Открытое занятие.
план-конспект занятия (средняя группа)

МДОУ «Детский сад п. Сланцевый Рудник»

Конспект

организации совместной

непосредственно образовательной

 деятельности с детьми

по ФГОС на тему:

«Поможем бабушке Федоре вернуть посуду»

В младшей – средней группе

Воспитатель II категории:

                                                                              Кирилюк Н.В.

2014 год

Описание: НОД ориентирована для детей младшей-средней группы, включает элементы познавательного развития и рисования. Занятие соответствует ФГОС.
Тема:  «Поможем бабушке Федоре вернуть посуду».

Тип НОД: интегрированное.
Возрастная группа: младшая-средняя группа, дети 3-5 лет
Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы

Цель: Расширить представления об окружающих предметах.

Задачи:

Образовательные задачи:

1. Расширение и обогащение словарного запаса по теме «Посуда».

2.Закреплять умения детей классифицировать посуду по способу использования: кухонная, столовая, чайная.

3.Активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда», «кухонная посуда», «столовая посуда», «чайная».

4. Продолжать учить использовать в своих работах элементы и способы нетрадиционного рисования: пальчиком, ватными палочками. 

Развивающие задачи:

Развивать внимание восприятия.

Развивать познавательную деятельность, интерес к рукотворному миру.

Закреплять умение рассуждать, объяснять.

Формировать правильную осанку.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

Воспитывать  умение  выслушивать ответы друг друга до конца. 
Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира.

Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Средства:

Демонстрационный:  магнитная доска,  сундучок, письмо, скатерть с дырами в форме геометрических фигур,  шаблоны из ткани (квадрат, треугольник, овал, круг), разрезные картинки «Чайник», «Чайная чашка», «Блюдце», коробка с посудой, развивающая среда – уголок «Кухня».

Раздаточный – силуэты чайной посуды, гуашь, ватные палочки, кисточки, салфетки, стаканы с водой.
Наглядные: спокойная музыка к самостоятельной деятельности детей.

Предварительная работа:

Экскурсия на кухню, знакомство с трудом работников детского сада (повара, младшего воспитателя), сюжетно-ролевая игра «Семья», чтение сказки «Федорино горе», стихотворения о посуде, загадки, д/и «Найди пару», с/р игра «Чаепитие».
Рассматривание чайной, кухонной, столовой посуды. Беседа о посуде.

Используемые педагогические технологии: игровая, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая.

Словарная работа: Посуда кухонная, чайная, столовая.

Ход НОД

I. Организационный момент:

Заходит воспитатель, вносит сундучок.

Восхищается  тому, какой он красивый, приговаривая: 

«Что за чудо сундучок,
И висит вот здесь замок.
Я замочек отомкну,
В сундучочек загляну (заглядывает).
В сундучке-то чудеса,
Лежит книжечка - краса» (достает).

Воспитатель открывает сундучок и разворачивает сюрприз. Демонстрирует детям яркую книгу К. И. Чуковского «Федорино горе».

  Воспитатель:

- Ребята, какая замечательная книга! (показывает детям обложку, пролистывает, показывает картинки)

Дети вместе с воспитателем вспоминают по первым строчкам сказку, название, героев, что с ними случилось.

Воспитатель:

- Ребята, какое горе случилось у бабушки Федоры? (ответ детей: от неё ушла посуда)

Читает отрывок:

... «А посуда вперед, и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:

«Я дальше идти не могу!»

И заплакали блюдца:

«Не лучше ль вернуться?»...

Воспитатель:

- Ребята, почему посуда ушла от Федоры? (ответы детей: она её не мыла и не чистила, не прибиралась дома)

- Правильно, ребята, бабушка не ухаживала за посудой, не готовила, вот посуда и обиделась на хозяйку. Ушла в лес и не захотела возвращаться. «Ох, горе Федоре, горе!»

Воспитатель:   Ой, ребята, а здесь и   письмо от неё. (Читает письмо).

 Дорогие, девочки и мальчики! 
Пожалуйста, помогите! 
Прошу вас, 
Посуду мою верните! 
Федора. 

II. Основная часть.

Воспитатель:

- Ребятки, чем мы можем помочь бабушке? (дети высказываются: убраться в доме, приготовить обед, помыть посуду т. д.)

Выслушав детей, воспитатель хвалит их за отзывчивость к пожилому человеку, сердечность..

Воспитатель: Ребята, давайте  помоем и почистим посуду, чтобы она больше не убегала.

• «Моем посуду»

Кран с водою мы открыли

И посуду перемыли.

Терли, терли, мыли, мыли,
Терли, терли, мыли, мыли –

Всё кругом в воде и мыле.

Воспитатель:  Бабушка Федора просила  помочь ей навести в доме порядок – всю посуду разложить на свои места. 

- Если бабушка решит приготовить обед: сварить суп и пожарить котлеты, какая посуда ей понадобиться?(ответ детей: сковорода, кастрюля, нож, чайник). Верно, ребята! Где готовят еду? (на кухне). Правильно. Как называется посуда, которая нужна для приготовления еды? Назовите одним словом? (кухонная).  Повторить хором и индивидуально. Похвала.

Воспитатель предлагает подгруппе детей выбрать кухонную посуду и поставить на плиту.

Воспитатель:     Обед готовят в кухонной посуде! Какую посуду мы возьмём для обеда? (ложка, тарелка, кружка (стакан), вилка). Как вы думаете, как называется посуда для обеда за столом? (ответ детей: столовая) (ели дети называют обеденная, воспитатель поправляет - столовая). Повторить хором и индивидуально. Похвала.

Воспитатель предлагает подгруппе детей выбрать столовую посуду и перенести на стол.. Воспитатель обращает внимание детей на оставшуюся посуду.

Воспитатель: Ребята, назовите, какая посуда, которая осталась на этом  ящике? (дети перечисляют: чашка, блюдце, ложка маленькая, сахарница) Верно! Как называется посуда для того, чтобы пить чай? Назовите одним словом! (ответ детей: чайная).  Повторить хором и индивидуально. Похвала.

Воспитатель хвалит детей, которые назвали сахарницу или молочник, отмечает, какое трудное слово дети знают.

• Игры: «Подбери заплатку» и  «Сложи картинку (посуда)»

Воспитатель: Дело сделали, теперь можно и отдохнуть - чаю попить.  Пойдём накрывать на стол. Сейчас скатерть расстелем.  Ой! Да скатерть вся в дырках. Что же делать?  Ой-ой-ой!  И чайная посуда разбилась. Наверное, пока убегала от Федоры.   Мы сделаем так - ребята средней подгруппы соберут посуду, а малыши починят скатерть.

• Нужно подобрать кусочек-заплатку, подходящей формы, чтобы зашить дырки в скатерти. 
• Правило: сложить картинку,  разрезанную на четыре части и назвать, что получилось.

- Что получилось у тебя? А у тебя?  (спрашиваю у детей)

- Как назвать одним словом все эти предметы?   (посуда)

Молодцы все справились с заданием.

- Ну вот и готово. Теперь будем пить чай.

Встают в круг.

• Игра «Весёлое чаепитие».

Считалкой выбираю одного из детей на роль главного персонажа – чайника.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем чайник выбирать.

Шесть, семь, восемь –

В центр круга вас попросим.

Выбранный ребёнок встает в центр круга и изображает чайник.  Для этого он ставит левую руку на пояс – это ручка чайника, правую дугообразно поднимает вверх, изображая носик чайника. Остальные дети, стоящие по кругу, играют роль чашек.

«Начинает чайник закипать:

Буль- буль, буль-буль.                                         (произносится в медленном темпе)

Кипит наш чайник –

Буль- буль- буль,

Буль- буль-буль.                                                    (произносится в быстром темпе)

Вскипел и загудел –                                          

У – у – у…    .                                                          (произносится высоким голосом)

А теперь вот так:

У – у – у…    .                                                              (произносится низким голосом)

Ну-ка. Чашки, не зевай –

Наливаем в чашки чай».                                  (Дети, выполняющие роль чашек, соединяют руки в виде кольца и держат перед собой. «Чайник» подходит к каждой чашке и, нагибая свой «носик», наливает в чашку чай. В этот момент все дети произносят звук {c-c-c}.  Когда чай будет налит в каждую чашку, предложить детям подуть на него).

Воспитатель: Чай горячий, подуйте на него.

III. Художественное творчество. Рисование.

Воспитатель:

 - Мы сегодня будем маленькими художниками. Я приготовила силуэты посуды (показать). Вы можете выбрать по желанию любую посуду, и нарисовать для неё узор. Сегодня малыши будут украшать посуду  ватными палочками, а  средние – кисточками.  Скажите, что можно нарисовать ватными палочками? (точки, линии). Вспомним как нужно держать кисточку» Что делаем с лишней краской? Как нужно сидеть за столом?
Закройте глазки и представьте  свою чайную посуду. Представили? А теперь приступаем к работе.
 Дети выбирают силуэт посуды (как договорились). Садятся за столы.

• Самостоятельная работа детей. 
• Пальчиковая гимнастика:

- Ребята, мы совсем забыли про столовые приборы. Давайте вспомним их.

Ложки,                        

Вилки

И ножи

За столом всегда нужны.

IV.  Итог

Рефлексия

Дети рассматривают украшенную посуду.

 Ребята, мы молодцы! У нас получилось помочь Федоре, потому, что мы были дружными и добрыми! Чем помогли Бабушке Федоре? (рассказали о посуде, отремонтировали посуду). Если бабушке вновь понадобиться помощь, можно к вам обратиться? (да)

 Давайте отправим бабушке Федоре посуду в посылке,  чтобы к ней могли приходить гости.

Ребята вам сегодня понравилось помогать Федоре?

Кому понравилось тот возьмет себе солнышко, а кому не понравилось тучку.