Опыт использования современной технологии эффективной социализации ребенка Гришаевой Н.П. «Ситуация месяца» в практике МБОУ «Начальная школа –детский сад М.Монтессори»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Начальная школа – детский сад М. Монтессори»

Опыт использования современной технологии эффективной социализации ребенка Гришаевой Н.П.  «Ситуация месяца» в практике МБОУ «Начальная школа –детский сад М.Монтессори»

Выполнила:  воспитатель

высшая кв. категории

Порошина О.Н.

2019г.

Актуальность.

В Федеральном государственном образовательном стандарте  на первый план в работе с дошкольниками выдвигается задача социально-коммуникативного развития. Инновационные технологии в направлении социально-коммуникативного развития предлагает Надежда Петровна Гришаева. Одной из форм социализации детей можно рассматривать технологию «Ситуация месяца».

Технология «Ситуация» – новый педагогический инструмент, который позволяет поэтапно и последовательно формировать у дошкольников опыт выполнения универсальных действий, лежащих в основе саморазвития личности.

Какие же задачи ставит перед собой технология «Ситуация месяца»:

-   учить детей ориентироваться в пространстве и времени;

- формировать умение проявлять инициативу планировать свои действия и оценивать их результаты;

- воспитывать самостоятельность и ответственность,  дружеские отношения, уважительное отношение к окружающим, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Встает вопрос, как же создавать такие ситуации, в которых эти качества развивались более успешно, чтобы накопление жизненного опыта и самоопределение протекало в максимально адекватных для этого возраста условиях.  

С чего же мы начали свою работу по этой технологии? Создали  в учреждении рабочую группу, которая разработала  «Ситуации» на каждый месяц.

При отборе тематики и содержания «Ситуации месяца» исходили из тематического планирования, проблем и приоритетов своего детского сада.

В ежемесячном планировании групп прописаны действия, необходимые для достижения цели, представлены все направления:  мероприятия для детей, родителей, взаимодействие с социумом, разработаны конспекты, включены педагогические ситуации, социальные акции, проекты.

Предусмотрели, что каждую ситуацию дети всех возрастных групп проживают в течение одного месяца, иногда и более, в зависимости от её сложности и интереса к ней детей и педагогов.

Учитываем в «Ситуации месяца» региональные, национальные, возрастные особенностии интересы  группы детей.  

Весь материал в содержании ситуаций даём детям в игровой форме.

Повторяя программный материал в течение «Ситуации месяца» в различных вариантах и формах (беседуют, обсуждают нравственные вопросы, исследуют, мастерят, участвуют в КВН, и т.д.) -  его усваивают практически все дети.Дети проживают тему, ситуацию с разных сторон.

Ребёнок учится самостоятельно добывать знания в таком темпе и в такой манере, которая свойственна его индивидуальности.

Все материалы и содержание работы педагог определяет сам, когда и в какие, моменты он дает знания по ситуации месяца (как часть занятия, в ходе игры детей, в режимном моменте и т.д.)

 Воспитателю в «ситуации месяца» отводится роль организатора. Главные действующие лица ситуации – дети и родители. Воспитатель организует среду и побуждает детей действовать в ней.

По завершении каждой ситуации проводится заключительное мероприятие в зале или на улице (праздник, досуг, квест - игра, развлечение, клубный час и т. д.) со всеми детьми дошкольной организации.

Какова цель заключительного мероприятия по ситуации месяца? Прежде всего, для детей – это возможность проявить спонтанную инициативу, показать и представить то, чему они научились в течение месяца,например:(сделать общее панно, коллаж, поделку, рисунок, стенгазету, игрушку, конструирование моделей, предметов,  пересказ или представление личного опыта по схемам, картинкам, презентации, участие в  мини - концерте, праздничная викторина, импровизированный спектакль и т.д.), пообщаться не только со своими ровесниками, но и с детьми разного возраста; для педагогов – поделиться опытом, так как каждая ситуация развёртывается совершенно по-разному в каждой группе.

За три-пять дней до окончания «Ситуации месяца» ведущий итогового мероприятия, а это специально выбранный для этой цели воспитатель, собирают заявки от каждой группы – что они могли представить на мероприятие. Затем на основе этих предложений составляется сценарий.

В идеале, ребёнок, начиная с ясельной группы и до выпуска, проходит каждую ситуацию на определённом уровне сложности, приобретая всё новый опыт её проживания и своего самоопределения.

После окончания «ситуации» сдаёт отчёт в методический кабинет с приложением лучших образцов поделок, рисунков, коллективных проектов, фотографий, видеоматериал с записью «ситуаций».

Сейчас я вам представлю «Ситуацию месяца» «Моя семья, мои корни» которая проходила, в  марте, в  подготовительной группе.

В рамках данной«Ситуации месяца» дети в группе разбирали проблемные ситуации: «Один дома», «На меня обиделась мама», рисовали портрет мамы, для младшей группы изготовили книгу -  памятку «Наша безопасность», с родителями составили  родословную своей семьи, организовали фото-выставку:«Яс бабушкой и дедушкой, дружу давным–давно»,провели КВН«Моя семья»,  участвовали вКлубном часе«Большая игра»,в  социальной  акции,где дети поздравили сотрудников детского сада и родителей (изготовили открытки с 8 марта и букеты), а детям из детского сада «Россияночка»  (г. Архангельск)отправили посылку с подарками.  Итоговое мероприятие по ситуации месяцабыло посвящено 8 марту «Мамин день».

Практикум для педагогов.

Уважаемые педагоги, а сейчас мы с вами поработаем в группах (разделимся  на группы).

У вас на столах лежат листы  с тематическим планированием, продумайте, пожалуйста,  «Ситуацию месяца» и итоговое мероприятие. Для работы вам дается 2 минуты. (Идет представление ситуаций).

Что же дает детям такое длительное проживание?  

Затруднение ребенка в собственной деятельности дает ему возможность: понять, чего он пока не знает, не умеет; научиться конструктивно, относиться к затруднениям, переводить проблемы в задачи; приобрести опыт успешного преодоления затруднения в повседневной жизни; развить положительную самооценку; научиться правильно, формулировать причины различных затруднений; сформировать чувство ответственности за свои поступки.

В результатереализации данной технологии  у детей формируются следующие установки:

- «Ошибаться – не страшно»;

- «Каждый имеет право на ошибку»;

- «Трудности помогают мне стать сильнее, умнее...»;

-  «Я имею право чего-то не знать, не уметь»;

- «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает»;

- «В затруднении содержится возможность»;

- «Я могу!» «Я сумею!»;

- «Я хороший, умный, сильный!!!» «Я заслуживаю уважения!»;

- «Меня принимают и любят таким, какой я есть».

Данная технология «Ситуация месяца» способствует интеграции образовательных областей в педагогическом процессе. Дает возможность проявлять всему коллективу ДОУ инициативу и творчество.