ПРИЛОЖЕНИЕ 13. ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ И ЗВУКОВЫСОТНОГО У ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: ПРОПЕДЕВТИКА
методическая разработка

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 498 комбинированного вида.

Творческий подход

 к формированию певческих навыков и звуковысотного слуха у детей

 в дошкольном возрасте:

пропедевтика.

Педсовет от 09.04.2019г

Подготовила и провела

 муз. рук. Межевых Н. В.

I квалификационная категория.

Апрель 2019г.

Цели: Познакомить с новыми игровыми методиками,  способствующими формированию певческих навыков и звуковысотного слуха на музыкальных занятиях.

Задачи: 

• знакомство с понятием пропедевтика.
• Научить работать по схемам движения звука.
• Дать понятие координация слуха и голоса.  
• Объяснить механизм работы голосового аппарата при  пении.

        Я хочу рассказать о двух методиках, которые способствуют формированию певческих навыков и развитию звуковысотного слух у детей дошкольного возраста: пропедевтика - Татьяны Эдуардовны Тютюнниковой - Канд. искусствоведения, доцент МПГУ, зав. Лабораторией Элементарного музицирования, руководитель  секции «Музыка» Педагогического общества России, автор и ведущая семинара «Учусь творить». Методист-эксперт международного класса в области детского музыкального образования, соавтор Программы и методики обучения детей музыке в активном, творческом музицировании « Тутти».

         И методику вокальных сказок, подсмотренная на вебинаре Федотовой Ольги Викторовны - музыкальный руководитель высшей категории, член экспертной группы по аттестации музыкальных руководителей, методист-эксперт, руководитель вокальной студии «Гармония» г. Раменское.

      Обе эти методики можно представить как пропедевтику.

       Пропедевтика (греч. Propaideio – предваряю) – подготовительный, вводный курс в какую-либо науку. В данном случае в практику детского пения. Пропедевтика  включает в себя голосовые, артикуляционно-фонемные, дыхательные и речевые игры.

           Слух и голос у человека составляют единый физиологический комплекс: за барабанной перепонкой расположены три ушные косточки, называемые «молоточек, наковальня и стремечко», которые приводятся в движение мышцами гортани. Гортань – это активная сторона слуха, речевого и музыкального: любой звук воспринимается и соинтонируется гортанью и ухом одновременно. Поэтому, при пении развивается музыкальный слух.

     Для воспитания у детей навыков хорошего чистого пения необходимо установление координации между слухом и голосом, в которой и заключается секрет пения в унисон. Что мы должны понимать под словом  «координация»? В данном случае – согласованная работа гортани и слуха.  В этой работе слух помогает исправить неточности музыкального интонирования, а гортань мышцами как бы «слышит» нужное звучание и подстраивается на нужную высоту. Налаживание такой координации составляет основу первоначальной работы по пению.  Необходимо учитывать возраст детей: в младшем дошкольном возрасте налаживание  координации происходит интуитивно с опорой на понятные образы. Однако, в старшем должна быть постепенно выведена на уровень осознанного контроля детьми за собственным голосом. Работа с детским голосом требует терпения и последовательности, точного понимания, в чём заключаются проблемы детей, а в чём ошибки педагога.

          Данные методики предлагаются в качестве разминки, распевки.  Это такие сказочки, в которых мы путешествуем и встречаем разных персонажей. В «путешествии» нам помогают карточки с персонажами, для  передачи образа, и схемы движения звука.  Почти все упражнения выполняются на звук «У». Стаккато и вокализация на звуке «У» позволяет детям сформировать естественным образом правильную вокальную позицию без всяких теоретических объяснений.

         Голосовые игры – малоизвестная в нашей педагогике форма работы, но если педагог сумеет её превратить в игру, то добьётся быстрого улучшения результатов  в пении, поскольку дети будут хорошо владеть физическими параметрами голоса, а голос приобретёт большую гибкость и подвижность. Целью всех заданий и упражнений здесь является сам голос, исследование, творческие открытия  новых знаний, игра с этим новым знанием, импровизация.

            Ещё один секрет педагогического успеха в работе по пению с дошкольниками заключается в двух составляющих:

1. Пение детей без аккомпанемента.

Пение очень простых песенок, состоящих, как правило, из одной мелодической формулы (формульный фольклор).        

              В системе элементарного музицирования К.Орфа выделяется  метод: голосовые игры. По своей сути они очень объёмные и в их использовании заложен огромный творческий потенциал, как для педагога, так и для детей.

2. Приложение: схемы движения звука № 1-17.   Иллюстрации.

                           Литература:

1. «Ушки на макушке» Пособие по пению. Т. Э. Тютюнникова.
2. Игровая методика обучения детей пению. Кацер О. В. СПб, 2005г.
3. Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса детей 5-6 лет. Сост. Т. М, Орлова, С. И, Бекина. М; Просвещение 1987г.
4. Сайт «Преемственность.ru» Вебинар Ольги Фёдоровой «Все поют с удовольствием.
5. Т.Э. Тютюнникова «Доноткино». Санкт-Петербург «Музыкальная палитра» 2011г.