Оргпроект мастер - класса
материал (подготовительная группа)

Оргпроект мастер - класса

Конспект мастер-класса

по теме «Развитие общения и взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками посредством использования приемов технологии «Социо-игровые подходы в педагогике» Е.Е.Шулешко, В.М.Букатова, А.П.Ершовой»

Социо-игровая технология!

Мои педагогические принципы совпадают с принципами, которые лежат в основе технологии «Социо-игровой подход в педагогике» авторами, которой являются - Вячеслав Михайлович Букатов, Евгений Евгеньевич Шулешко, Александра Петровна Ершова.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА:

1. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

2. СМЕНА МИЗОСЦЕН И РОЛЕЙ

3. РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ

Приглашает частников встать в круг

Игры для рабочего настроя

Главные задача таких игр – пробудить интерес детей друг к другу, поставить участников игры в какие-то зависимости друг от друга, обеспечивающие общее повышение мобилизации внимания и тела

1. Социо-игра «Волшебная палочка».

Эта игра развивает у детей умения вести диалог, отвечать на вопросы.

«Волшебная палочка» (ручка, карандаш и др.) передаётся в произвольном порядке, передача сопровождается речью по заранее заданному заказу-правилу.

Варианты:

-передающий называет существительное, принимающий – прилагательное к нему;

-передающий называет сказку, принимающий – персонаж из этой сказки и т.п.

Если принимающий не ответил, «палочка» возвращается в исходное положение или меняет принимающего.

Дети договариваются об условии передачи:

-глядеть друг другу в глаза

-вставать, если согласны с высказыванием принимающего

-передающий выбирается один на всех, палочка возвращается ему

Деление на 2 компании, при условии что в каждой будет не менее 5.(здесь можно задать вопрос о том ка педагоги делят детей на группы, и привести примеры по которым делят СИТ )

Можно поделиться:

- по цвету волос, глаз, одежды;

- чтобы в имени хотя бы одна буква была одинаковой

- кто на каком этаже живет;

- четный-нечетный, однозначный-двузначный номер квартиры;

- найти на цельных и разнообразных открытках что-нибудь одинаковое и по этому «одинаковому» объединится в тройки;

- кто сегодня в детский сад приехал на машине, а кто пришел пешком и т. д.

2. Социо-игра «Буквы-загадки»

«Строим буквы». Группа детей «строит» из себя задуманную букву как застывшую живую пирамиду, остальные отгадывают, записывают, зарисовывают. «Буквы-загадки» могут быть короткими словами-загадками (кот, яд, ус, сом, хор) слово из 5 букв.

Показывают друг другу и по-очереди отгадывают

1 «Встань по пальцам»

Исходное положение: все дети сидят. Воспитатель, отвернувшись, поднимает над головой несколько пальцев на одной или обеих руках и вслух считает до трех, после чего произносит: «Замри!». Он поворачивается к детям – их должно стоять ровно столько, сколько было показано пальцев.

Воспитатель (ребёнок) становится спиной к детям, показывает на пальцах число и медленно считает до 5, после слова «замри» должно остаться столько детей, сколько было пальцев показано.

замирает», то играющие останавливаются в причудливых позах. По выбору ведущего некоторые играющие «оживают» придуманным движением (прыжок, танец, бег).

Игры-разминки (разрядки)

В этих играх действует принцип всеобщей доступности, элемент соревнования смешного, несерьезного выигрыша; дадут детям возможность размяться. У детей развивается умения согласовывать свои действия с командой, компанией, выполнять движения в едином темпе и ритме.

Предложить присесть участникам в круг

1. Социо-игра «Японская машинка»

Объяснение игры лучше всего проводить одновременно с тренировкой. Представьте себе, что все участники занятий выполняют синхронно ряд движений (как машина): 1) хлопают перед собой в ладоши, 2) двумя руками хлопают по коленям — правая по правому, левая — по левому, 3) не выпрямляя локоть, выбрасывают через верх правую руку вправо, желательно щелкая при этом пальцами, 4) то же самое делают левой; далее повторяют 1) — опять хлопок перед собой, 2)… и т. д.

Когда класс познакомился с набором и последовательностью движений и выполняет их ритмично и синхронно, можно изменить скорость движений согласно темпу, задаваемому ведущим. После овладения и этим усложнением вводится речь. На каждый щелчок участниками произносятся заранее распределенные порядковые номера.

Если на уроке есть возможность посадить учеников в полукруг, то ведущий, совершая с классом отработанные движения и дойдя до щелчков пальцами, одновременно с каждым щелчком произносит «ноль-ноль» и передает глазами эстафету кому-то из сидящих (группа продолжает набор движений, машина работает), который, дойдя до третьего и четвертого движения (то есть щелчков пальцами правой, а потом левой руки), произносит свой номер (допустим: пять-пять) и в свою очередь передает глазами эстафету кому-то другому. Тот со щелчками произносит свой номер (допустим, два-два) и т. д.

2. Социо-игра «Руки-ноги» Играющие сидят (на стульях, на ковре). Воспитатель (ребёнок) хлопает 1 раз – команда рукам (поднять, опустить, на пояс, за голову и т.п.), хлопает 2 раза – команда ногам (встать, сесть, скрестить и т.п.).

Последовательность движений (хлопков), темп могут меняться.

Социо-игры направленные для творческое самоутверждение

при их выполнении учитывается художественно-исполнительский результат действия. У детей развивается произносить слова и предложения в разном темпе, с разной силой голоса, интонацией, мимикой.

1. Социо-игра «Фраза с заданными словами»

Воспитатель называет набор слов (лестница, человек, час). Составить любое предложение с этими словами. Произнесите его либо как страшное как радостное как грустное. Разрешается изменять слова по падежам, порядок слов.

Игры вольные (на воле)

игры, выполнение которых требует простора и свободы передвижения, т.е. их не всегда можно выполнять в комнате

1. «Люблю – не люблю»

Дети стоят в кругу. Воспитатель (или ведущий-ребёнок) передаёт по часовой стрелке мяч и говорит: «Я не люблю, когда дети ссорятся», следующий должен предложить свой вариант «Я не люблю …». Против часовой стрелки игра продолжается «Я люблю…»

Эта игра способствует развитию у детей умений выражать свои чувства и желания при помощи слов.

Игры для рабочего настроя

Главные задача таких игр – пробудить интерес детей друг к другу, поставить участников игры в какие-то зависимости друг от друга, обеспечивающие общее повышение мобилизации внимания и тела.

1. Социо-игра «Волшебная палочка»
2. Социо-игра «Буквы-загадки» (слова из 5 букв, строить из себя букву)
3. Социо-игра «Встань по пальцам»

Игры-разминки (разрядки)

В этих играх действует принцип всеобщей доступности, элемент соревнования смешного, несерьезного выигрыша; дадут детям возможность размяться. У детей развивается умения согласовывать свои действия с командой, компанией, выполнять движения в едином темпе и ритме.

1. Социо-игра «Японская машинка» (хлопок, щелчок, по коленкам)
2. Социо-игра «Руки-ноги» 1хлопок-руки, 2 хлопка-ноги.

Социо-игры направленные для творческое самоутверждение

при их выполнении учитывается художественно-исполнительский результат действия. У детей развивается произносить слова и предложения в разном темпе, с разной силой голоса, интонацией, мимикой.

1. Социо-игра «Фраза с заданными словами» (слова напечатанные, разделение по компаниям)

Игры вольные (на воле)

игры, выполнение которых требует простора и свободы передвижения, т.е. их не всегда можно выполнять в комнате

1. «Люблю – не люблю»