Ознакомление с окружающим и обогащение реального опыта | Обогащение игрового опыта (обучающие игры) | Активизирующее общение | Создание и изменение предметно-игровой среды |
Сентябрь «День знаний. Наш детский сад». |
1. Экскурсия по зданию детского сада. Цель: * Продолжить знакомство детей с работниками детского сада (завхоз, кастелянша, инструктор по физической культуре); закрепить знания о разнообразных профессиях сотрудников детского сада, их роде деятельности и значении их труда. * Развивать интерес к окружающей действительности, к миру профессий. * Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбирать профессию и стремление учиться.
2. Чтение глав из книги «Правила поведения для воспитанных детей» (авторы: Г.П.Шалаева, О.М.Журавлева, О.Г.Сазонова). Цель: * Продолжать развивать интерес к художественной литературе. * Учить внимательно и заинтересованно слушать литературное произведение. * Побуждать детей рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа. * Воспитывать чуткость к художественному слову.
3. Чтение рассказов из книги «Тёня-Тотя» Л.Кассиль. Цель: * Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание рассказа, осмысливать характеры и поступки персонажей. 1. Беседа «Все работы хороши». Цель: * Закрепить знания детей о разнообразных профессиях, их названии и роде деятельности. * Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию, стремление учиться. | 1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для той или иной профессии.
2. Дидактическая игра «Угадай, кем я работаю?». Цель: закрепление знаний о профессиях сотрудников детского сада.
3. Игра-драматизация «Детский сад для зверят». Цель: учиться создавать творческие группы для подготовки к проведению спектакля; воспитывать артистические качества; раскрывать творческий потенциал детей.
5. Совместная обучающая игра, где воспитатель является участником игры. Цель: обучение игровым диалогам, обыгрывание ситуации, обсуждение плана игры и т.д.
6. Инсценировка «Гуси-лебеди». Цель: показать детям, что случается с детьми, которые остаются без внимания взрослых. Есть детский сад, в котором с детьми поиграют и позанимаются, и уберегут их от злых людей.
| 1. Проблемная ситуация – в группе новая девочка, она не хочет заходить в группу. Расскажите ей о нашей группе так, чтобы ей у нас понравилось, покажите группу.
2. Активизирующее общение. * «Я – кастелянша. Я зашла узнать какие костюмы нужны для утренника, какую ткань лучше купить». * Участие в игре воспитателя: «Инструктор по физической культуре приглашает на спортивный праздник. Зачем нужна физкультура?». * Использование в игре телефона. «Вызвать врача. Позвонить родителям». * «Представь, что ты волшебник. Что бы ты изменил в детском саду?».
4. Активизирующее общение. * Что такое детский сад? * Кто в детском саду главный? * Кто поможет, если тебе плохо? * Как можно играть в детском саду? * Представь себе, что исчезли все воспитатели. Что было бы?
| 1. Внесение инструментов, швейной машины, кухонной посуды.
2. Использование элементов разных костюмов для создания образов.
3. Внесение предметов-заместителей.
4. Изготовление поролоновых кукол «без лица».
5. Изготовление плакатов-картин интерьера детского сада(зеркало, розетка, выключатель, водопроводный кран и т.д.).
|
Октябрь «Этикет. В гостях у Барбарика». |
1. Чтение глав из книги «Правила поведения для воспитанных детей» (авторы: Г.П.Шалаева, О.М.Журавлева, О.Г.Сазонова). Цель: * Продолжать развивать интерес к художественной литературе. * внимательно и заинтересованно слушать литературное произведение. * Побуждать детей рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа.
2. Рассматривание книги «Этикет в группе». Цель: закрепление правил поведения в группе.
3. Рассматривание иллюстраций в книге А. Толстого «Золотой ключик». Цель: обсудить поведение Буратино, как бы вы повели себя в данной ситуации.
4. Чтение глав из книги А.Милна «Винни Пух и все, все, все». Цель: обратить внимание на поведение медвежонка, предложить рассказать, что не так. | 1. Дидактическая игра «Кто больше назовет вежливых слов и предложений». Цель: закрепить навык речевого этикета, умение использовать в речи вежливые слова и обороты.
2. Разыгрывание ситуации «Поговорим вежливо». Цель: воспитывать у детей потребность использовать в речи вежливые слова (добрый день, будьте добры, спасибо, пожалуйста, что вы можете посоветовать и т.п.).
3. Словесная игра «Общественное место». Цель: закрепить правила поведения в общественных местах. | #1055;роблемная ситуация – в группу пришёл новый ребёнок. Расскажите ему о правилах поведения в нашей группе.
2. Проблемная ситуация –дети поспорили из-за игрушки. Как поступить?
3. Активизирующее общение. * Кого можно назвать вежливым человеком? * Почему так можно сказать? * Где можно научиться вежливости? * Зачем нужно быть вежливым человеком? * Как ты считаешь, ты вежливый человек?
4. Настольный театр «Смешарики изучают правила этикета». Цель: закреплять представления о правилах поведения ; развивать умения говорить от имени героев, придумывать диалоги; развивать воображение, выдумку, фантазию. | 1. Изготовление «модулей пространства», обозначающих разнообразную обстановку
|
Ноябрь «Архитектура. Мой город Дзержинск». |
1. Экскурсия по улицам рядом с детским садом. Цель: * Закрепить знания детей о разных домах на улицах города.
2. Знакомство с разным назначением зданий через рассматривание картин: магазин, школа, д/сад, больница, почта и т.д. Цель: * Закрепить знание детей о зависимости архитектуры от назначения здания. * Сравнивать различные здания, находить различия и общее. * Развивать умение объяснять свои выводы и заключения. * Воспитывать желание рассказывать о своих впечатлениях
3. Чтение произведения С.Баруздина «Строится дом». Цель: * Внимательно и заинтересованно слушать произведение. * Объяснять непонятные сова и выражения.
5. Экскурсия в подготовительную группу, рассматривание макетов зданий нашего города. Цель: * Закреплять знания детей о назначении различных зданий.
6 Чтение стихотворения Журавлёвой Т.Ю. «Мой город». | 1. Дидактическое упражнение «Строим дом» . Цель: Закрепление знаний о назначении деталей строителя.
2. Дидактическое упражнение «Не ошибись».
Цель: Развивать внимание, логическое мышление. 3. Дидактическое упражнение «Я - строитель». Цель: *что мне нужно для работы?; *знакомить детей с разнообразием зданий; *закрепить знание деталей строителя.
| 1. Рисуем мультипликационный фильм «Как Смешарики по городу гуляли». Цель: придумывать истории, соединяя истории разных мультфильмов.
2. Инсценировка «Смешарики строят новый дом». Цель: составлять ролевые диалоги; воспитывать умение договариваться, уступать друг другу.
3. Проблемная ситуация – все здания стали одинаковые, похожи друг на друга. Что будем делать? Чем можно помочь. 6. Активизирующее общение. * Зачем нужны разные здания? * Кто такой строитель? * С чего начинается строительство дома? * Чем можно украсить дома? | 1Оформление альбома «Архитектура нашего города» 2. Использование предметов-заместителей в оформлении построек.
3. Изготовление с детьми маркеров пространства для настольных игр с мелким строителем.
|
Декабрь «Новый год. Театр». |
1. Чтение сказки В.Одоевского «Мороз Иванович». Цель: * Знакомить детей с новой сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев; полно отвечать на вопросы по содержанию текста. * Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
2. Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Елка». Цель: * запоминать стихотворение, понимать его образный язык. * выразительно читать стихи.
3. Рассказ воспитателя о традиции встречать Новый год. Цель: * Знакомить детей с традициями: наряжать елку, дарить подарки и т.д. 4. Беседа с детьми о том, как в их семье встречают Новый год. Цель: * составлять связный рассказ. * Воспитывать желание делиться своими знаниями.
5. Экскурсия в подготовительную группу. Цель: * Показать детям, как по-разному можно украсить группу к празднику.
| 1. Рассказ из личного опыта «Закажем подарок Деду морозу». Цель: рассказывать из личного опыта; развивать умение связно, последовательно составлять рассказы; развивать память, творческое воображение.
2. Дидактическое упражнение «Придумай и расскажи о самой необычной елочной игрушке и нарисуй ее». Цель: развивать речь детей, умение делиться своими задумками; выражать словами задуманное; развивать фантазию.
3. Дидактическая игра «Выбери подарок». Цель: формировать умение детей выбирать подарок в соответствии с особенностями и желаниями другого человека.
4. Дидактическое упражнение «Узнай, кто я?». Цель: составлять описательный рассказ о персонаже, используя сравнения и характерные детали. Развивать воображение.
| 1. Проблемная ситуация – скоро Новый год, а для бабушки нет подарка. Как быть?
2. Проблемная ситуация – не горят огоньки на елке. Кто поможет? (электрик, волшебник, Дед Мороз).
3. Придумывание и разыгрывание инсценировки «Емеля заблудился». Цель: учить придумывать ход сказки, новых персонажей, находить выход из любой ситуации; развивать творческое воображение.
4. Активизирующее общение. * Ты – Дед Мороз. Какие подарки подаришь маме, папе, бабушке и т.д. Почему? * Где берут подарки? * Можно ли их сделать самим? И как? * Какой подарок хотел бы получить ты? Почему? * Кто придумывает новогодние спектакли?
| 1. Изготовление елочных игрушек с детьми для своей елки и для малышей.
2. Домашнее задание – придумать и изготовить маскарадный костюм.
3. Участие детей в изготовлении атрибутов к утреннику.
4. Совместно с детьми изготовить украшения для группы. 5. Выставка поделок родителей с детьми «Самая необычная ёлка». |
Январь «Выставка - магазин игрушек. Театрализованные игры». |
1. Рассматривание картин, иллюстраций, связанных с профессией продавца. Цель: * Расширить знания детей о профессии продавца. * Развивать воображение, фантазию. * Воспитывать уважение к труду взрослых.
2. Экскурсия в магазин. Покупка мелких игрушек и сувениров для игры. Цель: * Продолжать учить правилам поведения в разных местах, культуре общения в процессе покупки товаров, сувениров. * Развивать умение понятно выражать свою просьбу. * Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
3. Рассказ воспитателя о профессии продавца. Цель: * Закрепить и расширить знания детей о профессии продавца. * Продолжать развивать умение детей составлять ролевые диалоги. * Воспитывать уважение к людям разных профессий.
4. Предложить родителям, посещая городские мероприятия, обращать внимание детей на работу торговых точек. Цель: * Обогащение личного опыта детей. * Знакомство с нравственными нормами отношений с окружающими в общественных местах. | 1. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». Цель: закрепить знания детей о названии и назначении предметов, необходимых для работы продавца.
2. Инсценировка «Покупаем сувенир». Цель: закреплять навык речевого диалога в соответствии с нормами культуры поведения; дать пример использования предметов-заместителей при организации игрового пространства; развивать воображение и творческую активность; воспитывать культуру общения.
3. Игра-драматизация «Лесное кафе». Цель: закрепить нормы речевого общения между покупателем и продавцом; развивать диалогическую речь; воспитывать эмоциональную отзывчивость.
3. Дидактическая игра «Угадай, кем я работаю». Цель: закрепить знания детей о профессиях; развивать умение доступно и связно излагать свои мысли. | 1. Проблемные ситуации - капризный покупатель; -покупателю не нравится сувенир. Цель: находить выход из сложившейся ситуации, развивать фантазию и находчивость.
2. Активизирующее общение. * Что вы знаете о профессии продавца? * Как можно сделать прилавок (из чего)? * Что может продаваться в магазине? * В какой магазин вы ходили? * Что вы покупали? * В каком отделе это продается? * Как вы разговаривали с продавцом? * Почему нужно вежливо разговаривать?
3. Разыгрывание ситуации «Поговорим вежливо». Цель: воспитывать у детей потребность использовать в речи вежливые слова (добрый день, будьте добры, спасибо, пожалуйста, что вы можете посоветовать и т.п.). | 1. Изготовление вместе с детьми сувениров, игрушек.
2. Пошив и внесение в игровую среду фартуков и шапочек продавца.
3. Организация и оформление «прилавков» с помощью многофункционального материала, имеющегося в группе.
4. Внесение предметов, заменяющих ценники и денежные знаки (картинки с числовыми фигурами, круглые фишки, бумажные прямоугольники разного цвета и размера).
#1042;несение сумочек, сеток, рюкзаков и т.п. для «покупателей».
6. Организация выставки «Игрушки – своими руками» (родители).
|
Февраль «Игры на военную тематику». «Армия. Защитники Отечества». |
#1047;аучивание стихотворения «Пограничники». Цель: *Познакомить детей с новым стихотворением. * отвечать на вопросы строчкой из стихотворения. *Совершенствовать интонационную выразительность речи.
#1063;тение Л. Кассиль « Твои защитники» Цель: *Познакомить детей с рассказами Л.Кассиля об армии. * отвечать на вопросы по содержанию. * Развивать познавательные интересы детей.
#1041;еседа « Армия – защитница отечества» Цель: *Закрепить, обобщить и систематизировать знания детей о Российской Армии. * поддерживать непринужденную беседу, отвечать на вопросы и задавать их. * Воспитывать любовь и уважение к воинам Российской Армии.
Рассматривание иллюстраций и картин с разными родами войск. Цель: * Познакомить детей с разными родами войск и их назначением. * Развивать у детей познавательную активность. * Воспитывать чувство патриотизма, желание быть защитниками своей Родины. | 1. Дидактическое упражнение « Расскажи о папе, дедушке, дяде, которые служили в армии» Цель: делиться своими впечатлениями, развивать речевую активность, умение рассказывать понятно для других.
2. Рассказ воспитателя о русских традициях – «Проводы в армию». Цель: Продолжать знакомить детей с русскими традициями, прививать чувство уважения к русской культуре.
3. Игровое упражнение «Кому что нужно». Цель: Закреплять знания детей о разных родах войск.
4. Придумывание детьми рассказа «Как я в армии служил». Цель: использовать полученные знания в собственном рассказе, развивать фантазию и творческое воображение. | - Активизирующее общение:
*Кто такие пограничники? * Почему их так называют? * Для чего нужна граница? * Какие ещё профессии военных ты знаешь? * Зачем нужно служить в армии?
2. Проблемная ситуация – нарушение границы. Через границу проник лазутчик. Что делать? Кто поможет?
3. Проблемная ситуация – К воинам приехали артисты. Где их расселить? Чем можно накормить? Кто будет ведущим концерта и почему? Что подарить артистам?
4. Игровая ситуация. Я – писатель. Расскажите мне о своей воинской части, военном корабле.
| 1. Предложить родителям обновить воротники и бескозырки.
2. Совместно с детьми изготовить знаки отличия разных родов войск.
3. Изготовить с детьми сувениры для пап и дедушек.
4. Внести в среду группы предметы-заместители, рупор, бинокль. |
Март «Семья». «Мама – слово дорогое». |
1. Беседа «Мужчина и женщина в семье». Цель: * Закрепить представление детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи. * Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в семье и в обществе, их профессиях. * Развивать логическое мышление. * Воспитывать в мальчиках уважительное внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь; у девочек – заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку. 2. Беседа «Мои мама и папа», «Дедушка и бабушка». Цель: * Формировать интерес к своей родословной. * Побуждать рассказывать о членах своей семьи. 3. Чтение и инсценировка С.Михалкова «А что у вас?». Цель: закреплять знания детей о разнообразии профессий для женщин, об их значимости. | 1. Дидактическая игра «Угадай, чей я ребенок». Цель: учить детей находить сходства и различия между мамой и ребенком (по фотографиям); уметь рассказать о своей маме.
2. Придумывание детьми совместно с воспитателями сказки «Как мама и папа детей искали». Цель: продолжать знакомить детей с поведением мужчин и женщин в семье; развивать воображение, эмоциональность.
| #1055;роблемная ситуация – мама уехала в командировку. Кто займется домашним хозяйством? Как можно распределить обязанности между членами семьи?
2. Активизирующее общение. * Что такое семья? * Кто в семье главный? * Кто поможет, если тебе плохо? * Как можно отдыхать семьей? * Что можно подарить маме, бабушке? * Встречаем гостей. * Представь себе, что исчезли все родители, бабушки и дедушки. Что было бы?
| 1. Оформление выставки фотографий детей.
2. Создание альбома «Угадай, чей я ребенок».
#1048;зготовление макета из истории русского быта.
4. Внесение в игровую среду группы предметов-заместителей, заменяющих предметы быта.
|
Апрель «Космос. Солнечная система. Земля». |
#1063;тение и обсуждение произведений «О космосе», «О космонавтах», «О созвездиях», «О вселенной». Цель: *обогатить и расширить знания о космосе, космическом пространстве и космонавтах; * подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за её будущее; * воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса. 2. Рассматривание иллюстраций: «Звездное небо», «Космонавты на луне», «Вселенная». Цель: *видеть красоту звёздного неба; обогащать словарь детей новыми словами. * активизировать предметный словарь по теме «Космос»; 3. Беседа: «Кто такие космонавты? », «Какие бывают ракеты?», «О планетах» Цель: * дать представления о космосе, о космонавтах, ракетах, планетах; * расширять представления о предметах, событиях и явлениях Вселенной; * обогащать детский лексикон; * узнавать новую, интересную информацию о космосе; * развивать мышление, интерес к познанию; * воспитывать интерес к неизведанному. 4. Отгадывание загадок о космосе, планетах, созвездиях. | #1044;идактические игры: «Собери ракету»; «Найди звезду». Цель: *рассказывать о деталях ракеты, их назначении; * узнавать знакомые созвездия. #1053;айди отличия между космонавтами Цель: *дети не только внимательно сравнивают картинки, но и работают над созданием рассказа- сравнения, подробно описывая все замеченные отличия. 3. Подвижные игры: «Летает – не летает»; «Кто быстрее сделает круг вокруг солнца? »; «Полет на луну», «Ракеты», «Самолеты», «Лунатики». 4. Создание с помощью всевозможных конструкторов композиции «Ракета»; аппликация «Космос»;создание звездного неба «Планетарий».
| 1. Активизирующее общение. * Как называется планета, на которой мы живем? * Как называется ближайшая к нам звезда? * Что такое Солнечная система? * Какие планеты ты знаешь в Солнечной системе? Какая из них самая большая? * Как называется спутник Земли? Что ты о нем знаешь? * Какие созвездия нашего неба ты знаешь? * Что такое метеориты? * Кто был первым космонавтом Земли? * Ты бы хотел стать космонавтом? Почему? * Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт?
| #1054;формление уголка «Как мы представляем себе космос». Цель: *проявление самостоятельности и творческой активности . 2. Рисуем портрет пришельцев. А кто живет на других планетах? Давайте пофантазируем! Возьмем лист бумаги, обведем свою ладошку, перевернем. Кто это? Может пришелец с других планет? Дорисуем детали – портрет пришельца готов! Цель: *умение видеть в привычном необычное. 3. Предложить родителям смастерить ракету по нашей схеме и устроить соревнование «Чья ракета улетит дальше». Цель: *проявляют интерес к разным видам деятельности о космосе. 4. Делаем «космические» пазлы. Нарисуйте несколько космических рисунков – с планетами, космическими кораблями, космонавтами. Разрезаем – пазлы готовы! Кто быстрее соберет? 5. Изготовление «космической» пищи из бросового материала. |
Май «Мир вокруг нас. Игры на морскую тематику». |
1. Рассматривание картин: «Корабли», «На море», «Капитан». Цель: * Знакомить детей с морскими профессиями, формой; расширить игровые сюжеты. 2. Чтение: «Прыжок» Л.Толстого, «На льдине» Б.Житкова. Цель: * Знакомить детей с произведениями о море, кораблях, моряках. * Воспитывать уважение к людям героических профессий.
3. Рассказ воспитателя о морских профессиях. Цель: * Продолжать знакомство с морскими профессиями: штурман, рулевой, радист, машинист; дать представление. Кто за что отвечает. * Обогащать активный словарь детей.
4. Рассматривание альбома о море, моряках. Цель: * Закрепить представления детей о морских профессиях; кто какие обязанности выполняет.
5. Чтение: Н.Носов «Фантазеры». Цель: * Показать детям, что придумывать можно все, что угодно. * Развивать у детей желание фантазировать.
| 1. Совместная игра воспитателя и детей. Цель: обучение игровым диалогам, действиям с атрибутами; дать советы при постройке корабля. 2. Дидактическая игра «Кто что делает» (вопрос – ответ). Цель: знакомить детей с морскими профессиями.
3. Рассказ воспитателя об играх детей другой группы. Цель: обогащение сюжета; помощь в распределении ролей; подготовка обстановки для игры.
4. Придумывание рассказа «Как мы на корабле плавали». Цель: использовать различные речевые обороты; развивать умение фантазировать.
5. Дидактическая игра «Как поступить?». Цель: показать детям, что из неожиданных ситуаций можно найти выход.
6. Дидактическое упражнение «Что бы это значило?». Цель: находить разные применения знакомым предметам и игрушкам с целью использования в игре. | 1. Проблемная ситуация – пассажир опаздывает на пароход. Как быть? Цель: находить выход из сложившейся ситуации, развивать фантазию и находчивость.
2. Сюрпризный момент – на корабле артисты.
3. Активизирующее общение. * Какие бывают корабли? (военные, грузовые, рыболовецкие, пассажирские, подводные и т.д.). * Кто на корабле главный и зачем он нужен? * Каким должен быть капитан? * Что делают члены экипажа? * Кто из детей мог бы быть капитаном? Почему? * Для чего нужны разные корабли?
| 1. Изготовление с детьми штурвала, билетов, рупора.
2. Внесение в группу бинокля, пошив новых воротников для игры.
3. Изготовление альбома о море, кораблях, людях морских профессий. |
perspektivnyy_plan_raboty.doc
