доклад на тему "Личностное УУД"
методическая разработка (старшая группа) на тему

Личностное УУД

Личностные универсальные учебные действия — это развитие учебных и познавательных мотивов:

1.Создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения воспитанников к занятиям;

2. Формирование мотивации и рефлексивного отношения  воспитанника к обучению;

3. Организация форм совместной деятельности, учебного сотрудничества;

4. Развитие рефлексивной самооценки, как основы развития субъектности в познавательной деятельности (сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно-конкретной дифференцированной самооценки; предоставление ребенку возможности осуществлять большое количество равнодоступных выборов при обучении, различающихся аспектом оценивания, способом действия, характером взаимодействия и созданием условий для сравнения оценок, полученных сегодня и в недавнем прошлом);

5. Обеспечение успешности в обучении за счёт доступности научных понятий;

6. Положительная обратная связь и положительное подкрепление усилий обучаемого ребёнка через адекватную систему оценивания педагогом системы его знаний;

7. Стимулирование активности и познавательной инициативы ребенка, отсутствие жесткого контроля в обучении;

8. Формирование адекватных реакций воспитанников  на неуспех и построение усилий в преодолении трудностей.

 Для формирования личностных УУД используются следующие задания:

• самооценка выполнения задания   – детям предлагается оценить свою работу, свои достижения  на занятии или в игре;

• дневники достижений – ведут с целью повышения своей эффективности и самооценки. Можно предложить детям приклеивать в дневник наклейки за какое-то достижение, даже за самое маленькое;
• участие в обсуждениях, рассуждениях, спорах – во  время обсуждений, рассуждений и споров  дети учатся аргументировать  и отстаивать  свою точку зрения;
• подведение промежуточных итогов и итогов  занятия – во время подведения итогов у  детей происходит  осмысление полученных знаний и опыта;
• творческие задания – во время творческих заданий  повышается интерес к процессу познания, изучению нового  материала 

Применительно к учебной деятельности выделяют следующие виды личностных универсальных учебных действий: самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация.

Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего. Самоопределение – внутренняя позиция  будущего школьника, личностное, профессиональное, жизненное определение. (Какой я есть, каким я хочу стать, каким я буду, что я могу, что я знаю, к чему я стремлюсь и т.п.);

Cмыслообразование  - Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение».

Нравственно-этического оценка – способность    соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами, способность оценивать свое поведения и поступки, понимание основных моральных норм и правил.

Морально-этическая ориентация

-Выделение морально-этического содержания событий и действий.

-Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.

-Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

-Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.

Формированию личностных универсальных учебных действий способствуют, например: сюжетно-ролевые игры в «детский сад» и «педагог - ребенок» и другие. В процессе рисования можно попросить детей нарисовать рисунок на «школьную тему» и прочитать им литературу (стихи, рассказы, пословицы) по данной тематике.

Рекомендации по развитию личностных универсальных учебных действий.

1.  Помните, что каждый ребенок это индивидуальная личность, со своими взглядами и убеждения, увлечениями. Постарайтесь найти в нем его индивидуальные личные особенности.

2.  В жизни ребенка взрослый это тот человек, который помогает ему понять и изучить реальный мир, сделать свои открытия. Помогите ему найти и раскрыть в себе сильные и позитивные личные качества и умения.

3.  Организуя познавательную деятельность,  учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ребёнка. Используйте рекомендации педагога-психолога.

4.  Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует и развивает личность будущего гражданина общества, а педагог, который учит своему предмету.