Мониторинг "социально-коммуникативное развитие"
учебно-методический материал

Опубликовано 25.04.2021 - 18:24 - Барабанщикова Елена Васильевна

Диагностическая карта по социально-коммуникативному развитию

Скачать:

Вложение	Размер
diagnosticheskaya_karta_po_sotsialno-kommunikativnomu_razvitiyu.docx	21.92 КБ
monitoring_sotsialno-kommunikativnogo_razvitiya.docx	27.07 КБ

Предварительный просмотр:

Диагностическая карта по социально-коммуникативному развитию.

Критерий : Усвоение норм и ценностей принятых в обществе.

- Планирует действия на основе первичных ценностных представлений о том , « Что такое хорошо- что такое плохо»

ФИО	Имеет элементарные представления и правила поведения при общении со взрослыми и сверстниками, обьясняет о том что такое хорошо и что такое плохо, которые он выражает в речи с помощью соответствующей оценочной лексики	Знает и понимает моральные нормы и правила поведения при общении при общении со взрослыми и сверстниками, объясняет эти нормы с помощью соответствующей лексики.	Способен управлять своим поведением при выполнении творческой работы рядом с другими: не мешать им не ломать их поделки	Итого

Критерий: Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

- Взаимодействует со взрослыми и сверстниками в повседневной жизни и во время осуществления различных видов детской деятельности.

ФИО	Использует общение для получения знаний об окружающем мире	Испытывает потребность в сотрудничестве со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности.	Способен организовывать свою двигательную активность с участием сверстников	Итого

Критерий : Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

- Откликается на эмоции близких людей и друзей.

ФИО	Использует в игре средства эмоциональной выразительности.	Адекватно реагирует на эмоциональные пережиыания других людей	Итого

Критерий : становление самостоятельности, целеноправленности и саморегуляции собственных действий.

-способен планировать свои действия , направленные на достижение конкретной цели.

ФИО	Проявляет произвольность (умение управлять своими поступками, стремлениями , настроением)самостоятельность, активность , занимаясь различными видами детской деятельности и в повседневной жизни..	Самостоятельно выполняет простые творческие задания	Способен самостоятельно поставить цель деятельности спланировать её результаты.	Действует по простому правилу и образцу под руководством взрослого.	Итого

Критерий : формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

- Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстником в зависимости от ситуации.

ФИО	Адекватно откликается на просьбы и поручения взрослого, на эмоциональные переживания других людей.	Обращается к воспитателю по имени отчеству.	Задает сверстникам вопросы об их имени и фамилии, возрасте , именахродителей и других членах семей.	Общается со взрослыми и сверстниками по поводу создаваемого творческого продукта , обсуждает результаты своей творческой деятельности.	Итого

Критерий: Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и вазрослых в организации.

-Отзывчив и неравнодушен к людям ближайшего окружения .

ФИО

Приходит на помощ к ближнему

Проявляет сочувствие к ближнему .

Может прийти на помощь

другому ребенку в процессе трудовой деятельности.

Итого

Критерий : формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

-сформировано ценностное отношение к собственному труду , труду других людей и его результатам.

ФИО	Испытывает удовлетворение от процесса трудовой деятельности, радуется результатам своего труда	Выполняет элементарные поручения взрослых.	Аккуратно складывает и вешает одежду при помощи взрослого.	Умеет готовить рабочее место и убирать его после занятий лепкой , рисолванием, аппликацией.	Итого

- Проявляет интерес к художественному творчеству –рисованию, , лепке ,конструированию.

ФИО	Проявляет интерес сбумагой пластилином природными материалами.	Проявляет интерес к русским художественным промыслам	Увлеченно экспериментирует с пластическими материалами	С интересом создает образы и простые сюжеты.	Итого

Критерий : формирование основ безопасного поведения в быту ,социуме природе.

-соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах, на природе. Знание правил ПДД.

ФИО	Стремится смоблюдать эелементарные правила поведения в дошкольном учереждении, правила бережного отношения к природе и животным .	Испытывает радость от соблюдения социальных норм поведения .	Ориентирован на соблюдение элементарных правил поведения в ДОУ, на улице, на природе.	Итого

Итоги педагогической диагностики по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

ФИО

Планирует действия на основе первичных ценностных представлений о том , « Что такое хорошо- что такое плохо»

Взаимодействует со взрослыми и сверстниками в повседневной жизни и во время осуществления различных видов детской деятельности.

Откликается на эмоции близких людей и друзей.

способен планировать свои действия , направленные на достижение конкретной цели.

Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстником в зависимости от ситуации.

Отзывчив и неравнодушен к людям ближайшего окружения

сформировано ценностное отношение к собственному труду , труду других людей и его результатам.

Проявляет интерес к художественному творчеству –рисованию, лепке,конструированию.

соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах, на природе. Знание правил ПДД

Итого

Предварительный просмотр:

Мониторинг по социально-коммуникативному развитию.

Результаты освоения воспитанниками основной образовательной программы

«Социально-коммуникативное развитие»

Показатель/ учебный год	2018-2019		2019-2020		2020-2021
Показатель/ учебный год	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Апрель
Высокий (%)	16%	53%	21%	70%	19%	79%
Средний (%)	62%	45%	49%	29%	53%	21%
Низкий (%)	22%	2%	30%	1%	28%	0%

Результаты мониторинга показывают стабильное увеличение показателей высокого и среднего уровня социально-культурного развития. Дети освоили образовательную область «Социально-коммуникативное развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками: договариваться с партнерами, подчиняться правилам игры; умеют разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей; в дидактических играх оценивают свои возможности и без обиды принимают проигрыш; имеют в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в ОДО. Могут участвовать в беседе, высказывать свое мнение. Умеют аргументировано оценивать высказывание сверстника, составляют рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок, пересказывают небольшие литературные произведения; определяют место звука в слове; подбирать к существительным несколько прилагательных; заменить слово со сходным значением.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД по речевому развитию с учетом интеграции познавательных областей: "Речевое развитие", "Физическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие" на тему "Рассказывание по сюжетным картинкам"

Конспект непосредственно образовательной деятельности воспитателя с учетом интеграции образовательных областей:«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «...

Диагностические листы: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно - эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Диагностические листы: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно - эстетическое развитие, социал...

Конспект познавательно-речевой НОД образовательных областей «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (Музыка), «Речевое развитие» (Развитие речи), «Физическое развитие» (Физическая культура) "Летаем, ползаем, скачем"

Конспект познавательно-речевой НОД образовательных областей "Познавательное развитие", "Художественно-эстетическое развитие" (Музыка), "Речевое развитие" (Развитие речи),...

Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие Старшая группа, 2018 / 2017 учебный год

Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие Старшая ...

Перечень дидактического обеспечения для детей 2 - 3 лет через образовательные области «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Перечень дидактического обеспечения для детей 2 - 3 лет через образовательные области «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие&r...