Проект "Маленький гений"
проект (старшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение            

             «Мыскаменский детский сад»_______

Проект

«Маленький гений»

Использование возможности программы «Paint» для гармоничного развития детей старшего дошкольного возраста

Автор:

Бейсекеева Айгуль Сейиткалиевна,

воспитатель.

                                                  с. Мыс Каменный 2018 г.

Проект

«Маленький гений»

Если мы хотим идти вперед, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг. Это – первый закон всякого прогресса, одинаково применимый как к целым народам, так и к отдельным людям.

Й. Этвёш

Введение.

        Вне сомнений, дошкольный возраст – это уникальный период для развития личности. Именно в этот период формируются представления ребёнка об окружающем мире, происходит его интеллектуальное и психическое развитие, а функциональные возможности мозга ребёнка наиболее интенсивно развиваются до 6–7 лет. Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребёнка, но, как и любая техника, он не самоценен, и только путем целесообразно организованного взаимодействия педагога (воспитателя), ребёнка и компьютера можно достичь положительного результата.

Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении.

Актуальность.

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. «Завтра» сегодняшних детей – это информационное общество. Психологическая готовность к жизни в нём сейчас необходимы каждому человеку.

Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для развития методов и организационных форм воспитания и обучения детей. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями.

        Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

        Новизна проекта.

         Именно поэтому в Мыскаменском детском саду я предлагаю реализовать проект  «Маленький гений». 

В «Windows» есть простая программа для рисования картинок, которая называется «Paint». С её помощью можно сделать несложный чертёж, нарисовать картинку, открытку для мамы или просто пригласительный билет на спектакль. Панель инструмента проста в использование для ребёнка: кисть, заливка, автофигуры, палитра красок. Но у этой простой программы огромные возможности для работы с дошкольниками во многих направлениях. С помощью ведёрка с краской, нарисованные объекты можно быстро раскрасить или залить понравившимся цветом. Также на своем рисунке сделать надпись, выбрать фон рисунку. С ребёнком можно составлять различные оттенки цветов. Учить ориентироваться на плоскости. Просто играть в сказку. За основу проекта «Маленький гений» мы решили взять компьютерную программу «Paint», которая есть в компьютере нашего детского сада.

Цель проекта – развитие творческих способностей детей, умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, развитие логического мышления более качественная подготовка детей к обучению в школе.

Задачи проекта делятся на три блока: 

Ознакомительно-адаптационный;

образовательно-воспитательный;

творческий.

Проект «Маленький гений»

ОЗНАКОМИТЕЛЬНО-

АДАПТАЦИОННЫЙ БЛОК

ТВОРЧЕСКИЙ БЛОК

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи: ознакомительно-адаптационного блока:

1. Познакомить детей с компьютером, как современным инструментом для обработки информации:

• история  ЭВМ;
• назначение  ЭВМ;
• устройство  ЭВМ.

2. Познакомить детей с правилами поведения за компьютером.

• правилами безопасной работы на компьютере.

3. Преодолеть при необходимости психологический барьер между ребенком и

     компьютером.

4. Сформировать начальные навыки работы за компьютером:

• знакомство с клавиатурой;
• знакомство с манипулятором "Мышь".

Задачи образовательно-воспитательного блока:

1. Формировать навыки учебной деятельности:

• учить осознавать цели;
• выбирать системы действий для достижения цели;
• учить оценивать результаты деятельности.

2. Формировать элементарные математические представления:

• совершенствовать навыки счета;
• проводить работу с геометрическими фигурами;

• решать простейшие арифметические задачи;

• развивать умение ориентироваться на плоскости;
• закреплять представления о величине предметов.

3. Развитие речи:

• расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире;
• формировать звуковую культуру речи;
• формировать грамматический строй речи.

4. Развивать сенсорные возможности ребенка.

5. Формировать эстетический вкус.

6. Развивать знаковую функцию сознания.

7. Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка:

• воспитывать самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость;

Задачи творческого блока:

1. Развивать конструктивные способности.

2. Тренировать память, внимание.

3. Развивать воображение.

4. Развивать творческое, понятийно-образное, логическое, абстрактное

    мышление; использовать элементы развития эвристического    

    мышления.

5. Развивать потребности к познанию.

Основная часть

Сегодня перед дошкольной системой образования стоит задача по внедрению и апробации инновационных методик и педагогических технологий, дающих возможность каждому ребенку, независимо от места проживания и финансовых возможностей, его семьи быть успешным в обучении.

         Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.

Компьютер и интерактивное оборудование могут быть использованы в работе с детьми старшего дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций.

Рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка.

Необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.

        Признавая, что компьютер — новое мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей старшего дошкольного возраста требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.

          В нашем детском саду имеется мобильный класс, интерактивный класс,  интерактивный стол и т.д. (см. Приложение 1)

В связи с тем, что наше ОУ оснащено ИКТ, возникла идея реализации проекта «Маленький гений». Возможности программы «Paint» помогают обеспечить развитие:

• Пространственных представлений
• Цветовое восприятие
• Внимание
• Память
• Образное мышление
• Графические навыки
• Элементарные математические навыки

И будет способствовать всестороннему развитию дошкольного возраста с использование современных информационных технологий.

Проект «Маленький гений» рассчитан на детей 5-7 лет. Учитываются возрастные особенности детей, а также отсутствие медицинских показаний.

     При разработке содержания проекта «Маленький гений» учтены следующие принципы:

1. Принцип развивающего обучения.

Необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность компьютерных программ согласно этим знаниям.

2. Принцип воспитывающего обучения.

Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе компьютерных занятий не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).

3. Принцип систематичности и последовательности обучения.

Устанавливать взаимосвязи между полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.

4. Принцип доступности.

Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.

5. Принцип индивидуализации.

На каждом учебном занятии стремиться подходить к каждому ребенку как к личности. Каждое занятие строить  в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, учитывать тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп, уровень сложности определять строго для каждого ребенка.

6. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации.

Ведущую роль в обучении играет взрослый, он ставит проблему, определяет задачи занятия, темп, выступает в роли советчика, сотоварища.

7. Принцип связи с жизнью.

Взрослый и ребенок устанавливают взаимосвязи процессов, находят аналоги в реальной жизни, в окружающей среде.

 Достижение детьми определенного уровня интеллектуального развития, необходимого для дальнейшей учебно-познавательной деятельности.

Компьютер – друг и помощник  в разных видах деятельности

Формы работы на занятие в программе «Paint», (каждый ребёнок за персональным компьютером.)

• Групповые  (задания  выполняются вместе с руководителем)
• Парные (задания выполняются сообща друг с другом)
• Индивидуальные  (собственное задание, для более успешных детей)

Типы занятий

Занятия в адаптационном блоке – в форме бесед.

Комбинированные занятия - в образовательном блоке.

Занятия практикумы – в творческом блоке.

Занятия проводятся по подгруппам 4-8 человек 1 раз в неделю во второй  половине дня.

Продолжительность каждого этапа занятия:

1 этап - 10-15 минут,

2 этап - 10-15 минут,

3 этап - 4-5 минут.

После каждого занятия проветривание помещения.

Подготовлено примерное тематическое планирование, с учетом возраста детей (см. Приложение 2)

Проект «Маленький гений» рассчитан на  1 год.

Занятия строятся на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи.

          Для более эффективного, прочного овладения знаниями программа строится на основе постепенного погружения в обучающие блоки, обеспечивающие решение основных групп задач. Межблочными переходами являются программы на развитие мыслительных процессов, памяти и игровые занятия.

Структура занятий.

Каждое занятие комплексное. Оно включает в себя 3 части.

I часть - подготовительная.

Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

      II часть - основная.

Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата, самостоятельную игру ребенка за компьютером.

Используется несколько способов "погружения" ребенка в компьютерную программу:

1 способ. Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.

2. способ. Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами, их назначением.

3 способ. Ребенку предлагается роль исследователя, экспериментатора, предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом управления программой.

4 способ. Ребенку предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой. На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, в дальнейшем самостоятельно "читают" схемы.

III часть - заключительная.

Необходима для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Ожидаемые результаты проекта «Маленький гений»:

• Развивающие и обучающие игры вызывают интерес, дети  стремятся достигнуть поставленную цель;
• умение создавать несложные графические работы на компьютере в программе «Paint».
• Знание цветовой гаммы.
• Развитие пространственных представлений.
• Приобретение конструкторских навыков
• Образное знание компьютера.

Достижение детьми определенного уровня интеллектуального развития, необходимого для дальнейшей учебно-познавательной деятельности.

                                                       Заключение

В процессе занятий детей на компьютерах улучшается их память и внимание. Дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно запомнить тот или иной материал. И если только материал является ярким и значимым, ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь компьютер просто незаменим, так как передает информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития их моторики. В любых играх, от самых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру пальцев.

Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включается в работу. Как и руки, очень большое представительство в коре головного мозга имеют и глаза. Чем внимательнее мы всматриваемся в то, над чем работаем, тем больше пользы нашему мозгу. Вот почему так важно формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях детей на компьютерах.

Ожидаемые показатели эффективности реализации проекта:

Количественные результаты:

- расширение вариативности программ дополнительного образования  научно-технического цикла в дошкольных общеобразовательных организациях;

- увеличение количества инновационных педагогических технологий, используемых в образовательном процессе;

- увеличение доли воспитателей, владеющих инновационными педагогическими технологиями;

- в перспективе – повышение качества образования в начальной и основной школе.

Качественные результаты:

- развитие умственных способностей дошкольников (память, внимание, скорость мыслительных процессов);

- развитие творческих способностей дошкольников;

- развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста;

- увеличение доли родителей, удовлетворенных качеством предоставления образовательных услуг;

- повышение качества дошкольного образования.

Список литературы:

1. Волошина, О. В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду  / О. В. Волошина// Информатика. – 2006. - №19.
2. Горвиц, Ю. М. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании /Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: Линка-Пресс, 1998. – 328 с.
3. Горячев, А. В., Ключ, Н. В. Все по полочкам : пособие для дошкольников 5-6 дет /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – 2-е изд., испр. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.
4. Горячев, А. В., Ключ, Н. В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.
5. Книга игр для детей : кроссворды, ребусы, головоломки /сост. Г. Коненкина. – М.: Астрель,2003. – 192 с.
6. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы/ В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2007. – 304 с.
7. Коджаспирова, Г. М., Петров, К. В. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. – М.: Академия, 2001. – 256 с.
8. Кравцов, С. С., Ягодина, Л. А. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников/ С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. – 2006. - №12.
9. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (Санин 2.4.2. 178-020), зарегистрированные в Минюсте России 05.12.02., рег. №3997

Приложения

Приложение №1

Приложение №2

          Примерный перспективный план проекта «Маленький гений»