Проект "Коллекционирование в старшей группе"
проект (старшая группа)

МАДОУ «Хара- Шибирский детский сад «Баяр»

Проект

« Коллекционирование, как средство развития познавательной  активности»

Воспитатель: Рабсалова Д.Б.

Введение

Модернизация дошкольного образования обусловила поиск новых форм организации обучения в детском саду, так как обучение дошкольников имеет свои особенности. Выбранная воспитателем форма обучения должна способствовать формированию интеллектуальных операций, создавать условия для творческого решения задач и проявления инициативы, учить самостоятельности и ответственности, упражнять детей в умении произвольно управлять своим поведением.

В любом возрасте дети любознательны, задают взрослым множество вопросов: зачем? как? почему? Особенно о тех вещах, которые им интересны, кажутся для них необычными. С возрастом, накоплением объема информации об окружающем, потребность ребёнка в новых впечатлениях постоянно возрастает. Однако возможности ребёнка пока еще невелики, и он может удовлетворить эту потребность только при помощи взрослого. Педагог должен создать тот увлекательный мир познания, который способствует  развитию наблюдательности, вызывает любопытство и активность, помогает проявлению самостоятельного выполнения действий ребёнком.

 Для формирования познавательной активности  дошкольников интерес представляет такая технология, как коллекционирование. Что же такое коллекционирование? Коллекционирование – это одна из форм нетрадиционного обучения дошкольников. В процессе коллекционирования происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира. В процессе обследования предметов дошкольники учатся решать интеллектуальные задачи и овладевают предпосылками учебной деятельности.

Коллекционирование - деятельность, в основе которой лежит собирание коллекции, то есть собирание чего-либо (как правило, однородных объектов), имеющего определённую ценность. Удивление, умение видеть необычное в обычном, наблюдательность, встреча с «чудом» - всё это происходит в процессе коллекционирования.

Детское коллекционирование это целенаправленное собирательство разнообразных предметов, объединённых по определённым признакам и представляющих познавательную или художественную ценность. Ценность же коллекционирования в том, что оно развивает познавательную активность ребёнка. Приобщает его к исследовательской деятельности, расширяет кругозор.

Дети дошкольного возраста тяготеют к любительскому коллекционированию. В детский  сад  ребята редко приходят с пустыми руками. Что только не хранится у них в «закромах». Они собирают то фигурки из киндер-сюрпризов, то вкладыши от жевательных резинок, а то и вовсе что-то невообразимое. Но, бесспорно, собирать им нравится. Но, к сожалению, детское увлечение коллекционированием редко сохраняется на всю жизнь и, как правило, проходит на уровне средней школы. Родители и педагоги осознают, что коллекционирование связано с постоянным сбором материала, его обработкой, хранением, систематизацией и использованием, но забывают, что интерес ребёнка к этой деятельности необходимо поддерживать. Для этого и у детей, и у взрослых должно быть осознанное отношение к коллекции. А это требует определённых знаний, умений и навыков. Любое коллекционирование связано с умением работать со словарём, справочным материалом. Коллекционеру необходимы знания в области той коллекции, которую он хочет составить. Он должен владеть навыками поиска и классификации экспонатов коллекции. В силу этого дошкольники не могут заниматься самостоятельным коллекционированием, они коллекционируют вместе с взрослыми. Очень важно. Чтобы коллекционирование не превратилось в хаотическое накопительство.

Особенность коллекционирования заключается в соответствии основным требованиям  ФГОС;  в возможности реализовать индивидуально-личностный подход в обучении детей; в направленности на новые образовательные результаты: инициативность, любознательность и самостоятельность детей; способность к принятию и реализации собственных решений  

      В современное время интерес к коллекционированию ослаб, взрослые не поощряют детей, не интересуются, что ребёнку интересно и что хотелось бы им собирать. В детях всегда заложена страсть к собирательству, к поиску. И если родители и воспитатели поддерживают интересы детей, если направляют познавательную деятельность ребенка, то формируется ценнейшие черты личности: любознательность, познавательный интерес, наблюдательность.

• Актуальность: в старшем дошкольном возрасте можно формировать познавательную активность эффективно и увлекательно через коллекционирование. Это одно из естественных ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности. Коллекция и отдельные объекты коллекции могут использоваться в различных видах детской деятельности: познавательная - сравнение, классификация, систематизация;
• развитие математических представлений – временные представления, счетные операции;
• ознакомление с окружающим миром – расширение и систематизация представлений детей по темам коллекций;
• игровая – игры-викторины, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, театрализованные и режиссерские игры;
• продуктивная – реализация различных детских проектов, опытно-экспериментальная деятельность, оформление выставок коллекций;
• коммуникативная – тематические беседы, составление и отгадывание загадок, составление рассказов, сказок, публичная презентация коллекции, творческая сочинительская деятельность, активизация словаря, развитие грамматических категорий речи, умение устанавливать контакты со сверстниками, с взрослыми в рамках работы с коллекцией;
• трудовая – при оформлении коллекции и размещении объектов, ручной труд;
• чтение художественной литературы по теме коллекций, включая энциклопедическую, познавательную и детскую художественную литературу;
• художественная – изготовление различных продуктов детского творчества: рисунки, аппликация, макеты, конструирование и т.д.

Цель: Развитие познавательного интереса и познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста через коллекционирование.

Задачи:

• Создать условия для развития детского коллекционирования;
• Учить детей наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное;
•  Развить познавательный интерес и познавательную активность детей;
•  Обогатить знания об объектах живой и неживой природы;
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Вид проекта: долгосрочный  (1 год.)

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель

Срок реализации проекта: сентябрь 2018- май 2019

Этапы работы

2 этап –3 этап – организация собственных выставок и коллекций детей -

1этап-подготовительный

• Накопление запаса конкретных представлений о коллекционировании у детей и родителей.
• Индивидуальные беседы с детьми по выявлению интересов и потребностей.

2 этап – основной:

• Создание условий для развития детского коллекционирования и реализации его развивающих функций:
• Побуждение детей к получению информации об объектах коллекционирования;
• Чтение познавательной литературы, энциклопедий;
• Включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми
• Работа по формированию у детей бережного отношения к коллекции.
• Привлечение родителей в процесс творческой деятельности детей

3 этап – заключительный:

• Организация выставок коллекций; выставок творческих работ детей;
• Презентация отдельных экспонатов коллекций или коллекций в целом.

Возрастные особенности коллекционирования дошкольного возраста.

           В старшем дошкольном возрасте с развитием индивидуальных познавательных интересов детское увлечение приобретает вид коллекционирования. Ребенок собирает, изучает, систематизирует интересующие объекты, многократно возвращается к ним, любуется, рассматривает, демонстрирует (сверстникам, друзьям, взрослым) отдельные экспонаты «коллекции». Можно говорить о тендерных отличиях и индивидуальных интересах в коллекционировании, устойчивом, заинтересованном собирательстве у некоторых детей, развертывании деятельности. Но дошкольников привлекает не столько владение коллекцией (результат), сколько ее сбор, обмен впечатлениями и демонстрация (процесс и действия). Действия детей с коллекцией во многом обусловлены наглядно-действенным и наглядно-образным мышлением. При этом особое место в самостоятельно собранных детьми коллекциях занимают предметы, сделанные своими руками.

План реализации проекта

    Образовательная деятельность с детьми в рамках коллекционирования может осуществляться:

• В режимные моменты
• В ходе непосредственно образовательной деятельности.
• В ходе самостоятельной деятельности детей.

Ожидаемые результаты.

• Сформированность представлений детей об объектах окружающего мира по теме коллекций.
• Проявления у детей активности, инициативности, творческих способностей в различных видах детской деятельности.
• Проявление активности родителей в образовательном процессе (по созданию презентаций коллекций детей).

       Использование технологии коллекционирования в образовательном процессе расширяет возможности педагога в организации интересной и поучительной деятельности с детьми. Содержательная основа коллекционирования совпадает с познавательными интересами ребенка. И главное в коллекционировании - систематизация и расширение представлений о коллекционируемых предметах, их авторах, назначении, способах создания, истории «жизни» экспонатов коллекции. Дети с большим удовольствием проявляют желание что-то делать с материалом коллекции. И  наша задача – помочь маленьким первооткрывателям увидеть чудесное в необычном

Список литературы

1.Вербенец А.М. Образовательная область «Художественное творчество». Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс, 2012.

2. Прохорова Л.Н. Воспитываем коллекционеров. – М. 2006.

3. Рыжова Н.Как стать коллекционером //Игра и дети - №4-2004г

4. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие / Авт.- сост. О.В. Толстикова, О.В. Савельева/- Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014.- 193 с.