Кружок "Знайки" (интеллектуальный, развивающий) Познавательной направленности
методическая разработка (младшая группа)
Кружок "Знайки" для детей 3-4 лет (с дальнейшим усложнением в соответствии с возрастом) Развивающие игры В.Воскобовича, Б.Никитина.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Кружок "Знайки" | 56.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка»
(ДОУ № 4 «Сказка»)
Утверждаю
Заведующий ДОУ № 4 «Сказка»
_____________________________
протокол педагогического совета
от ____________ № __________
Перспективный план кружка "Знайки"
(интеллектуальной, развивающей направленности)
группа № 19
Руководитель:
Гришко Светлана Валентиновна
г. Заозёрск, 2018
Пояснительная записка
Программа "Знайки"
по форме составления – модифицированная;
по типу - адаптированная;
по уровню создания – детского объединения;
по форме содержания и процесса педагогической деятельности – комплексная;
по основополагающей цели и основному направлению – информационная;
по цели обучения – интеллектуально-познавательная;
по целевому обеспечению индивидуальных потребностей личности, по целевой установке – образ результата – познавательная;
по своей направленности - социально-педагогическая;
по уровню образования – дошкольная.
Пояснительная записка.
Как хочется нам вырастить детей не только здоровыми и крепкими, но и инициативными, думающими, творческими, способными достойно выйти из любой жизненной ситуации. А это возможно, если ребенок обладает нестандартным, творческим мышлением. Значит, детей необходимо учить мыслить, фантазировать, придумывать новое, что формирует гибкость и оригинальность мышления.
Умение создавать новое, необычное, нестандартное дано с рождения не каждому. Но ведь многие профессии, жизненные ситуации требуют именно этих качеств.
Сегодня в практике образования всё активнее применяются идеи развивающего обучения, в которых основное внимание уделяется комплексному развитию ребёнка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста и развития.
В работе с детьми используются новые педагогические инновационные технологии по развитию интеллектуально-творческих способностей через игру. Содержание программы включает развитие всех сторон психики ребёнка: памяти, восприятия и внимания, творческого воображения и логического мышления, речи, волевой сферы и коммуникативных качеств, выработку различных навыков и умений. Здесь используется сюжетно-ролевая комплексная форма занятий и передовой педагогический опыт Л.А. и А.Л. Венгеров, Б.П. и Л.А. Никитиных, наработки в области ТРИЗ, РТВ.
Общим корнем, от которого разъединились все виды детского творчества, является игра, которая служит подготовительной ступенью художественного творчества. Из общей синкретической игры (когда ребёнок рисует, одновременно рассказывает и сочиняет словесный текст) можно выделить отдельные виды детского творчества, но каждый вид всё равно не является строго отделённым от другого, а впитывает и вбирает в себя элементы других видов. Поэтому разные виды детского творчества берутся как составные части занятия, объединённые единым сюжетом, несущим в себе познавательный потенциал.
Программа учитывает возрастные особенности дошкольников 3-4 лет, условия учреждения ДОУ № 4 "Сказка", региональный компонент, социокультурные особенности закрытого гарнизона.
Концентрическое построение программы предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей от одной ступени к другой.
Воспитанники включены в различные виды деятельности: репродуктивную, поисковую, художественную, творческую, познавательную, практическую и др.
Ведущая идея программы - создание комфортной среды педагогического общения, развитие способностей и творческого потенциала ребенка, социализация посредством полученных знаний, художественных и жизненно-необходимых навыков, целостное восприятие русской культуры, а также духовное, творческое и эстетическое развитие и самоопределение личности, ее подготовка к активной социальной жизни.
Цель программы: - интенсивное развитие всех сторон психики, выработка различных навыков и умений, формирование творческого начала, становление начальных форм самооценки и самоконтроля ребенка.
Задачи курса:
Образовательные:
- расширять представления об явлениях и предметах окружающей действительности, растительном и животном мире,
- формировать устойчивый интерес к разнообразной деятельности, обогащать сенсорный опыт;
- повышать умственную и физическую работоспособность;
- активизировать мыслительную деятельность;
- учить самостоятельно организовывать игры;
- учить проявлять настойчивость, целеустремлённость в достижении конечного результата;
- формировать навыки сотрудничества и умение согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре.
Воспитательные:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться и заниматься сообща;
- формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам;
- воспитывать гигиенические привычки и навыки культурного поведения;
- воспитывать усидчивость, трудолюбие;
- раскрывать творческий потенциал
Развивающие:
- развивать умения наблюдать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;
- развивать инициативу и самостоятельность;
- совершенствовать все стороны речи, коммуникативные качества, речевое общение в игровой деятельности;
- развивать пространственное воображение как основу творческой деятельности;
- формировать ассоциативно-образное и нестандартное мышление;
- развивать образную и ассоциативную память;
- развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы её достижения (как делать);
- развивать восприятие, эстетическую оценку, художественный вкус, художественно-творческие способности, чувство ритма, цвета, формы;
- формировать координацию движений, мышечного, темпоритмического и ладового чувства, мелкую моторику
Сроки и этапы реализации программы «Знайки»:
- продолжительность обучения – 1 год
- программа рассчитана на 16 часов
Режим занятий – 2 раза в месяц по 15 минут
Режим занятий в группе определяется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к ДОУ.
Комфортность режима работы достигается ориентацией на психологические возможности конкретной возрастной группы 3-4 года, настрой на доброжелательность и толерантность, а также дифференцированным подходом к рабочему темпу и возможностям ребенка.
Формы занятий – групповые
Занятия ведутся на русском языке.
Краткие сведения о воспитанниках:
- особенности набора воспитанников в группу - свободный, по согласию родителей
- возраст воспитанников – младшие дошкольники 3-4 года
- состав группы - переменный
- количество воспитанников – 24 человека
Занятия включают в себя:
- приветствие в кругу,
- двигательная разминка,
- речевая разминка (пословицы, поговорки, потешки, загадки, скороговорки, пальчиковые игры)
- тематическое путешествие (сказка) с игровой разминкой (психотехнические игры в соответствии с темой занятия) в середине,
- прощание в кругу.
Учебно-тематический план.
№ | ТЕМА | Количество часов | ||
теория | практика | всего | ||
Вводное занятие | 0,5 | 0,5 | 1 | |
Развитие восприятия | 1 | 1 | 2 | |
Развитие мышления | 0,5 | 0,5 | 1 | |
Развитие волевой сферы | 0,5 | 0,5 | 1 | |
Развитие внимания | 1 | 1 | 2 | |
Развитие творческого воображения (ТРИЗ, РТВ) | 1 | 1 | 2 | |
Развитие памяти | 1 | 1 | 2 | |
Развитие речи | 1 | 1 | 2 | |
Обобщение (полугодие) | 1 | 1 | 2 | |
Итоговое занятие за год | 0,5 | 0,5 | 1 | |
8 | 8 | 16 | ||
Перспективное планирование.
№ п/п | Тема занятия | Задачи | Материалы | Литература |
октябрь | ||||
1. | Вводное занятие. Мои любимые игрушки. Части занятия: Пальчиковые игры "Утро настало" Игра "Игрушки" Мыльные пузыри, Подвижная игра «Пузырь» Разноцветные мячики Кубики - картинки игрушки (4) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством отгадывания загадок 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - развитию воображения - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - тактильного восприятия детей - силы ротового выдоха, температурной и тактильной чувствительности - умения сочувствовать и сопереживать. 3. Учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; учить диалоговой речи. 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом, умение обращаться к сверстнику за игрушкой | разные игрушки, картинки, кубики "Игрушки" (4), мыльные пузыри, "Волшебная коробка", "Волшебный ящик" | Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру – к творчеству (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Центр НТТУ «Эврика», 1994. Синицына Е.И. Умные пальчики. Серия «Через игру – к совершенству». – М.: «Лист», 1998. |
2. | "Грибы, овощи и фрукты - очень полезные продукты" рамки-вкладыши Части занятия: Пальчиковые игры "Засолка капусты", "Компот", "Овощи" Игры «Кастрюля", "На что похоже" Кубики - (4) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством отгадывания загадок. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - развитию цветовое восприятие, воображение - развитию мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - развитию тактильного восприятия детей 3. Учить внимательно рассматривать картинки, муляжи, обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом, умение обращаться к сверстнику | игрушка Белочка, рамки-вкладыши "Грибы", кубики (4) "Овощи", "Фрукты", "Грибы", "Волшебный мешочек", муляжи, мольберт, контуры грибов, картинки | Ген Г. Я, Ляшко Т.В., Ковальчук Н.Е., Леонова Е.В., Тетенькина Е.В. Игра. Творчество. Развитие. Сказочные путешествия. Под редакцией Ляшко Т.В. – Обнинск, 1997. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. |
ноябрь | ||||
3. | "Друзья из телевизора" игра "Телевизор" Части занятия: Пальчиковые игры "Гости", "Посуда" . Рамки-вкладыши, игра "Зеркало" Кубики - "Фрукты" (4) Крупные пазлы | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - цветовое восприятия, воображение - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - тактильного восприятия детей - воображения 3. Учить внимательно рассматривать картинки, посуду; обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом. | игра "Телевизор", листы бумаги с кляксами (посуда), мольберт; игровые персонажи и крупные пазлы Хрюша, Степашка, Филя; кубики "Фрукты" (4 части), рамки-вкладыши, | Игры по развитию творческого воображения по книге Джанни Родари «Грамматика фантазии»/ Обработка А.М.Страунинг, М.А.Страунинг: 2-е изд., стереотипное, фирма «Аспект – ТРИЗ», Ростов-на-Дону, 1992. |
4. | "Три медведя" цветные кубики Никитина Части занятия: Пальчиковые игры "Дом ", "3 медведя" , "Замок" Крупные пазлы – "Грибы" Игры-вкладыши, Кубики - "Ягоды" (4) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - тактильного восприятия детей - воображения - цветового восприятия 3. Учить внимательно рассматривать картинки; обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; подбирать предметы по величине 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом. | цветные кубики Никитина, крупные пазлы – "Грибы", "3 медведя" игры-вкладыши, кубики - "Ягоды" (4) | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные занятия. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1998. |
декабрь | ||||
5. | "В стране Кляксы" монотипия, кляксография Части занятия: Пальчиковые игры "Грибы", "Фрукты", "По ягоды" . Цветные кубики Никитина игра "Ассоциации", Крупные пазлы - фрукты, ягоды Кубики - "Грибы" (4) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой - воображения - цветового восприятия 3. Обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре | листы белой бумаги с кляксами, цветные кубики Никитина (4), крупные пазлы - фрукты, ягоды, кубики - "Грибы" (4) | Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру – к творчеству (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Центр НТТУ «Эврика», 1994. |
6. | "Чудеса в мешочке"
Части занятия: Пальчиковые игры "Лодочка" "Машина", "Самолёт". Кляксы, Кубики - "Транспорт" (4) Крупные пазлы - посуда Словесные игры "Холодные слова", "Острые слова" игра "Подбери и назови" (части транспорта) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - тактильного восприятия 3. Совершенствовать двигательные навыки 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом, умение обращаться к сверстнику с просьбой | Волшебный мешочек, мелкий строитель, листы белой бумаги с кляксами, кубики - "Транспорт" (4), крупные пазлы - "Посуда", картинки | Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру – к творчеству (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Центр НТТУ «Эврика», 1994. |
январь | ||||
7. | "Снежинка-путешественница " игра "Сложи квадрат" Части занятия: Пальчиковые игры "Гости", "Снег" . Чудесный мешочек «Подбери по размеру», Кубики - "Домашние животные" (4-6) Рамки-вкладыши | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - глазомера - воображения 3. Учить внимательно рассматривать картинки; обогащать словарный запас, побуждать к высказываниям; подбирать предметы по размеру 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом. | игра "Сложи квадрат", игра «Подбери по размеру», кубики - "Домашние животные" (4-6), рамки -вкладыши | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные слова. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1997 |
8. | "В гости к Ёлочке " кубики Никитина (4) Части занятия: Пальчиковые игры "У бабы Фроси", "Зайка", Сложи квадрат Игра «Отгадай, кто кричит», Кубики - "Дикие животные" (4-6) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - цветовое восприятия 3. Формировать умения имитировать голоса животных 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом, умение обращаться к сверстнику с просьбой | Игра "Сложи квадрат", кубики Никитина (4), игра «Отгадай, кто кричит», кубики - "Дикие животные" (4-6) | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные стихи. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1997. |
февраль | ||||
9. | "На день рождения к Маше" сложи круг (дроби) Части занятия: Пальчиковые игры "Мишка", "Петушок" . Кубики Никитина (4) «Подбери по форме» Кубики - "Мебель" (6) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - цветовое восприятия - глазомера 3. Формировать умение собирать целое из частей, подбирать предметы по форме 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в парах | игра "Сложи круг" (дроби), кубики Никитина (4), игра «Подбери по форме», кубики - "Мебель" (4-6) | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные слова. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1997 |
10. | "Путешествие Мыльного пузыря" сложи узор Части занятия: Пальчиковые игры "Гуси-гусенята", "Утка". Сложи круг (дроби) Кубики Никитина (4) «Где находится предмет» Кубики - "Посуда" (6) Словесные игры «Кто его мама?» | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - цветовое восприятия - глазомера 3. Формировать умение собирать целое из частей, подбирать предметы по форме, понимать значение слов вверху, внизу, за, около, под 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в парах | игра "Сложи узор", игра "Сложи круг" (дроби), кубики Никитина (4), разные предметы, кубики - "Посуда" (6) | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные слова. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1997 |
март | ||||
11. | "Гном - волшебник " игра "Телевизор" Части занятия: Пальчиковые игры "Мышка", "Волк" . Сложи узор Кубики Никитина (4) Игра «Кто чей ребёнок» Кубики - "Сказки" (4-6) Рамки-вкладыши | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - цветовое восприятия - глазомера 3. Формировать умение подбирать детеныша к его маме, собирать картинку из частей 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом, умение обращаться к сверстнику с просьбой | Игра "Сложи узор", кубики Никитина (4), картинки с домашними животными, кубики - "Сказки" (4-6), рамки-вкладыши, игра "Телевизор" | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные слова. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1997 |
12. | "Смелый Колобок" кубики Никитина (4-9) Части занятия: Пальчиковые игры "Поезд", "Машины" Кирпичики Контуры – овощи, фрукты, Кубики - "Сказки" (4-6) Игра "Телевизор" | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - цветовое восприятия - глазомера 3. Формировать умение составлять картинку по образцу, с помощью воспитателя, обводить картинку по контуру 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в парах | кубики Никитина (4-9), кирпичики, контуры – звери кубики - "Сказки" (4-6), игра "Телевизор" | Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. Синицына Е.И. Умные слова. Серия «Через игру – к совершенству». - М.: «Лист», 1997 |
апрель | ||||
13. | "В гости к Винни-Пуху " тактильные дорожки (4) Части занятия: Пальчиковые игры "Рыбка", "В гости" Кубики Никитина (4-9) Лего – 6 цветов, Игра «Волшебный квадрат» Кубики - "Мультфильмы" (4-6) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - тактильного восприятия 3. Совершенствовать умение собирать квадрат из частей, картинки по образцу из частей, Лего по показу 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом, умение | тактильные дорожки (4), кубики Никитина (4-9), лего – 6 цветов, игра «Волшебный квадрат», кубики - "Мультфильмы" (4-6), | Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру – к творчеству (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Центр НТТУ «Эврика», 1994. |
14. | "Веселые козлята" тактильные дорожки (6) Части занятия: Пальчиковые игры "Бабочки", "Котята" Кубики Никитина (4-9) Соломинки и колечки Кубики - картинки мультфильмы (4-6) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - тактильного восприятия 3. Совершенствовать умение нанизывать колечки на соломинки, собирать картинку из частей 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в парах | тактильные дорожки (6), кубики Никитина (4-9), тарелочки, соломинки и колечки, кубики - "Мультфильмы" (4-6) | Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру – к творчеству (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Центр НТТУ «Эврика», 1994. |
май | ||||
15. | "Солнечные зайчики" игра "Огоньки" Части занятия: Пальчиковые игры "Лиса", "Лошадка" Кубики Никитина (9) Домино, «Волшебный треугольник» | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - тактильного восприятия 3. Совершенствовать умение собирать треугольник из 2,3 частей, картинки из частей 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в парах | игра "Огоньки", кубики Никитина (4-9) игра «Волшебный треугольник», золушка, музыкальные инструменты, зеркала | Корсак Г.С., Махотина Е.В. Развивающие игры (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Анжеро-Судженский Дом природы и техники, 1995. |
16. | Итоговое занятие Сказочное путешествие Части занятия: Пальчиковые игры (по желанию) «Сложи квадрат» "Сложи круг" "Рамки и вкладыши" "Сложи узор" Тактильные дорожки (6) | 1. Активизировать мыслительную деятельность детей посредством выполнения заданий. 2. Способствовать: - развитию внимания и памяти детей - мелкой моторики пальцев рук посредством пальчиковой гимнастики - воображения - волевой сферы 3. Совершенствовать умение складывать целое изчастей 4. Формировать навыки взаимодействия друг с другом | игры "Сложи квадрат», "Сложи круг", "Рамки и вкладыши" "Сложи узор", Тактильные дорожки (6) | Ляшко Т.В., Синицына Е.И. Через игру – к творчеству (методическое пособие). Обнинск: «Интерколледж», Центр НТТУ «Эврика», 1994. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: "Самокат", 2017. |
Практические задания по программе с пособиями.
Никитинские игры. |
«Сложи узор» |
|
«Вкладыши» («рамки и вкладыши Марии Монтессори») |
1. Знать названия фигур. 2. Обводить фигуры, придумывая образы. 3. Запоминать последовательность через образы, восстанавливать «дорожку». 4. Выложить из фигур любимого героя. 5. Чем фигуры похожи между собой, чем отличаются. |
«Дорожка» |
|
«Тактильные дорожки» |
|
«Сложи круг» |
2. Знать термины «целое», «половина» |
«Сложи квадрат» |
|
«Собери картинку» |
|
«Телевизор» |
|
«Огоньки» |
|
Основной педагогический инструментарий.
Занятия отличаются степенью сложности и количеством выполняемых заданий, темпом. Они проводятся в форме:
- игры – загадки,
- игры – путешествия,
- игры – задачи,
- игры – проблемы,
- игры – приключения,
- игры – забавы,
- игры – соревнования,
- игры – эксперименты
- игры – состязания.
Они объединены общим сюжетом, включающим в себя разнообразные методы развития творческих способностей.
На занятиях используются игры, методики и пособия:
- Материал Марии Монтессори
- Никитинские игры
- Снятие психологической инерции мышления (эмпатия)
- Воспитание культуры эмоций
- Пятнография, кляксография
- Элементы ТРИЗ и РТВ
- Методы Джанни Родари
- Типовые и простые приемы фантазирования
- Карты Проппа
- Методики «Изодеятельность»
- Сочинение сказок, стихов
- Дидактические, подвижные, строительные, сюжетные игры
- Потешки, заклички, частушки, дразнилки, пословицы, поговорки, скороговорки
- Пальчиковые игры и разминки
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект образовательной деятельности познавательной направленности по экспериментированию для детей подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с нарушением речи «Удивительная соль»
Конспект занятия в подготовительной группе, основанный на экспериментально-исследовательской деятельности детей....
Занятие познавательной направленности в старшей группе «Лекарственные растения» Цель: Создание условий для развития познавательной активности , любознательности детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с лекарственными растениями.
Занятие познавательной направленности в старшей группе«Лекарственные растения» Цель: Создание условий для развития познавательной активности , любознательности детей старшего дошкольн...
К проблеме проектирования предметно-развивающей среды познавательной направленности для детей старшего дошкольного возраста
В статье анализируется влияние среды на познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста. Представлены рекомендации для педагогов по улучшению качества предметно-развивающей среды познавате...
Организация эколого-развивающей среды направленной на познавательное развитие дошкольников с учетом регионального компонента
эколого-развивающая среда...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа познавательной направленности «ТРИЗ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ» (развитие познавательно-творческих способностей у обучающихся лет в игровой форме с использованием технологии ТРИЗ и пособий В.В. Воскобовича.
Актуальность:В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях...
Познавательно-развивающий проект, направленный на развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания, "Зимние приключения язычка" в средней группе с ОНР.
Артикуляционная гимнастика и развитие речевого дыхания важны для развития речи у детей. Эти навыки помогают укрепить мышцы речевого аппарата и сформировать правильное звукопроизношение, а также развит...
Календарно-тематический план коррекционно-развивающих занятий, направленных на развитие высших психологических функций, произвольной регуляции, компетенций познавательной сферы и пространственно-временных представлений у детей с ОВЗ
Календарно-тематический план коррекционнразвивающих занятий педагога-психолога ДОУ....