Технологическая карта занятия «Кем хочу быть я? » по развитию речи.
методическая разработка (подготовительная группа)

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога, месторасположение

Предполагаемая деятельность воспитанников, месторасположение

Организационный этап

(5 мин)

Формирование интереса к содержанию занятия; направление внимания детей; раскрытие образовательной задачи.

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Воспитывать  интерес и способность работать в группе.

 Создать условия для воспитания положительного отношения к людям разных профессий.

Игра « Отгадай загадки».

Беседа «Выбор будущего».

Игра «Кому  что нужно для работы» с пособием «Круги Луллия».

Воспитатель сидит на стульчике, В руках сборник загадок про профессии( по технологии ОТМС-ТРИЗ).

-Ребята мы можем с вами не только сочинять , но и отгадывать загадки. Предлагаю вам прослушать несколько загадок и понять , что же их объединяет.  Воспитатель  вручает карточку этапа

 Со следующего года вы ребята идете учиться в школу и уже самое время задуматься о будущей профессии. И я предлагаю вам каждому придумать рифмовку о понравившейся профессии и включить эти рифмовки в карточку выпускника детского  сада.

  Воспитатель  вручает карточку этапа.

Воспитатель подходит к столу с пособием «Круги Луллия»  и предлагает детям сыграть в игру (соответствие объектов труда выпавшей профессии).

Дети сидят полукругом на ковре возле воспитателя.

Дети слушаю воспитателя и отгадывают загадки и делают вывод.

В беседе вступают в продуктивный диалог с воспитателем.

Дети  получают карточки этапа.

Дети подходят к столу с пособием и играют в игру.

Ребенок получает карточку этапа.

Закрепление и систематизация имеющихся знаний и умений

(7мин)

Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи, формировать логическое мышление, мыслительные операции, воспитывать коммуникативные навыки.

Закреплять представления о признаках объекта. Развитие логического мышления при подборе рифм.

 Формировать умения самостоятельно  сочинить описательное стихотворение  о профессии опираясь на авторский алгоритм.

Приемы активизации

самостоятельного мышления

детей: анализ, обобщение, сравнение. Моделирование ситуации.(подводящий диалог, побуждающий диалог). Составление рифмованных строк в игре, опираясь на признак объекта (Действие).

Игра « Теремок».

Игра « Назови рифму».

Воспитатель стоит рядом с пособием для игры «Теремок» для игры  предлагает выбрать одну или две  из профессий и обыграть ее по признаку «Действие».

Воспитатель стоит с детьми в кругу и предлагает детям сыграть в игру «Назови рифму».

Дети стоят рядом с воспитателем и играют в игру.

Ребенок получает карточку этапа.

Дети стоят в кругу вместе с воспитателем играя в игрую

Расширение имеющихся представлений

13 мин

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.  Развитие логического мышления при подборе рифм.

Развивать устную и связную речь детей - диалогической  формы.

Развивать коммуникативные компетенции воспитанников.

развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. - Содействовать освоению умения рифмовать между собой определенные действия объекта

Формировать умения самостоятельно  сочинить описательное стихотворение  о профессии опираясь на определенные признаки объекта.

Составление рифмовок по выбранной профессии каждым ребенком, опираясь на признаки объекта. Зачитывание готовых рифмовок и выбор сюжета профессии для «Карточки выпускника».

Воспитатель проходит вместе с детьми к столам для составления аппликативной рифмовки про профессию. Оказывает помощь в составлении рифмовки и пользовании алгоритмом.

Предлагает каждому ребенку зачитать рифмовку о понравившейся ему профессии.

Дети проходят за столы с пособиями для составления рифмовок  и составляют небольшие стихотворения о профессии, используя картинки.

Дети зачитывают получившиеся рифмовки. Ребенок получает карточку этапа .

Заключительный этап. Рефлексия

(5мин)

Подведение итогов занятия,.

Формировать познавательные процессы  и  способы  умственной  деятельности.

Развивать  эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. Способствовать воспитанию уважения к профессии взрослого.

Создать условия для воспитания положительного отношения к людям разных профессий.

Беседа « Все профессии важны».

Заключительная беседа по этапам занятия.

Воспитатель сидит на стульчике у стола на котором расположена «Карточка выпускника»  и проводит с детьми беседу о важности всех  профессий, и поощряет их за выбранные ими профессии.

Воспитатель предлагает детям вспомнить все этапы занятия и заполнить «Карточку выпускника» .

Дети подходят к буклету «Карточка выпускника» и вклеивают свою рифмовку».

Дети подходят к магнитной доске и крепят карточки  в определенной последовательности.

Дети перечисляют все пункты ,чем занимались на занятии.

Дети делают выводы о важности профессии взрослого для людей в целом.