов, позволяет дошкольникам заниматься рисованием не навязчиво, а с удовольствием; это возможность для детей пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Комбинируя и применяя различные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.

Определению цели и задач проекта способствовали идеи авторов А.В. Никитиной, Г.Н.Давыдовой  «Нетрадиционные техники  рисования в детском саду».

Цель проекта:

Создание педагогических условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи проекта:

1. Знакомить детей старшего дошкольного возраста  с нетрадиционными  способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.
2. Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приёмами  работы  с различными изобразительными материалами.
3. Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования.
4. Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать их совместное творчество с детьми.

Новизна проекта.

1. Проблема развития творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приёмов обучения рисованием нетрадиционными техниками.
2. Знакомство с таким количеством нетрадиционных техник рисования в нашем ДОУ предполагается впервые.

Целевые группы проекта.

           Проект адресован, в первую очередь, воспитанникам старшей группы и их родителям. Реализация данного проекта поможет повысить компетентность родителей воспитанников в вопросах рисования с использованием нетрадиционной техники, привлечь родителей к совместным творческим проектам.

Ресурсное обеспечение.

Кадровый потенциал.

- Оказание консультативной, методической помощи - Дячек С.Н., заведующая МБДОУ.

-   Ответственный исполнитель – Гостевская Ю.А., воспитатель.

Создание предметно-развивающей среды.

Для успешной реализации работы в данном направлении создана предметно-развивающая среда: организован центр изотворчества, который предусматривает наличие различных предметов и материалов для детского творчества: бумага разного цвета и фактуры, картон, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, краски акварельные, гуашь, кисти тонкие и толстые, шаблоны и трафареты, стаканчики, салфетки, зубные щётки, поролоновые губки, свечи, листья, ватные палочки, перья, штампы различных форм и размеров, трубочки для коктейля, клей ПВА, пластилин.

Методическое обеспечение.

1 .Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

2. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

3. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

Информационные ресурсы.

- Доступ к сети интернет

- Сайт МБДОУ

- Сайт КРИПКиПРО

- Сайт ИМЦ

- Периодические издания («Дошкольное образование»,  «Учимся играя»)

Описание проекта.

Проект «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через рисование в нетрадиционной технике» долгосрочный, рассчитан на период с 1 сентября 2017 г. по 31 мая 2018 г. Проект носит творческий характер. По количеству участников проект групповой.

Проект состоит из трёх этапов:

1. Подготовительный  (сентябрь 2017 г.)

    II.       Основной  (октябрь 2017 г. – апрель 2018 г.)

   III.       Заключительный  (май 2018 г.)

Подготовительный этап решает задачи организационного характера:

• диагностика уровня развития творческих способностей детей;      
• определение  цели и задач проекта;
• изучение методической литературы;
• анализ многообразия художественных техник рисования, выявление подходящих для детей старшего дошкольного возраста;
• создание предметно-развивающей среды;
• разработка перспективного плана работы (см. Приложение 1).

Основной этап проекта предполагает совместную деятельность с детьми:

• реализация перспективного плана работы по рисованию нетрадиционными техниками;
• проведение НОД, сотворчество со взрослым;
• наблюдения, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми;
• экспериментирование с изобразительными материалами;
• коллективное творчество;
• выставки детских рисунков;
• консультации для родителей. 

Заключительный этап проекта:

• диагностика развития творческих способностей детей
• (см.Приложение 2);  
• разработка методических рекомендаций по использованию нетрадиционных техник рисования с детьми дошкольного возраста;
• обобщение опыта работы по данной теме на муниципальном уровне.

Ожидаемые результаты.

• Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования.
• Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами.
• Умение воспитанников самостоятельно  применять нетрадиционные техники рисования.
• Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Практическая значимость проекта.

• Участие в конкурсах детских рисунков на муниципальном и областном уровне.
• Обобщение опыта работы по теме на муниципальном уровне и распространение в образовательных организациях  района.
• Моделирование новых форм взаимодействия с родителями по вопросам развития творческих способностей дошкольников.
• Оказание помощь педагогам, испытывающим трудности в профессиональной деятельности по реализации образовательной области «Художественное развитие».

Список литературы.

1.Г.Н. Давыдова "Нетрадиционные техники рисования в детском саду"

2.Е.Н. Лебедева “Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников”.

3.Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».

4.А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей».

5.Педагогический опыт, опубликованный в журналах “Дошкольное образование, «Учимся играя”. 

6.Марина Озерова  «О детском рисовании».

7.Развёрнутое перспективное планирование по программе «Радуга». Старшая группа.

Приложение 1.

Перспективный план работы по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе на 2017-2018 г.

Приложение 2.

Диагностика уровня творческого развития.

Задание на дорисовывание пяти кругов.

Детям выдаются альбомные листы бумаги с нарисованными на них кругами одинаковой величины (диаметром 5 см). Предлагается рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это могут быть за предметы, дорисовать и раскрасить их так, чтобы получилось красиво. Задания должны в совокупности изображенных образов, имеющих общую основу (круг), отразить уровень богатства впечатлений, сложность творческого процесса, уровень развития воображения.

Выполнение этого задания оценивается по следующим критериям:

1. Продуктивность - количество кругов, оформленных ребенком в образы, составляет количество баллов, полученное ребенком. Так, если в образы оформились все пять кругов, то выставляется оценка 5, если 4, то 4, и т. д. Все баллы суммируются. Общее число баллов позволит определить процент продуктивности выполнения задания воспитанниками всей группы в целом.

 2. Разработанность образа -  этот критерий определяет полноту и разнообразие выделенных ребёнком и переданных в рисунке признаков, деталей изображаемых предметов и оценивается по трёхбалльной шкале.

1 балл - дорисовывание с передачей одного признака (либо дорисовывание, либо закрашивание);

2 балла - дорисовывание с передачей нескольких (2-3) признаков;

3 балла - дорисовывание с передачей  более трех признаков.

К общему баллу может быть добавлен 1 балл, если переданы детали, наиболее ярко характеризующие образ.

3.Оригинальность:

Оценка «3» — высокий уровень — ставится тем детям, которые наделили предмет оригинальным образным содержанием преимущественно без повторов .

Оценка «2» — средний уровень — ставится тем детям, которые наделили образным значением все или почти все круги, но допустили практически буквальное повторение.

Оценка «1» — низкий балл — ставится тем детям, которые не смогли наделить образным решением все круги, задание выполнили не до конца и небрежно.

4.Качество выполнения рисунка (разнообразие цветовой гаммы, тщательность выполнения изображения: нарисованы характерные детали или ребенок ограничился лишь передачей общей формы, а также техника рисования и закрашивания), использование цвета в дорисовывании и раскрашивании изображений может быть оценено по 3-балльной системе.

1 балл — использование при закрашивании 1—2 цветов;

2 балла — использование в рисунках в целом 3—4 цветов;

3 балла — использование при передаче образов более 4 цветов, выразительное решение в целом.

Подсчитывается общее количество баллов, полученное каждым ребенком, всеми детьми группы (суммарный балл), затем выводится средний балл для группы (общее число баллов, полученное группой, делится на количество детей в ней).