Доклад
презентация к уроку (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №35 «ЁЛОЧКА»

Доклад на тему:

«РАЗНООБРАЗИЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ В УГОЛКЕ ГРУППЫ

КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ»

                                   Подготовил воспитатель: Епишкина Дина Андреевна

2020г.

Самостоятельная двигательная активность детей 2-3 лет связана с обыгрыванием разных предметов и игрушек. Дети тянутся за игрушкой, наклоняются, влезают на куб, прилагают определённые усилия, чтобы достать тот или иной предмет или пособие.

Существенное значение для развития моторики детей имеет возникновение сюжетной игры. Однако, наблюдения показывают, что часто в этих играх малыши двигаются недостаточно. Их игры носят малоподвижный характер, так, все действия с куклой, мишкой, зайчиком и др. выполняются, главным образом, в процессе сидения, стояния или в ходьбе.

Движения ребёнка 3-го года жизни ещё недостаточно сформированы как произвольные, они часто хаотичны и непреднамеренны. В освоении движений и проявлении своей двигательной активности значительную роль у малышей играет способность действовать по подражанию знакомым образам, взрослому, имитируя животных, птиц, транспорт и т. д. Имитационные движения занимают у детей важное место в их самостоятельной деятельности. Можно наблюдать, как ребёнок самостоятельно проявляет свою двигательную активность в играх с образными игрушками. Значительно увеличивается двигательная активность детей 2-3 лет в процессе игр с использованием физкультурных пособий. Их действия с пособиями достаточно просты, они обычно обыгрывают их. Например, ребёнок берёт обруч, лежащий на полу, садится в него, представляя, что это домик, затем бежит к лисичке и садится вместе с ней. Потом берёт зайку, мишку и т. д. и опять кладёт их в свой "домик" и т. д. Другой ребёнок может использовать обруч в качестве руля автомобиля. Из верёвки, скакалки дети могут также соорудить дом (выложить на полу круг), построить заборчик из гимнастических палок, при этом используя такие действия, как перешагивание, подлезание. Дети в группе раннего развития еще не могут самостоятельно начать в ту или иную подвижную игру, чтоб привлечь их к подвижным играм воспитатель предлагает им игры. Чтоб было интереснее можно взять игрушку и обыграть с ней игру или использовать физкультурное оборудование. Например, ,,Доползи до погремушки,, ( где используем погремушки для привлечения), ,, Через ручеек,.( здесь мы уже используем прыгалки из физкультурного уголка), или игра ,, Гуляем,. ( где обруч у нас вместо луж. Любую игрушку или любой предмет из физкультурного уголка можно обыграть для привлечения интереса ребенка к игре.

Двигательная активность детей 4-го года жизни характеризуется достаточно высоким уровнем самостоятельности действий с различными предметами и физкультурными пособиями (мячом, обручем, резиновыми кольцами и т. д.), так как они уже имеют необходимый двигательный опыт. Движения детей более разнообразны и координированы. В младшей группе сюжеты подвижных игр становятся более разнообразными. Однако основным их содержанием продолжает оставаться воспроизведение действий животных, птиц, движения транспортных средств различных видов, предметной деятельности людей. Проявляя самостоятельную двигательную активность дети 4-го года жизни выполняют довольно сложные движения (взбираются на горку и сбегают с неё, подползают под разные предметы и т. д.) и сочетания разных движений (прокатывание мяча по "дорожке" и бег за ним, прыжки вверх, стараясь поймать комара и др.). В связи с увеличивающейся самостоятельностью дети умеют ориентироваться в пространстве, улучшается согласованность их действий в коллективе. В то же время у детей этого возраста ещё быстро падает интерес к одной и той же игрушке, пособию, тому или иному движению. Воспитателю необходимо постоянно поддерживать интерес к движениям с использованием физкультурных пособий, внося разные варианты действий с ними (подбрасывание мяча и ловля, удар об пол, стену, прокатывание мяча и т. д.). В младшей группе игры становятся сложней мячом пытаемся попасть в корзину, в игре ,, Горячий мяч,, дети передают его по кругу, а в игре ,, Лошадка,, прыгалки используют как вожжи для лошадки. Если в яслях дети перепрыгивали через прыгалки , то тут они их используют в игре.

В самостоятельной двигательной деятельности детей младшего дошкольного возраста можно увидеть игры разной подвижности (с мячом, со скакалкой, с обручем, с сюжетными игрушками). В младшей группе детям очень нравятся подвижные игры, Огромную радость приносят детям такие движения, как притопывание, кружение, различные подскоки. Поэтому чаще следует использовать музыкальное сопровождение в разных видах занятий по физической культуре.

Дети 5-го года жизни владеют в общих чертах всеми видами основных движений. У них возникает большая потребность в двигательных импровизациях под музыку. Растущее двигательное воображение становится в этом возрасте одним из стимулов увеличения двигательной активности детей за счет хорошо освоенных способов действий с разными пособиями. Достаточно высокая двигательная активность детей проявляется в подвижных играх, которые формируют ответственность у них за выполнение правил и достижение определенного результата. Тут можно использовать медальки или другие атрибуты для поощрения, дети с большой охотой вступают в подвижную игру если за участие получают награждение. В средней группе игры усложняются дети начинают перепрыгивать через прыгалки как в игре ,, Карусель,, или пролезть под прыгалками установленными в  определенной высоте как в игре ,, Самый гибкий,., не которые игры закрепляют занятия например как в игре ,, Передай обруч,, ребенок закрепляет ориентир лево и право. Следует добиваться, чтобы дети к концу года самостоятельно организовывали подвижные игры с небольшой группой сверстников.

Старшие дошкольники овладевают сложными видами движений и способами выполнения, а также некоторыми элементами техники. Они способны получать удовлетворение в результате успешного достижения цели и преодоления трудностей. Детям этого возраста свойственен широкий круг специальных знаний, умение анализировать свои действия, изменять и перестраивать их в зависимости от ситуации.

Для старших дошкольников необходимо создавать вариативные усложненные условия для выполнения разных видов физических упражнений с использованием пособий. Преодолевая полосу препятствий, (составленную из разных пособий, дети вынуждены применять свои двигательные умения и навыки и проявлять находчивость, решительность, смелость и самостоятельность. Для этих групп больше интересны эстафеты и соревнования. В них они показывают свои умения и навыки. Чему они научились и что умеют. Хорошо проводить командные эстафеты где дети учатся вместе решать поставленную передними цель.

Сейчас очень важна для детей физическая активность, с их ним сидячим образом жизни. Позабытыми детскими подвижными играми, дети очень ослабленны физически. Нам воспитателям надо напомнить не только детям но и родителям о забытых подвижных играх.