Технологическая карта совместной деятельности "Путешествие льда" по РПИД с использованием технологии ОТСМ-ТРИЗ
план-конспект занятия (старшая группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога, месторасположение

Предполагаемая деятельность воспитанников, месторасположение

Организационный этап

(5мин)

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Беседа-диалог «Состояние веществ, МЧ»

Воспитатель сидит на стульчике и ведет диалоговую беседу с детьми.  

Ребята вы знаете о том, что в природе бывают три состояния веществ. Какие это вещества?

- Ребята как вы думаете, что в вашем окружении бывает жидким?

Ребята ка вы думаете, что в вашем окружении бывает газообразным?

Ребята ка вы думаете, что в вашем окружении бывает твердым?

-Я хочу вам назвать одно из веществ, которое может находиться во всех трех состояниях. Это – вода.

В газообразном состоянии – пар, в жидком - вода,  твердом – лед.

- Все вещества в природе состоят из маленьких частиц, которые называются «молекулы». Повторите новое слово.

Можно сказать, что лед состоит из молекул льда, вода состоит из молекул воды, пар состоит из молекул пара.

- О молекулах вы подробно узнаете, когда будете учиться в школе. А пока вы маленькие, вместо слова «молекулы» мы будем говорить «маленькие человечки». Согласны?

- Лед- это твердое вещество, в нем «человечки» крепко держатся за руки. Вот так…

-Воспитатель показывает карточку с «маленьким человечками» в твердых веществах

- Давайте и мы с вами попробуем встать и превратиться в лед или таких же «человечков».

- а какие человечки живут в жидких и газообразных веществах, мы с вами познакомимся в следующий раз.

Дети сидят полукругом на ковре возле воспитателя.

Дети слушают  воспитателя в беседе,  вступают в продуктивный диалог с воспитателем.

жидкие, твердые, газообразные

Примеры детей

Примеры детей

Примеры детей

Повторяют слово молекула

Ответы детей

Дети встают и превращаются в «твердых человечков».

Расширение имеющихся представлений

10 мин

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Учить проводить лабораторные опыты, соблюдать правила техники безопасности.

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Закрепить представления детей о свойствах льда.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников. Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

Проведения лабораторных опытов, исследовательской деятельности.

- А сегодня мы с вами рассмотрим в опытной деятельности воздействие на твердое вещество лед веществ и объектов. В этом нам помогут опыты.

Воспитательпредлагает разделиться на подгруппы детям и пройти за столы для проведения лабораторныхопытов. На каждом столе стоит набор для определенной исследовательской деятельности.

Дети проходят за столы с наборами для проведения определенной исследовательской деятельности. Ребята подгруппами проводят исследовательскую деятельность и видят результат.

Заключительный этап. Рефлексия

(5мин)

Подведение итогов совместной деятельности.

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление.

Заполнение морфотаблицы. Заключительная беседа по этапам совместной деятельности.

Воспитатель сидит на стуле возле доски с установленным плакатом для морфотаблицы, предлагая детям на основе проведенной исследовательской деятельности заполнить ее. Вместе с детьми проводит заключительный диалог и фиксирует вместе с детьми вывод в морфотаблице.

Дети садятся на ковер и по очереди подходят к доске для заполнения морфотаблицы на основе проведенной исследовательской деятельности.

Вместе с воспитателем ведут заключительную беседу о свойствах  воды и делают выводы.