Прием «Кубик Блума»
презентация

Прием «Кубик Блума»

Цели современного дошкольного образования, обозначенные в ФГОС, ориентированы на принцип «учить не науке, а учить учиться». Как развивать в ребенке навыки критического мышления? Какие приемы и технологии использовать? Существует один из популярных приемов технологии критического мышления, разработанных американским ученым и психологом Бенджамином Блумом. Прием называется «Кубик Блума». 

Для справки: Бенджамин Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической деятельности. Предложенная им теория или "таксономия" разделяет образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную. Проще говоря, эти цели можно обозначить блоками «Знаю», «Творю» и «Умею». То есть, ребенку предлагают не готовое знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути разрешения этой проблемы.

Кубик Блума: методика использования

Кубик представляет собой объёмную (можно бумажную)  фигуру, на сторонах которой написаны слова, являющиеся отправной точкой для ответа:

• Назови
• Почему
• Объясни
• Предложи
• Придумай
• Поделись

Работа с кубиком строится следующим образом:

педагог  формулирует тему  и круг вопросов, которые будут обсуждаться на занятии. Педагог бросает фигуру, а ребенок отвечает на вопрос темы, начинающийся с того слова, которое выпало на грани. Если ответ даётся неполный, то другие дети могут его дополнить и исправить. Ответ на каждый вопрос кубика помогает педагогу не только выявить уровень познавательной активности воспитанников, но и сделать вывод об эмоциональной составляющей занятия, прояснить аспекты темы, которые вызывают затруднения у детей.

При работе с помощью методики Блума решаются следующие задачи:

• Воспроизведение знаний. Грань «Назови» предполагает простую репродукцию полученных знаний.
• Выделение причинно-следственных связей. Задание по грани «Почему» позволяет подробно описать процессы или явления.
• Выяснение всех аспектов поставленной проблемы. Отвечая на вопросы категории «Объясни», ребёнок должен обратить внимание на все стороны рассматриваемой темы.
• Предложение своего пути применения изученного на практике.
• Выработка стратегии мышления. Вопросы, которые формулируются при выпадении стороны «Придумай», подразумевают творческое задание. К примеру: «Придумай, как будет выглядеть планета, если все ресурсы пресной воды исчезнут?»
• Активизация мыслительной деятельности, анализ и оценка полученных знаний. Вопросы категории «Поделись» должны обязательно затрагивать эмоциональную сторону личности. 

Применение «Кубика Блума»: можно использовать во  всех группах и по всем образовательным областям. Наиболее удобно применять приём на обобщающих занятиях, когда у ребят уже есть представление о сути темы. Что касается использования на более раннем этапе изучения блока материала, то в этом случае работу с кубиком можно сделать групповой, то есть ответы на вопросы детям нужно будет формулировать вместе. Этот упрощённый способ помогает не только «собрать в кучку» все знания детей, но и развить в ребятах чувство коллективизма, необходимости помогать друг другу и нести ответственность за работу всех членов команды. Для детей среднего возраста грани кубика могут быть перефразированы, но также  затрагивать и познавательную, и креативную, и эмоциональную стороны личности. Можно  назвать грани фигуры так:

• Опиши (то есть ребёнку нужно назвать форму, цвет, размер предмета или просто назвать явление);
• Сравни (необходимо указать сходства и различия с уже знакомыми предметами или процессами);
• Предложи ассоциацию (ребенок должен назвать то, с чем у него ассоциируется тот или иной объект или явление);
• Проанализируй (как сделан предмет, из чего состоит);
• Используй (дети показывают, как можно применить предмет);
• Дай оценку (малыши перечисляют достоинства и недостатки рассматриваемого).

Практика показывает, что данный прием очень нравится  детям, они быстро осваивают технику его использования. Педагогу же этот прием помогает развивать навыки критического мышления, в активной и занимательной форме изучать знания и умения воспитанников.