Проектная деятельность воспитателя с детьми с использованием "Мыслительных карт" (Тонни Бьюзен).
материал

В дошкольных учреждениях постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания. Одним из направлений инновационной деятельности становится педагогическое проектирование, которое рассматривается как система планируемых и реализуемых действий, а также характеристика условий и средств достижения поставленных целей и задач. На современном этапе развития дошкольного образования становится актуальным вопрос создания системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ метода проектов.

Использование метода проекта в образовательном процессе ДОУ помогает детям научиться работать в команде, выработать собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели.

Цель любого педагога в обучении ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи взрослого. Задача — научить ставить перед собой цель, задавать вопросы и находить на них ответы путем сложных рассуждений, делать правильные выводы.

Зачастую у  детей  снижены познавательные процессы, наблюдается низкий уровень коммуникативных навыков, они замкнуты, недоверчивы к окружающим, стесняются вступать в диалог, чтобы преодолеть это,  необходимо создать условия, ориентированные на мероприятия, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей каждого ребенка, организовать образовательное пространство для позитивной социализации и личностного развития детей.

Использование в работе с детьми проектно-исследовательских технологий в сочетании с методом мыслительных карт позволяет сделать процесс воспитания и обучения индивидуальным и увлекательным для каждого воспитанника.

Мыслительные карты разработал английский психолог, специалист по вопросам интеллекта, психологии обучения Тони Бьюзен в 60-70г. 20 века.

Первоначально этот метод использовался узкими специалистами, которые занимались вопросами развития памяти и мышления, затем метод стал распространяться. Относительно недавно он пришел в Российскую педагогику и совсем недавно в дошкольное образование.

Метод мыслительных карт американского психолога Тони Бьюзена — это естественный способ организации мышления, удобная и эффективная техника визуализации мыслительной деятельности и альтернативной записи, зарисовывания. Мысли, изложенные на бумаге графическим способом, представляют определенную схему действий, упрощают процесс запоминания. Мыслительные карты помогают выявить имеющиеся знания и представления у детей, упорядочить их, затем добавить и классифицировать новые, а после этого органично соединить их друг с другом.

Основная идея метода в том, что мы мыслим не прямолинейно. В нашей голове одновременно «думается» множество мыслей, каждая из которых непрерывно уходит в сторону, разветвляется или пересекается с другими. При столкновении разных мыслей, порождаются новые.  Известно, что у человека два полушария головного мозга. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, анализ, последовательность работы мозга. Правое за восприятие цвета, ритма, воображение, образа, размера. В образовании в первую очередь  развивают способности, связанные с левым полушарием. От детей требуется запоминание и упорядочивание массы фактов. А дети  - правополушарные, поэтому у них могут возникать  сложности при обучении.

Тони Бьюзен создал метод, объединяющий характеристики восприятия и переработки информации, свойственные двум полушариям мозга. Создание таких карт позволяет активизировать своё правое полушарие с минимумом материальных, энергетических и временных затрат.

Преимущество ментальных карт в том, что:

1. Их легко составить.

2. Можно запомнить быстро и качественно много информации.

3. При составлении данных карт развивается мышление, память, воображение.

4. Экономия  времени (Писать нужно мало, написать можно быстро).

5. В готовой карте видно взаимосвязи, структуру, логику.

6. Концентрация информации на важных моментах.

Свойства мыслительных карт:

1. Наглядность (всю проблему, с её многочисленными сторонами, можно окинуть одним взглядом).

2. Привлекательность (хорошая карта имеет свою эстетику, её рассматривать не только интересно, но и приятно).

3. Запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета карта легко запоминается).

4. Своевременность (карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает).

5. Творчество (карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи).

6. Возможность пересмотра (пересмотр карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить её, а также увидеть новые идеи)

Метод позволяет интегрировать образовательные области наиболее полно и решать их задачи:

-Развивать познавательный интерес

-Расширять пассивный словарь

-Выявлять и компенсировать те проблемы, которые создают трудности в обучении

-Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию.

- Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками.

-Формировать элементы самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции

собственных действий.

-Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость,

сопереживание, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

-Развивать воображение и творческую активность.

 Основные правила написания мыслительных карт:

1. Используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

2. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

3. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.

4. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

5. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

6. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

7.  Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

8. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

9. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

На сегодняшний день метод мыслительных карт является инновационным направлением в дошкольной педагогике. Он помогает повышать мотивации, качество знаний не только у воспитанников, но и у педагога в том числе.

Данный метод помогает внедрять инновационные технологии, позволяет развивать предметные и коммуникативные компетенции, реализовывать на практике творческие способности, а также активизировать деятельность, выявлять причины затруднений, корректировать знания воспитанников.