Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми «Весенний пейзаж»
материал (старшая группа)

№, название этапа занятия, его продолжит.

Цель:

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Методы,

формы,

приёмы

Планируемый результат

Психологический

 настрой

(организационный момент)

Создание атмосферы психологической

безопасности.

эмпатическое

принятие,

эмоциональная поддержка ребенка

Приветствие,

доброе пожелание,

установление зрительного, тактильного

контактов с помощью речевого настроя «Дружба»

Приветствие, участие в речевом настрое «Дружба»

Психо-

гимнастика

Психологическая

готовность Эмоциональный настрой детей. Интерес к действиям воспитателя.

I этап. Мотивация к деятельности.

(мотивационно- ориентировочный этап)

создание условий для проявления познавательной активности детей

1. Письмо в м\м презентации от мастера –карандаша.

2. Ситуативный разговор.

1. Организация мотивационной ситуации посредством ИКТ. Наблюдает за детьми, показывает заинтересованность.
2. Задает вопрос, стимулирующий процесс мышления: как помочь мастеру – карандашу в сложившейся ситуации?

1. Дети слушают письмо.

2. Выражают свое мнение по вопросу.

Создание проблемной ситуации. придание личностной значимости предстоящей

деятельности

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослыми Обогащение словаря.

II этап. Поиск, решение задачи, проблемы.

(поисковый этап)

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения; выработка навыка.

1.Ситуативный разговор.

2. Пальчиковая  гимнастика «Замок»

3. Игровое упражнение «Первая  травка»

4. Динамическая пауза «Весенняя капель»

1. Поощряет детей к высказыванию проблемным вопросом; вовлекает к обсуждениям; комментирует высказывания; поощряет детей за полное высказывание.
2. Стимулирует действия детей на подготовку руки к работе.

3. В игровой форме подводит к выполнению первой части весеннего пейзажа.

4. Организует динамическую паузу  для снятия статического напряжения.

1. Отвечают на вопросы педагога, делают выводы.

2. Выполняют пальчиковую гимнастику.

 3. Закрашивают лист бумаги, с нанесенным на него заранее рисунком свечой.

4. Участвуют в динамической паузе.

Ситуативный разговор,

игровые

приемы, рассматривание.

1. Проявление интереса к предстоящей деятельности.
2. Умение думать, анализировать.
3. Умение использовать нетрадиционный вид рисования – рисование свечой.

III этап.

Непосредственная продуктивная самостоятельная деятельность детей

(практический этап)

совместное определение конкретных действий, самостоятельная деятельность детей.

1.Загадка «Цветок»

2.Рассказ о технике «ниткография».

 3. Показ и одновременное объяснение выполнения рисования   в новой  для детей технике.

4. Выбор детьми  краски  и всего необходимого  для работы.

5. Самостоятельная деятельность детей под музыкальное сопровождение.

6. Расположение готовых рисунков травы и цветов на ватмане для украшения весенней полянки.

7. Нанесение  изображения бабочек  на ватман с помощью штампиков из картофеля.

8.  Ситуативный разговор «Портрет, натюрморт, пейзаж».

1.Стимулирует к умственной деятельности перед объяснением нового.

2. Знакомит с новой техникой «ниткография». Вводит элемент новизны; на основе наглядных  средств; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей. 3..Показывает и объясняет этапы работы. Задает вопросы.

4. Предлагает детям самостоятельно подготовить рабочее место.

 
5. Повторяет последовательность выполнения работы. Оказывает помощь по мере необходимости.

6.  Помогает прикрепить готовые работы к ватману

7.Помогает нанести штампы бабочек.

8. Поощряет детей к ответам на заданные  вопросы; пояснить ответы

1.Отгадывают загадку.

2. Знакомятся  с  техникой «ниткография».

3.  Смотрят, слушают, отвечают на вопросы.

4. Осуществляют выбор материалов  для работы.

5. Самостоятельно выполняют задание, реализуя индивидуальный замысел.

6. Прикрепляют изображения травы и цветов.

7. Наносят краску на штампы, оставляют отпечатки на ватмане.

8. Отвечают на вопросы, дают пояснения.

Выполнение практической работы

Получение новой информации о технике «ниткография». Создание рисунков в нетрадиционных техниках рисования.

Проявление интереса к созданию необычными способами изображений.

Заключительный этап. Итог деятельности.

Рефлексия.

«Чемпионы»

Привлекает детей к подведению итогов; обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную или совместную деятельность.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; проявляют эмоционально-ценностное отношение.

беседа,

обсуждения.

Умение выражать чувства.
Умение делать выводы с помощью воспитателя.