вторая младшая группа
материал (младшая группа)

Вид деятельности                                                    Часы проведения

1.Приём детей на воздухе, самостоятельная игровая

деятельность. Подготовка к утренней гимнастике.

7.00-8.00

2.Утренняя гимнастика на воздухе

8.00-8.10

3.Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры.

8.10-8.20

4.Завтрак.

8.20-8.40

5.Игровая самостоятельная деятельность.

8.40-9.50

6. Второй завтрак.

9.50-10.00

7.Подготовка к прогулке.

10.00-10.10

8.Образовательная деятельность на прогулке.

10.10-10.25

9.Игры, труд, наблюдения, воздушные и солнечные ванны.                                      

10.25-11.50

10.Возвращение с прогулки, водные процедуры,

подготовка к обеду.

11.50-12.10

11.Обед.

12.10-12.40

12.Подготовка ко сну, сон.

12.40-15.00

13.Совместная деятельность (постепенный подъем,

оздоровительные мероприятия).

15.00-15.15

14.Подготовка к полднику, полдник.

15.15-15.30

15.Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность.

15.30-16.30

16.Возвращение с прогулки. Совместная деятельность

(гигиенические процедуры).

16.30-16.50

17.Подготовка к ужину, ужин.

16.50-17.15

18.Самостоятельная игровая деятельность, подготовка к

прогулке, прогулка, уход детей домой.

17.15-19.00

Месяц/даты

Тема недели

 Содержание

Июнь

.                                                

1 июня – День Защиты детей! «Счастливое Детство мое».

Формировать представление детей о правах человека;

Тематическая беседа: Беседы о Дне защиты детей- «Я ребенок и я имею права», «Почему этот день так называется» «И я, и я – поздравляю тебя!»; Беседа-диалог: «Как можно помочь ребёнку, попавшему в беду?»

Учить бережному отношению друг к другу;

Развивать у детей эмпатию и толерантность, чувство единства;

Создавать комфортную психологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон;

Мероприятие: музыкально-спортивный праздник «День защиты детей».

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», пальчиковая гимнастика – «Апельсин», дыхательная медитация «Ароматная груша»;

Подвижные игры: «Краски», «Фанты», «Мышеловка», «Кто дальше?», «Хитрая лиса»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за солнцем – ловить солнечных зайчиков; наблюдение за появлением первой травки; рассматривание почек деревьев – рассматривание веток рябины, берёзы, появление первых листиков; наблюдение за трудом взрослых (посадка цветов, деревьев). Показать значимость деятельности, вызвать желание оказать посильную помощь. Ежедневные наблюдения за изменениями, происходящими в живой и неживой природе.

Дидактические игры: «Раскрась предмет», «Найди и назови», «Забывчивый художник», «Сложи квадрат».

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: осмотр огорода, подготовка грядок к посадке, уборка мусора на участке, полив деревьев, растений на участке и т.д.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

Чтение художественной литературы во время прогулки на свежем воздухе.

.

Здравствуй, лето красное!

Развивать представление детей о лете;

Тематическая беседа: «Летние увлечения детей и взрослых», «Почему я люблю лето больше, чем зиму?» и т.д.

Речевое развитие: составление рассказа «Как я отдыхаю летом», рассматривание иллюстраций о лете.

Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения;

Формировать элементарные экологические представления;

Привлекать к посильному труду на участке и в цветнике.

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», пальчиковая гимнастика – «Мышка», дыхательная медитация «Разговор овощей», «Сбор урожая» (укрепление мышц стопы);

Подвижные игры: «Море волнуется …», «Бездомный заяц», «Попади в круг», «Совушка-сова», «Кот и мыши»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за облаками, продолжать учить детей замечать и называть изменения, происходящие в природе, расширять знания детей (кучевые облака), наблюдение за насекомыми (развивать умение устанавливать связи между потребностями насекомых в пище, тепле), наблюдение за транспортом, наблюдение за воробьями в природе, воспитывать осознанное бережное отношение к природе. Ежедневные наблюдения за изменениями, происходящими в живой и неживой природе.

Дидактические игры: «Гномы и мешочки», «Волшебная мозаика», «Лото домашние и дикие животные», «Времена года».

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: подготовка грядок к посеву семян гороха, редиски и зелени. Сбор глины для изготовления игрушек.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

.

«С чего начинается Родина?” День России

Формировать первичные ценностные представления о «малой» и «большой» Родине;

Чувство гордости за Россию, россиян;

Формировать представление о многообразии растительного и животного мира нашей родины;

Тематические беседы: «Мой дом – моя страна», «Наша родина – Россия, наш язык – русский», «Мой родной город», рассматривания иллюстраций, чтение книг.

Речевое развитие: ситуативный разговор «Где родился, там и пригодился». Рассказы детей о своей семье, традициях.

Мероприятие: спортивно-музыкальное развлечение в честь праздника «День России». (русские народные игры);

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 2, «упражнения с мячом», пальчиковая гимнастика – «Кролики», дыхательная медитация «Мяу! Фр-р-р-р!», самомассаж ладоней «Слива»;

Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Раз, два, три - лови», «Кролики», «С кочки на кочку»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – продолжать учить детей замечать и называть изменения, происходящие в природе,  систематизировать знания детей о видах транспорта, о дорожных знаках. Наблюдение «О чём поют птицы летом?». Уточнять и расширять знания детей о птицах, наблюдение за дождём (грозой), довести до понимания детей, что дождь (гроза) – это явление природы, после него происходит бурный рост растений. Наблюдение за трудом воспитателя на огороде и в цветнике. Закрепить умение детей выбирать вид ухода, необходимые инструменты, ориентируясь на состояние растения.

Дидактические игры: «Ветки – чьи детки», «Большой - маленький», «Что изменилось», «Времена года».

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: осматривание цветника и подготовка клумбы. Сбор травы, листочков для гербария. Уборка мусора на участке.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

.

Неделя веселых игр и забав.

Организация разнообразных игр и забав с привлечение детского инвентаря;

Расширение представления детей о летних забавах (играх, купаниях в водоемах, катание на велосипеде и т.д.);

Проговорить о правилах безопасности в летний период;

Представление детям максимум возможностей для организации игровой деятельности;

Развивать игровые умения, социальные навыки;

Тематическая беседа: «Движение – это жизнь», беседа о сохранности игр и пользовании ими, познавательная беседа: «История игрушек или как играли наши бабушки», беседа «Кто такие туристы и путешественники», «Готовимся в поход» - что взять - размышления.

Неделю веселых игр и забав разбить на пять дней: 1 день – день мяча, 2 – день обруча, 3 – день настольной игры, 4 – день спорта, 5 – день туризма.

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», пальчиковая гимнастика – «Апельсин», «Повстречались», дыхательная медитация «Ароматная груша»; Упражнения на релаксацию «Я на солнышке лежу»  (в обруче).

Подвижные игры: «Не урони», «Мой веселый звонкий мяч», «Вышибалы», «Найди свой дом» (ориентировка по величине), «Бездомный заяц» (остался без обруча – дома), «Ловкие умелые».

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – продолжать учить детей замечать и называть изменения, происходящие в живой и неживой природе.  

Дидактические игры: «Отгадай и найди в лото», «Большой - маленький», «Что изменилось», «Времена года», «Назови цвет и форму», «Найди по описанию» - деревья – ориентиры для движения.

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: привлекать к посильному труду на участке и в цветнике, осматривание цветника и подготовка клумбы, его посев. Изготовление скворечника для птиц. Уборка мусора на участке.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

В гостях у сказки.

Формировать интерес к русским народным сказкам;

Через погружение в сказку, воспитывать основные нравственные ценности;

Тематическая беседа на тему: «Моя любимая сказка», «Сказочники – кто они?» ситуативная беседа: «Как перевоспитать Бабу Ягу?», «Если бы ты стал героем сказки?» обсуждение мультфильма после домашнего просмотра.

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», пальчиковая гимнастика – «На лужок», дыхательная гимнастика «Земляника»;

Подвижные игры: «Воронята», «Лиса и зайки», «Кот Васька», «Я с веночком хожу», «Карусель»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за деревьями – различать внешний вид (ель – иголка, берёза – листья), наблюдение за насекомыми (комар), наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва. Наблюдение за продолжительностью дня. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари?

Дидактические игры: «Гости», «Устроим кукле комнату», «Чьи детки?», «Овощи-фрукты».

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: Подмести дорожки от песка, осматривание цветника и подготовка клумбы. Удаление сухих веток у кустарников (совместно с воспитателем), уборка мусора на участке.

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

Июль

.

«Я и моя семья».

Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи;

Тематические беседы: «Моя семья», «Отдыхаем всей семьей», «Наша бабушка» (воспитание уважения к старшим членам семьи), «Дружная семья всем нужна», «Как мама, папа и другие члены семьи заботятся о тебе?»,  «Рассказы о своей семье», «Как и чем порадовать близких?»; Рассматривание семейных фотографий;

Оформление альбома «Детский сад – большая дружная семья», выставка рисунков «Моя семья», «Семейные традиции»;

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», пальчиковая гимнастика – «С добрым утром!», дыхательная гимнастика «К солнышку», самомассаж «Весёлые спортсмены»;

Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Позвони в погремушку», «Кот Васька», «Я с веночком хожу», «Карусель»,  «Цветные автомобили»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдения «Коллекция камней» (рассматривание камней: большие и маленькие, округлые и острые, прозрачные и цветные); опыты с песком (пересыпание, выдувание, просеивание, сравнение температуры песка на солнце и в тени); наблюдение за осадками, характер осадков в июле, дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями; наблюдение за клумбами и цветниками, закрепить названия цветов, как узнать, чего не хватает растению? Что нужно сделать, чтобы растение стало лучше расти? (свет, влага, питание);

Дидактические игры: «Я начну, а ты закончи», «Хорошо-плохо», «Мамины помощники», «Гости», «Устроим кукле комнату», «Чьи детки?», «Овощи-фрукты».

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д. Наблюдение за процессом приготовления цветной воды, строительство из песка крепости, игры с песком: «Что спрятано в песке?» (закопанную в песке игрушку в процессе раскопок отгадывают по постепенно открывающимся частям предмета);

Трудовая деятельность: уборка участка от мелкого мусора: бумаги, камешков, палочек, поливка комнатных растений и рыхление почвы; учить убирать на место игрушки и книжки;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Шофер», «Семья» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте («Моя семья», членов семьи).

Неделя безопасности.

Чтение художественной литературы, рассматривание плакатов, иллюстраций («Как общаться с незнакомыми людьми», рассматривание альбома «Люди героической профессии»);

Тематические беседы: «Зачем нужно знать свой домашний адрес?», «Огонь друг или враг?», «Правила поведения при пожаре», «Что делать, если ты один дома, но случилась авария?», «Безопасное поведение на улице», «Наш друг светофор», «Спички детям не игрушки», «Зачем нужны дорожные знаки?», «Домашние помощники человека, правила обращения с электроприборами, приборы которые нельзя трогать без взрослых», «Животные – это не игрушка», проигрывание ситуаций по ПДД, отгадывания загадок.  Неделю безопасности можно разбить на пять дней: 1 день – день правил безопасного поведения в д/с, 2 – день грамотного пешехода, 3 – день пассажира, 4 – день юного пожарного, 5 – день правил поведения в природе и т.д.;

Мероприятие: конкурс рисунка «Спички детям не игрушки», «Наша безопасность», выставка книг на тему : «Пожарная безопасность»;

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», пальчиковая гимнастика – «Утро настало»,  самомассаж  «Колобок»;

Подвижные игры: «По узенькой дорожке», «Солнышко и дождик», «Птицы и автомобиль», «Игра с собачкой», «Карусель», «Цветные автомобили»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за облаками – они красивые, пушистые. На кого или на что они похожи, развивать воображения, фантазии у ребёнка. Наблюдение за песком: как после дождя он быстро впитывает воду; наблюдение за птицами; наблюдение за березками, рассмотреть зеленые листочки: они очень нежные, маленькие; наблюдение за ветром. Загадка: неизвестно, где живет, налетит – деревья гнет, засвистит – по речке дрожь, озорник, а не уймешь! (ветер). Изготовление вертушек, воздушных змеев;

Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Можно-нельзя», «Предметы – источники пожара», «Чьи детки?», «Домашние помощники», «Кому что нужно», «Я начну, а ты закончи», «Пожароопасные предметы», «Что необходимо пожарному, полицейскому, спасателю»;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: уборка участка от мелкого мусора: бумаги, камешков, палочек; воспитывать желание трудиться, начатое дело доводить до конца;

Сюжетно-ролевые игры: «Водители», «Больница», «Отважные пожарные», «Гараж», «Шофер», «Семья», «В автобусе» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте (рисуем на асфальте «Светофор);

.

Неделя красоты и здоровья.

Формировать привычку к ЗОЖ;

Стимулировать двигательную активность детей;

Дать понять о том, как можно сохранять и укреплять свое здоровье;

Тематические беседы: «Что нужно делать, чтобы быть здоровым», «Витамины Я люблю, быть здоровым я хочу», «Полезные и вредные продукты», «Осторожно, ядовитые растения», «Мойдодыр – друг детей?», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке», «Кто заботится о твоём здоровье?», «Наш витаминный огород», «Вредные и полезные привычки»; неделю красоты и здоровья  разбить на пять дней: 1 день – день чистоты, 2 – день солнца, воздуха и воды (закаливание), 3 – день витаминов, 4 – день полезной еды, 5 – день весёлых тренировок;

Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье, чтение художественной литературы, заучивание пословиц, поговорок о здоровье.

Мероприятие: физкультурный досуг на спортивной площадке.

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 2, «упражнение с флажками», пальчиковая гимнастика – «Мои весёлые пальцы», гимнастика для глаз «Белка», «Волчище»;

Подвижные игры: «Найди свой домик», «Кольцеброс», «Донеси мешочек», «Рыбаки и рыбки», «Лошадки»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за воробьями, обратить внимание как они купаются в лужах, оставшихся после дождя; наблюдение за муравьями, вспомнить с детьми, что у муравьёв есть враги. Наблюдение за ростом посаженного на огороде; Опыты с использованием дождемеров. Поставить их перед дождем в разных местах: один под деревом, второй – на открытом месте. Обсудить с детьми, в какой из ёмкостей окажется больше воды, почему они так считают?

Дидактические игры: «Вымой руки товарищу», «Кто что ест?», «Закрой фигуру», «Что перепутал художник», «Плывёт, едет, скачет»;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной).  Игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Весёлые поварята» и т.д.

Трудовая деятельность: Предложить детям перекопать песок в песочнице, собирать (приготовить) перед прогулкой корзину с выносными игрушками, помогать няне накрывать столы к обеду, убирать игрушки на свои места;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Путешествие в лес», «Кукла заболела», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

Мир воды (праздник Нептуна).

Формировать и развивать  интерес детей  к празднику, посвященному ВМФ, проводить оздоровительные мероприятия с детьми, познакомить и привлечь детей к  празднику «День Нептуна»;

Тематические беседы: беседа о морских жителях, рассказы о мифических героях – русалках, Нептуне; «Моряк – профессия или призвание», отгадывание морских загадок, вспомнить особенности морской и пресной воды, рассматривание альбома «Защитники Родины», чтение и заучивание стихотворений о моряках;

Мероприятие: спортивный праздник «День Нептуна», оформление альбома «Морские сказочные герои»;

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 2, «упражнение с кубиками», пальчиковая гимнастика – «Мои весёлые пальцы», «Замок», гимнастика для глаз «Дворник», «Волчище»;

Подвижные игры: «Море волнуется раз, море волнуется два…», «Катай мяч», «Донеси мешочек», «Рыбаки и рыбки»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за солнцем на небе, предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели, убедиться, что тень с каждым днем становится короче; наблюдение за температурой; наблюдение за растениями, обратить внимание на изменения цвета листьев березы, дать характеристику поверхности листьев; наблюдение за небом;

Дидактические игры: «Вымой руки товарищу», «Отгадай, что спрятано?», «Закрой фигуру», «Что перепутал художник», «Плывёт, едет, скачет»;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной), игры с водой «Плыви, плыви, кораблик»; игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Построим кораблик» и т.д.

Трудовая деятельность: полив огорода, уборка участка от бумаги, камешков, палочек; поливать цветы на клумбах, следить за чистотой на участке;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Путешествие по дну океана», «Моряки», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте («По морям, по волнам», морских героев из книжек, сказок).

Август

Неделя дружбы. Дружат дети всей Земли.

Развивать у детей эмпатию и толерантность, чувство единства;

Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения;

Тематические беседы: ситуативный разговор: «Дружба – это не работа!», «Если друг заболел», «Легко ли быть товарищем?», «Очень важный разговор», «Как хорошо уметь дружить!», «Если с другом выйдешь в путь…», «Можно ли дружить с мамой и папой?», продолжи фразу «Когда мои друзья со мной …»  и т.д.

Мероприятие: игра-путешествие: «Вместе весело шагать», весёлые эстафеты, рисуем своих друзей, оформление коллажа «Наша дружная группа»;

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 2, «упражнение с кубиками», пальчиковая гимнастика – «Мои весёлые пальцы», «Замок», гимнастика для глаз «Дворник», «Волчище», самомассаж «Дождик»;

Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Свободное место», «Донеси мешочек», «Ловля бабочек»;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – какими свойствами обладает воздух? (бесцветный, прозрачный, без запаха). Как вы думаете, где воздух лучше – лесу или в городе? Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, голуби? Наблюдение за ветром на метеоплощадке, с помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер, подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон. Наблюдение за птицами, обсудить с детьми, почему птицы улетают, вспомнить птиц, которые собираются улетать. Стихотворение В.А. Жуковского «Птичка»;

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Отгадай, что спрятано?», «Закрой фигуру», «Волшебная мозаика», «Плывёт, едет, скачет»;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной), строительство из песка крепости; игры с водой «Плыви, плыви, кораблик»; игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Построим кораблик» и т.д.

Трудовая деятельность: предложить детям перекопать песок в песочнице, мытье игрушек вместе с воспитателем; помочь няне накрывать на столы; аккуратно складывать строительный материал на своё место после игры;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Салон красоты», «Ателье», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин», «Школа» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте (рисуем своих друзе).

.

Человек и природа - единое целое.

Сформировать у ребёнка элементарные представления о неразрывной связи человека с природой (Человек и природа – единое целое). Воспитывать бережное отношение к природе (ухудшение экологической ситуации, угроза здоровья человека). Рассматривание альбома, иллюстраций природы родного края, города Одинцово («Одинцово – край мой родной»), учить бережному отношению ребенка к природе, сбор листьев для гербария;

Тематические беседы: «Умеют ли деревья плакать?», «Янтарь – слёзы сосны», «Зачем беречь природу?», «Наш огород – целый дом для насекомых», интервью детей у родителей «Хочу жить в чистом городе», беседа «Кто и зачем придумал правила поведения?» - правила поведения в обществе (применительно к природе, отношение к окружающей среде);

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», дыхательная гимнастика – «Большой и маленький», пальчиковая гимнастика «Раз, два, три …», «Утро настало», гимнастика для глаз «Самолёт», самомассаж «Колобок» и т.д.;

Подвижные игры: «Огород», «По узенькой дорожке», «Донеси мешочек», «Ловля бабочек», «Солнышко и дождик», «Кто ушёл?», «Сбей кеглю», «Птицы и автомобиль», «Игра с собачкой»  и т.д.;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за облаками – они красивые, пушистые. На кого или на что они похожи. Развитие воображения, фантазии у ребёнка; наблюдение за песком: как после дождя он быстро впитывает воду; наблюдение за птицами; наблюдение за деревьями, рассмотреть зеленные листочки: они очень нежные, маленькие; наблюдение за ветром, загадка: неизвестно, где живет, налетит – деревья гнёт, засвистит – по речке дрожь, озорник,  а не уймешь! (Ветер). Изготовление вертушек, воздушных змеев.

Дидактические игры: «Береги природу», «Пчёлка, что ты ешь?», «Угадай, что в руке?», «Закрой фигуру», «Сложи узор», «Плывёт, едет, скачет», «Так или не так?», «Посади огород», «Птички на кормушках», «Кто как кричит», «Спрячь мышку», «Какого цвета не стало?»  и т.д.;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной),, «Напои цветочек», строительство из песка крепости; игры с водой «Плыви, плыви, кораблик»; игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Построим кораблик» и т.д.

Трудовая деятельность: уборка участка от мелкого мусора: бумаги, камешков, палочек. Воспитывать желание трудиться, начатое дело доводить до конца (собирать игрушки после прогулки, поливать комнатные растения, растения на клумбе, мытье игрушек с воспитателем);

Сюжетно-ролевые игры: «Лесное путешествие», «Больница», «Салон красоты», «Ателье», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин», «Школа» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте (рисуем природу).

Путешествие в мир насекомых.

Формировать представления о многообразии мира насекомых;

Познакомить детей с особенностями внешнего вида насекомых;

Воспитывать бережное отношение к насекомым, рассматривание, обсуждение альбома с фотографиями насекомых, формировать у детей понимание той большой пользы, которую приносят муравье лесу, вызвать бережное отношение к «санитарам леса»;

Рассказывание сказок о насекомых, загадки и считалки о насекомых.

Тематические беседы: «Насекомые малышки – наши младшие братишки», «Насекомые – помощники людей», «Знаем ли мы всё о насекомых?» и т.д.

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 1, «упражнение без предметов», дыхательная гимнастика – «Большой и маленький», пальчиковая гимнастика «Раз, два, три …», гимнастика для глаз «Самолёт» и т.д.;

Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Рыбаки и рыбки», «Донеси мешочек», «Ловля бабочек», «Прятки», «Кто ушёл?», «Сбей кеглю» и т.д.;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за жизнью муравьёв, выяснить их повадки; наблюдение за одеждой людей, как изменилась температура воздуха в этот период? Почему люди стали одеваться легче (или теплее)? Наблюдение и уход за огородными растениями (овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва; наблюдение за распространением семян и плодов (рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки), в ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку); Наблюдать за жуками, помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла. Загадка: черен, да не бык, шесть ног без копыт, летит – воет, а сядет – землю роет. (Жук).

Дидактические игры: «Пчёлка, что ты ешь?», «Угадай, что в руке?», «Закрой фигуру», «Волшебная мозаика», «Плывёт, едет, скачет», «Так или не так?»;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной), строительство из песка крепости; игры с водой «Плыви, плыви, кораблик»; игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Построим кораблик» и т.д.

Трудовая деятельность: подмести дорожки от песка, осматривание цветника и подготовка клумбы; учить детей вытирать пыль в игровом уголке, складывать игрушки на свои места после игр; побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Салон красоты», «Ателье», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин», «Школа» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте (рисуем насекомых).

Праздник цветов. «Цветочный город».

Формировать интерес к миру растений, желание делать окружающее красивым;

Развивать наблюдательность, любознательность;

Рассматривание альбома с иллюстрациями цветов;

Тематические беседы: ситуативный разговор: «Если не поливать цветочек», «Как пчёлка с цветочком подружились?», «Самые разные цветы» (цветы имеют разную форму и размеры, могут быть большими и малыми, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звёзды), «Цветочная радуга» (знакомство с разнообразием цветов) и т.д.

Привлекать к посильному труду на участке и в цветнике

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 2, «упражнение с флажками», дыхательная гимнастика – «Одуванчик», пальчиковая гимнастика «Раз, два, три …», «Цветок», гимнастика для глаз «Анютины глазки» и т.д.;

Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Резвые лягушата», «Донеси мешочек», «Ловля бабочек», «Прятки», «Кто ушёл?», «Сбей кеглю» и т.д.;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – рассматривание бархатцев: строение цветка (есть зелёный стебелёк и жёлтый цветок); наблюдение за клумбой – какие цветы любят тень, а какие солнечную сторону; наблюдение за бабочками – красивая, летает, похожа на цветок; наблюдение за одуванчиком – сияли золотые цветки в зелёной траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу, намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Наблюдение после дождя и появление радуги на небе. Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравится, назвать цвета радуги и посчитать их;

Дидактические игры: «Пчёлка, что ты ешь?», «Угадай, что в руке?», «Закрой фигуру», «Волшебная мозаика», «Плывёт, едет, скачет», «Так или не так?», «Посади огород», «Птички на кормушках», «Подарки лета» и т.д.;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной),, «Напои цветочек», строительство из песка крепости; игры с водой «Плыви, плыви, кораблик»; игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Построим кораблик» и т.д.

Трудовая деятельность: полив огорода, уборка участка от бумаги, камешков, палочек. Поливать цветы на клумбах, следить за чистотой на участке, работа в цветники (прогулка, рыхление, полив). Рыхление почвы у комнатных цветов, убирать строительный материал на своё место после игры;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Салон красоты», «Ателье», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин», «Школа» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте (рисуем цветы или цветочные композиции).

До свидания, лето красное!

Закрепить знания детей о том, что окружающий мир многообразен и разноцветен. Продолжить работу по формированию интереса у детей к летнему времени года, замечать красоту летней природы,  закрепить в сознании детей об изменениях в природе, дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого. Закрепить знания о том, что дети делают летом.  Рассмотрение иллюстраций, картинок об изменениях, которые происходят в конце августа. Оформление стенда «Как я провёл лето», отражение летних событий в рисунках, рассказах, беседах;

Тематические беседы: «Как мы проводили время летом», «Лето красное прошло…», «До встречи, лето красное!» и т.д.;

Физическое развитие: утренняя гимнастика комплекс 2, «упражнения с кубиками», дыхательная гимнастика – «Погреемся», пальчиковая гимнастика «Раз, два, три …», «Замок», гимнастика для глаз «Дворник» и т.д.;

Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Катай мяч», «Гори, гори, ясно!», «Ловля бабочек», «Прятки», «Кто ушёл?», «Сбей кеглю», «Спрячь руки за спину», «Угадай, что делали»  и т.д.;

Познавательное развитие (прогулка/наблюдение) – наблюдение за солнцем на небе: солнце в конце лета греет, но уже не так сильно, дольше ночи, утро прохладно; предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели, убедиться, что тень с каждым днем становится короче; наблюдение за температурой: после длительных наблюдений за показаниями термометра на метеоплощадке, подвести детей к выводу, что в августе холоднее, чем в июле на 5 градусов; наблюдение за растениями: обратить внимание на изменения цвета листьев березы, рябины, дать характеристику поверхности листьев; наблюдение за насекомыми: усиленно питаются и прячутся от холодов, некоторые из них засыпают до весны; наблюдение за небом: все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжёлыми тучами, быстро передвигающимися по небу, выяснить причину быстрого движения туч;

Дидактические игры: «Отгадай, что спрятано?», «Посади огород», «Узнай на вкус», «Чего на свете не бывает», «Пчёлка, что ты ешь?», «Угадай, что в руке?», «Закрой фигуру», «Волшебная мозаика», «Плывёт, едет, скачет», «Так или не так?», «Посади огород», «Птички на кормушках», «Подарки лета» и т.д.;

Игры с песком и водой: продолжать знакомить детей со свойствами воды (вода может переливаться, бурлить, быть светлой, прозрачной или мутной, цветной), строительство из песка крепости; игры с водой «Плыви, плыви, кораблик»; игры на песке: «Автослалом», «Задом наперёд», «Построим кораблик» и т.д.

Трудовая деятельность: полив огорода, уборка участка от бумаги , камешков, палочек, поливать цветы на клумбах, следить за чистотой на участке (полить цветы, взрыхлить почву); учить аккуратно складывать вещи в шкафчик после прогулки; помочь няне подмести веранду от песка;

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Салон красоты», «Ателье», «Я теперь капитан», «Приглашаем в гости», «Разведчики», «Я пеку пирожки и пряники», «Зоопарк», «Цветочный магазин», «Школа» и т.д.

Художественно-эстетическое развитие: рисование мелками на асфальте.

месяцы

Содержание работы

ИЮНЬ

1. Беседы с родителями в течение месяца на темы: «Питьевой режим в саду и дома», «Родители в отпуске» (режим ребёнка вне садика), «Водные процедуры и солнечные ванны», «Выезды за город (опасность укуса клещами, разведение костров, возникновение пожаров, оставление детей без присмотра)», «Как читать книжки вместе», «Мы выросли из «старых» игрушек» (помочь родителям подобрать игрушки, соответствующие подросшим детям);
2. Подготовка участка к летнему сезону (с привлечением помощи родителей к работе по благоустройству участка: отремонтировать песочницу, завести песок и т.д.);
3. Летняя тематика в оформлении папок-передвижек, информационных стендов в приёмной комнате (раздевалке);
4. Консультации для родителей по темам: «Закаливание детей младшего дошкольного возраста», «О пользе природных факторов (солнце, воздух вода) на организм ребенка», «Игры с детьми на воздухе»;
5. Рекомендации родителям «Игры, которые можно провести дома», рекомендации родителям по выбору литературы для домашнего чтения «Сказка – ложь, да в ней намёк»;
6. Индивидуальные беседы с родителями «Одежда ребёнка на прогулке»;
7. Фотовыставка «Широка страна моя родная», «Причуды нашего лета!».

ИЮЛЬ

1. Беседы с родителями на темы: «Одеваем детей в группе и на улице» (воспитание опрятности, аккуратности, чувство вкуса и меры в нарядах; соответствие одежды возрасту малыша), «Обувь, одна из главнейших составляющих здоровья ребёнка», «Прогулки и их значение для укрепления здоровья детей»;
2. Индивидуальные консультации (переписка по электронной почте, соц. сетях и прочее);
3. Консультации для родителей по темам: «О предупреждении детского травматизма», «Гигиеническое воспитание», «Значение закаливания для детей»;
4. Размещение методического материала: режим дня, уголок здоровья, безопасности, буклет для родителей «Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности;
5. Выставка совместных работ детей и взрослых (участие родителей в жизни группы и ДОУ), фотовыставка «Мама, папа, я – спортивная семья!»;

АВГУСТ

1. Беседа с родителями в течение месяца на темы: «Кормление в саду и дома», «Культурно-гигиенические навыки: в саду и дома», «Режим: в саду и дома», «Если ваш ребёнок боится насекомых»;
2. Консультация «Что такое здоровый образ жизни», «Сто вопросов взрослому», «Оградим от опасностей», «Закаливание дома»;
3. Индивидуальные консультации (переписка по электронной почте, соц. сетях и прочее).
4. Привлечение помощи родителей в обустройстве группы (мелкий косметический ремонт, изготовление различных пособий для нового учебного года, подготовка к новому учебному году – приобретение необходимых материалов);
5. Оформление информационных стендов и папок передвижек на темы, дополняющие беседы с родителями;
6. Выставка совместных работ детей и взрослых – фото вернисаж «Вот и лето прошло …»;

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

 Дети повторяют слова и выполняют движения, согласно словам   вместе с воспитателем.

Дети рассматривают сундучок, говорят вместе с воспитателем  «волшебные» слова (пальчиковая гимнастика.

Воспитатель:

- Ребята, давайте поздороваемся с гостями, с таким прекрасным днём, с игрушками, друг с другом:

1. Музыкально – этическая игра.

- Солнышко, ясное, здравствуй!

- Небо, прекрасное, здравствуй! (руки вверх)

- Все мои подружки, все мои друзья! (повороты вправо и влево)

- Здравствуйте, ребята, как люблю вас я! (руки – к сердцу).

Воспитатель:

- Сегодня давайте покажем нашим гостям, как мы умеем рассказывать, отвечать на вопросы, играть. А поможет нам… (обращается внимание на красивый сундучок с замочком).

- А что это такое? (сундучок) Давайте откроем его. Но для этого надо сказать волшебные слова.

Пальчиковая гимнастика:

На двери висит замок, кто его открыть бы смог?( пальцы – «в замок»)

Покрутили (вращают сцепленные пальцы)

Потянули (тянут сцепленные пальцы)

Постучали (стучат тыльной стороной)

И открыли (ладошки свободны)

Наш сундук открыт, давайте посмотрим,  что же там?

Воспитатель проговаривает текст, показывая движения по тексту.

Воспитатель показывает детям сундучок и предлагает сказать волшебные слова.

Воспитатель открывает замочек на сундучке.

2. Основная часть образовательной деятельности.

Цель: закреплять умение объяснять изображение на картине, используя простые предложения; знание особенностей времён года; умение называть группы (животные, птицы, насекомые); знание геометрических фигур, счёт до 3, сравнение множеств и знание цвета; умение эмоционально и  выразительно передавать стихотворное  произведение;закреплять приёмы лепки.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети отвечают на вопросы воспитателя по картинкам.

Ответы детей: (зайка беленький, маленький, пушистый, мягкий, быстрый, пугливый, трусишка. Шубку носит зимой. Так он прячется. А серую шубку носит весной и летом.

Ёжик колючий, несёт яблоко на спине, на колючках, время года осень, потому что кругом много желтых листочков.

Лисичка рыжая, хитрая, пушистая, быстрая. Она ловит мышку. Время года зима.

Ласточка. Она прилетает весной, возвращается из тёплых стран назад к нам. Ещё прилетают скворцы и грачи.

Насекомые. Они просыпаются весной, когда становится совсем тепло . Живут летом.)

Дети выполняют задание, отвечая на вопросы:(на сундуке, у сундука, под сундуком, за сундуком).

Дети выполняют движения по сигналу воспитателя под музыку, имитируя движения насекомых.

После физминутки дети подходят к столу, располагаются вокруг него.

Дети выполняют задание, раскладывая по цветам шары.

Дети достают из мешочка геометрические фигуры, называют их, отвечают на вопросы : (на круг, на треугольник и т.д. Фигуры жёлтого цвета. Желтым бывает банан, цыплёнок, лимон, солнышко…)

Дети вспоминают и читают наизусть стихотворение Благининой «Одуванчик».

Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя: (одуванчики, их много)

Дети рассаживаются, перед ними – тарелочка с 2 кусочками пластилина: зелёный и желтый, небольшой квадрат синего   картона, отвечают на вопросы: (два кусочка, один жёлтого цвета, второй зелёного, из жёлтого лепим одуванчики, сами цветочки, из зелёного- стебелёк и листочки….)

Дети выполняют лепку.

Дети любуются своими работами. Делятся своими впечатлениями.

Работа по картинкам.

- Ребята, а в сундучке очень красивые картинки!

 - Посмотрите, кто это?

• Зайка. Беседа о зайце.                                                                                               1 картинка (Какой зайка, опишите.Шубка у него белая. Зачем ему белая шубка?Когда зайка носит белую шубку?)
• 2картинка (А на этой картинке какой зайка? Когда зайка носит серую шубку?).
• Ёжик.(Какой ёжик? Что делает ёжик? Как вы думаете, какое время года на картинке? Почему?)
• Лиса     (Кто это? Какая лисичка? Что делает лиса? Какое время года?

• Ласточка прилетела.(Когда она прилетает?  А какие ещё птицы прилетают?)
• А это кто?(На картинке жук, муравей, бабочка.В какое время года живут насекомые?

Игра «Где сидит бабочка».Появляется из сундучка  игрушка бабочки. - Бабочка хочет поиграть с вами. Где сидит бабочка?Воспитатель:- А сейчас мы с вами превратимся в насекомых и порезвимся на полянке.

Физминутка «Насекомые».

- Бабочка! (Дети имитируют полёт бабочек)

- Муравьи! (движение на четвереньках)

- Жуки! (полёт+ произносится звук ЖЖЖ)

- Комары! (звук тонкий ЗЗЗЗ)

Счёт предметов

- Посмотрите, ребята, бабочка села на шарики. Какого они цвета?(разноцветные)

- Давайте разложим шары в соответствующие по цвету коробочки.

(Дети раскладывают по цветам шарики)

Шариков какого цвета больше? Меньше? Возьми 2жёлтых шарика… возьми 3красных шарика, 1зелёного цвета и т. д

Д/И «Чудесный мешочек»

(картинки предметов: мяч, ель, коробка, дыня….)

- На какую фигуру похож мяч? Ель? Коробочка? Лимон…?

- Какого цвета эти фигуры?

-А что бывает жёлтого цвета?

Художественное творчество.

- Ребята, я хочу загадать вам загадку:

 «Маленькие солнышки

  В зелёной травке прячутся» (одуванчики)

- Правильно, одуванчик! Молодцы! Давайте вспомним стихотворение про одуванчик, которое мы недавно выучили. Кто хочет рассказать?

 « Носит одуванчик жёлтый сарафанчик,

Отцветёт, появится беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное».

Рассматривается картина «Золотой луг».

- Посмотрите, ребята на  эту картину. Что на ней изображено? Сколько на поляне одуванчиков?

- Давайте, и мы с вами  сделаем нашу полянку из одуванчиков. Рассаживайтесь за столы. Посмотрите, у каждого есть досточка с кусочками пластилина и стекой.

- Сколько кусочков пластилина?

- Какого цвета кусочки пластилина у вас на досточках?

- Что будем делать из жёлтого пластилина?

- Из зелёного?

( Вспоминаются  приёмы отщипывания, растирания, разглаживания)

 3.Заключительная часть образовательной деятельности.

 Цель: подведение итогов.

Рефлексия.

- Посмотрите, ребята, какие красивые одуванчики у вас получились! Если мы положим их все рядом, то получится полянка одуванчиков, как на картине!                     - Нравится вам полянка одуванчиков?

- Что больше всего запомнилось? С кем бы ещё хотели поиграть?

Воспитатель достаёт картинки с животными и по мере ответов по картинкам, выставляет их на мольберт.

Воспитатель достаёт из сундучка бабочку.

Игрушка в руках воспитателя, он двигает её согласно игре.

Звучит музыка.

Воспитатель приглашает детей к столу и обращает внимание на разноцвет-ные шары.

Воспитатель предлагает переместиться на ковёр и достаёт «чудесный мешочек».

Воспитатель загадывает детям загадку.

Воспитатель предлагает детям рассказать стихот-ворение про одуванчик.

Воспитатель обращает внимание детей на картину.

Воспитатель объясняет детям последователь-ность лепки одуванчика, помогает детям по ходу выполнения работы.

Во время выполнения работы детьми тихо звучит музыка А.Рыбникова «Счастье».

Воспитатель размещаетдетские работы на доске в свободном порядке по мере того как дети заканчивают работу.

 Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми дошкольного возраста 3-4 лет

Подготовила:
Нуриева Анна Игоревна,
воспитатель МДОУ «Детский сад №109»

Тема ООД

«На поиски цыплят…»

Цель воспитателя

Формирование у детей элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр.

Цель детей

Помочь курочке найти и вернуть домой цыплят.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи педагога

Обучающие:

Формировать умение определять пространственное расположение предметов на фланелеграфе, используя предлоги на, под, в.

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине и высоте знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами большой – маленький, выше – одинаковый по высоте.

Развивающие:

Развивать мыслительную и речевую деятельность, зрительное и слуховое восприятие.

Развивать умение отвечать на вопросы, навыки общения.

Воспитательные:

Воспитывать устойчивый интерес к занятию, стремление к активной деятельности.

Воспитывать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, умение работать в коллективе.

Оборудование:

Магнитофон (записи голосов курицы, ежа, зайца, муз. произведение  «Капуста»), фланелеграф (3шт), поднос – 2 шт.

Демонстрационный материал:

Фигуры курицы, цыплят (по количеству детей), ежа, букашек (стрекоза, 2 муравья, 2 улитки, 2 кузнечика, паучок, червячок, жучок, 2 бабочки), зайца; колышки для забора высокие и низкие, пень, паутинка, лист, гриб; овощи капуста и морковка большие и маленькие (по количеству детей), 2 банки большая и маленькая.

Предварительная работа: 

Разучивание пальчиковой гимнастики «Капуста», подвижная игра «Солнечный зайчик»

Этап, задачи этапа,

продолжит-ть

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Вводный этап

30 сек

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка

Здравствуйте ребята! Я пришла сегодня, чтобы пригласить вас в гости на птичий двор к курочке с цыплятами.

Вы согласны отправиться со мной в путешествие?

Здравствуй, утро! Здравствуй, друг! Проснулись понемногу?!

Улыбнитесь! Покружитесь! Собрались в дорогу?!

Отвечают на вопрос

Выполняют действия в соответствии с текстом, проговаривают слова

Мотивационно-побудительный

1 мин

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах, мотивационной готовности к предстоящей деятельности

Педагог:  

Мы шагаем вместе дружно по дорожке все за мной…

Ах, ребята, в чём же дело? Почему беспорядок такой?!

Посмотрите, друзья, здесь что-то произошло: всё разбросано, забор сломан…

Как вы думаете, что случилось?

Давайте спросим у курочки.

Дорогая милая Курочка, что случилось, почему ты такая грустная???

Курочка:    

Здравствуйте, ребята, ко-ко-ко!

Я всё утро плачу, ко-ко-ко…

Ах, пропали, убежали все мои цыплята… Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Что же делать мне, ребята?

Педагог: Как вы думаете, ребята, что мы можем сделать для Курочки?

Как мы ей поможем?

Ребята, курочка говорит, наверно цыплята побежали по тропинке к лесу.

Отправляемся в путь?

Высказывают предположения.

Знакомятся с героем.

Слушают обращение.

Высказывают предположения.

Выражают готовность помочь

Основной этап

Дидактическая игра «Кто где?»

5 мин

Актуализация имеющихся знаний

Педагог:  

Мы шагаем вместе дружно по дорожке все за мной…

Отыскать цыплят нам нужно на полянке, на лесной…

Ребята, мы с вами попали на лесную полянку, кто же нас здесь встречает?

Здравствуй, Ёжик, друг лесной. Мы с ребятами ищем потерявшихся цыплят, мама Курица очень волнуется. Может ты их видел?

Ёжик:  Здравствуйте, ребята. Да, совсем недавно здесь пробегали озорные шумные цыплята и перепугали всех букашек на моей поляне. Помогите разместить их всех на свои места, и тогда я вам покажу, куда побежали цыплята…

Педагог:  Ребята, поможем Ёжику? Все согласны?

Тогда, каждый возьмите себе по одной и давайте рассмотрим их …

Замечательно, теперь давайте  разместим букашек на свои места.

Слушайте внимательно!

Весёлые букашки решили поиграть,

Весёлые букашки спрятались опять.

Мы Ёжику поможем, а он поможет нам.

Давайте же букашек расставим по местам.

 Стрекоза на гриб присела, видно отдохнуть хотела,

А под листиком в тиши притаились  муравьи.

Две улитки – две подружки на пеньке беседуют,

А в грибок залез червяк – здесь он пообедает.

Бабочки наверх взлетели в красочном наряде,

Жук забрался под пенёк отдохнуть в прохладе.

Два кузнечика зелёных целый день скакали,

Под грибом они сидят – очень уж устали.

А проказник паучок залез на паутинку.

Все ребятки молодцы – составили картинку!

Высказывают ответы

Выражают готовность помочь

Дети рассматривают букашек и называют.

В соответствии со словами дети расставляют на панно фигурки букашек.

Динамическая пауза

30 сек

Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости

Молодцы, быстро справились! Давайте себя похвалим!  

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем. (2 раза)

Оценивают свою работу

Выполняют  действия в соответствии с текстом

Дидактическая игра «Овощной салат»

5 мин.

Актуализация имеющихся знаний

Педагог: Ребята, ёжик благодарит вас за помощь, и говорит, цыплята побежали вон по той тропинке к Зайкиному огороду.

Педагог:  Отправляемся дальше.

Мы шагаем вместе дружно по дорожке все за мной…

Отыскать цыплят нам нужно за полянкой лесной…

Ребята, вот мы и пришли, кто же нас здесь встречает?

Здравствуй, Зайчик, помоги нам отыскать скорей цыплят. Здесь они не пробегали? Мама Курица очень волнуется.  

Зайчик:  Здравствуйте, ребята. Эти шалунишки цыплята совсем недавно пробегали и разбросали весь мой урожай, а я собрался салат на зиму заготовить. Они побежали вон за те кустики…

Педагог:  Ребята, как нехорошо получилось, цыплята разбросали весь урожай. Может, сначала поможем Зайке?

Давайте соберём морковку и капусту?

А теперь поможем Зайке разложить в банки овощи для салата.

Посмотрите, перед вами банки. Они одинаковые или разные?

Правильно, умницы, поэтому в большую банку кладём большую морковь и большую капусту, а в маленькую банку кладём маленькую капусту и маленькую морковку.

Молодцы, вместе мы быстро справились.

Высказывают ответы

Выражают готовность помочь

Выполняют действия.

Высказывают ответы.

Выполняют практическую работу.

Оценивают свою работу

Пальчиковая игра «Капуста»

30 сек.

Смена видов деятельности, предупреждение утомляемости

А теперь давайте сделаем салат!

Приготовьте ваши ручки и начинаем:

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим,

Мы капусту жмём.

Участвуют в игре, выполняют действия в соответствии с текстом

Конструирование «Заборчик для цыплят»

5 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Педагог:  Молодцы! Зайка вас благодарит, а мы с вами, заглянем за кустик…

Ура!.. Вот мы и нашли цыплят!

Как пищат цыплятки?

Цыплятки говорят, они не слушались маму Курицу и убежали со двора. Их чуть не съела лисица, поэтому им очень страшно. Поможем цыплятам вернуться?

Куда мы отнесем цыплят?

Педагог:  Хорошо, тогда в путь!

Мы шагаем вместе дружно по дорожке все за мной…

Отнести цыплят нам нужно к маме Курочке домой…

Посмотрите, курочка нас увидела и обрадовалась.

Цыплята, бегите под крылышко к маме Курице.

Ребятки, а что же делать с забором? Ведь цыплята могут заиграться и опять потеряться?

Все согласны помочь починить забор?

Хорошо, тогда посмотрите, чтобы построить забор, нам нужны колышки, одинаковые по высоте.

Как можно  подобрать колышки?

Правильно, выбираем колышек, прикладываем к забору. Если  колышек одинаковый по высоте, то строим из него забор. А если отличается по высоте (выше или ниже), откладываем в сторону.

Вот какие замечательные помощники! Молодцы! Курочка вас благодарит!

Имитируют цыплят

Высказывают ответы

Выполняют действие.

Высказывают свои ответы и предположения.

Высказывают свои ответы и предположения.

Выполняют практическую работу.

Оценивают свою работу

Заключительный этап

Рефлексия

1 мин. 30 сек.

Подведение итогов ООД

Формирование элементарных навыков самооценки

 Педагог: А нам пришла пора возвращаться в детский сад.

Давайте вспомним, кому мы сегодня помогали? Как мы помогали?

Кого мы встретили на пути?

Что вам сегодня понравилось?

Что больше всего запомнилось?

Что бы вы хотели повторить?

Мне очень понравилось с вами путешествовать. Желаю всегда оставаться такими же дружными, добрыми и послушными.  

А пока мы искали цыплят, курочка снесла для вас яичко. А яичко не простое, а с сюрпризом.

Рассказывают о том, что им понравилось, запомнилось.

Оценивают результаты своей деятельности.