Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе на тему: «Про огонь и уголёк»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №211» Ленинского района г.Саратова.

Конспект интегрированной НОД

в подготовительной группе на тему:

«Про огонь и уголёк»

Провела:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Архангельская Светлана Александровна

2018 г.

По примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Детство» (проект) под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др., реализуемой МАДОУ «Детский сад № 211» Ленинского района г.Саратова.

Возрастная группа: подготовительная группа, 6лет

Тема (в соответствии с комплексно – тематическим планированием): «Опыты и эксперименты»

Тема: «Про огонь и уголёк»

Цель:способствовать формированию познавательной активности, любознательности, стремления детей к исследованию и экспериментированию с предметами

Задачи:

1. Углубить и закрепить знания детей о возникновении огня, его роли в жизни человека; формировать умение рисовать по воображению, используя нетрадиционную технику(рисование угольком).
2. Способствовать развитию умения вести наблюдение, сравнивать, анализировать,использовать разные способы проверки предположений.
3. Способствовать воспитанию самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Ведущие образовательные области:«Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Познавательное развитие»

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, изобразительная, двигательная

Формы организации: совместная деятельность взрослых и детей.

Формы реализации детских видов деятельности: индивидуальная, групповая.

Оборудование:

- ноутбук, колонки;

- магнитно-маркерная доска;

- флешнакопитель(аудиозапись звука костра);

- 2 мольберта для образцов;

Раздаточный материал:листы для рисования акварельными красками, доски для лепки, влажные тряпочки, тарелочки с угольками разной величины, клей-карандаш, смайлики (улыбающиеся и грустные).

Демонстрационный:образцы с рисунками угольками, муляж костра, свеча, стакан, тарелочка, ложкаметаллическая, веточка дерева, лист бумаги, пучок сухой травы,  поднос, бутылка с водой, энциклопедия, старинный сундук, мячик красного цвета

Предварительная работа:

-просмотр мультфильмов «Волшебный огонь», «Прометей»

- беседа на тему «Огонь – наш друг, огонь – наш враг»

- чтение художественной литературы:Л. Валиулина «Сказки об огне друге и враге», Г.Фазылова «Лесные пожарные», Л.Власова «С огнём шутить нельзя»

-работа над значением «крылатых выражений», пословиц и поговорок об огне.

-разучивание подвижных игр «Гори, гори ясно!», «Костёр», «Огонь, земля, вода»

- посещение уголка противопожарной безопасности в детском саду

Место проведения:групповая комната.

Ход НОД

1. Создание проблемно- игровой ситуации.

Воспитатель: - Ребята, отгадайте, что это:

Он и греет, он и жжёт

Он живой, но не живёт.

Он и светит, и слепит,

Он и добр, и сердит.

(Огонь)

Давайте сядем поудобнее около нашего костра и послушаем историю об огне.

2. Рассказ воспитателя и беседа по вопросам.

- Огонь появился в жизни человека очень давно. Сначала его увидел первобытный человек, когда удар молнии зажёг дерево. В те далёкие времена люди не умели добывать огонь. Они бережно хранили угольки в ямах, ведь ветер и ливень могли потушить огонь. Потом люди стали высекать искры, ударяя один камень о другой, разжигая мох и шерсть. Также тёрли очень долго палочкой о камень и от нагревания тоже появлялся огонь.

Научились люди заимствовать огонь и у солнца. Пропуская лучи солнца через стеклянный осколок, можно было поджечь траву.

Позже появились приспособления, которыми мы пользуемся до сих пор.

Вот, например, спички. Они появились 150 лет тому назад и были стеклянные. Сейчас спички делают из дерева, в основном из осины. Есть спички, которые не гаснут на ветру, в дождь и метель. Как вы думаете, кому они необходимы?

Ответы детей: (геологам, морякам, охотникам)

- Есть сигнальные спички, которые горят очень ярким разноцветным пламенем. У вас есть предположения об их использовании?

Рассуждения и ответы детей.

3. Динамическая пауза, направленная на психологический комфорт.

Воспитатель:- Ребята, ещё огонь завораживает своим красивым танцем. Приятно сидеть у костра, слушать его треск, ощущать тепло и о чём-то мечтать. Давайте и мы послушаем наш костёр и помечтаем.

Аудиозапись «Костёр в лесу»

- У меня в руках искорка от нашего костра (массажный мячик красного цвета). Я предлагаю встать вокруг нашего костра и передать искорку друг другу, при этом поделиться своей мечтой. Кто не хочет озвучивать свою мечту, просто передайте искорку другому.

4.Коммуникативная деятельность

Воспитатель:Посмотрите, ребята, у нас в группе есть сундук. Он не простой. В нём храниться багаж наших знаний. Давайте заглянем в него. Вот мудрая книга. Я открываю  страницу, где есть японское изречение «Огонь и вода во вражде всегда». Почему так говорят?

Ответы детей.

5.Физкультминутка. Игра «Костёр»

Воспитатель:Мы сейчас поиграем с вами в игру, где вода должна потушить огонь. Для этого в нашем сундуке есть ленточки красного цвета и маска капельки воды.

Дети встают спинками в круг, взмахивают ленточками, говоря при этом:

Разгорается костёр!

Пламя выше, пламя круче,

Достаёт до самой тучи.

Водящий стоит в центре круга, произносит слова:

Но появиться вода,

И костру тогда беда!

Все разбегаются, водящий старается «погасить пламя», т.е. отобрать ленту у игрока. Когда большинство игроков останется без лент, игра заканчивается.

6.Опытно-экспериментальная деятельность

Дети рассаживаются на лавочки

Воспитатель: - Есть, ребята, в нашем сундуке и набор предметов для эксперимента с огнём.

Воспитатель на металлический поднос ставит тарелочку, наливает немного воды в неё, помещает в воду свечу в металлической гильзе и зажигает свечу.Далее, горящая свеча накрывается стаканом. Дети замечают, как вода втянулась во внутрь стакана, когда погасла свеча. Делается вывод: кислород сгорел и втянул воду.

7.Дыхательная гимнастика.

Воспитатель:-А сейчас я буду показывать вампо одному предмету, а вы подуйте на каждый из них, если он хорошо горит.Вдох нужно делать через нос, а выдох-через рот. Губы при этом вытяните трубочкой.

Металлическая ложка(не горит), пластмассовая тарелка (плавится), пучок сухой травы (горит-дети дуют), лист бумаги (горит-дети дуют), веточка дерева (горит-дети дуют).

Воспитатель: - Да, ребята, всё, что сделано из дерева горит и оставляет    после сгорания вот такие угольки (показ). Оказывается, ими можно рисовать. Древние люди так и делали, оставляя на скалах рисунки углём. Давайте и мы попробуем подружиться с угольком.

8.Изобразительная деятельность

Дети садятся за столы.

а)Пальчиковая гимнастика «Свеча»

Воспитатель: Прежде чем рисовать угольками, разомнём наши пальчики.

На столе свеча большая

(Ставят локти на стол, прижимают одну ладонь к другой.)

Стоит стройная, прямая.

Загорелся огонёк,

(Наклоняют ладони вправо-влево.)

Заметался как зверёк.

(Оставив основания ладоней соединёнными, разводят пальцы.)

Огонёк нас освещает,

(Постукивают кончиками пальцев один о другой.)

А свеча всё тает, тает.

(Локти разводят в стороны, кладут руки на стол.)

Догорела, замигала.

(Сжимают кулаки.)

Огонь потух. Свечи не стало.

(Кладут ладони тыльной стороной на стол.)

б) Рисование по воображению.

Воспитатель: Ребята, уголёк будет оставлять следы не только на листе бумаги, но и на ваших пальчиках. Руки можно вытереть мокрой салфеткой, которая находится у вас на столе.

Обращается внимание на текстуру листа (поверхность не гладкая). Показывается приём растушёвки.

9. Рефлексия.

Воспитатель:Ребята, кто подружился с угольком, приклейте улыбающийся смайлик в правый верхний угол на ваших рисунках, а у кого не очень хорошее настроение после встречи с ним-приклейте грустный смайлик в левый нижний угол.

10. Выставка работ