Использование потешек и песенок для обогащения словаря младших дошкольников
статья (младшая группа)

Использование потешек и песенок для обогащения словаря младших дошкольников

Аннотация: В статье рассматривается роль фольклорных жанров, таких как потешки и песенки, в развитии речи детей младшего дошкольного возраста. Подчёркивается их влияние на обогащение словарного запаса, развитие фонематического слуха и формирование грамматически правильной речи. Описывается опыт использования потешек и песенок в образовательном процессе детского сада, а также в индивидуальной работе с детьми, имеющими проблемы в развитии речи.

Ключевые слова: ранний возраст, речь, развитие речи, фольклор, потешки, песенки, словарный запас, фонематический слух, грамматика, дошкольники, образовательный процесс.

Младший дошкольный возраст – период интенсивного развития всех психических процессов, и особенно значимым становится формирование речи, являющейся фундаментом для дальнейшего познания мира и успешной социализации ребенка. В этом контексте, использование фольклорных жанров, таких как потешки и песенки, приобретает особую актуальность, поскольку они не только развлекают детей, но и оказывают существенное влияние на обогащение их словарного запаса, развитие фонематического слуха и формирование грамматически правильной речи. Л.С. Выготский подчеркивал, что «слово является не просто знаком предмета, но и орудием мышления» [1, с. 123], и именно в раннем детстве закладывается основа для эффективного использования этого орудия.

Потешки и песенки, благодаря своей ритмичности, мелодичности и образности, легко воспринимаются детьми и быстро запоминаются. Короткие стишки, насыщенные повторами и звукоподражаниями, привлекают внимание малышей, стимулируют их речевую активность и способствуют развитию артикуляционного аппарата. Например, потешка «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки!» не только знакомит ребенка с названиями частей тела, но и развивает координацию движений, что, в свою очередь, положительно сказывается на развитии речи. Как отмечает Д.Б. Эльконин, «игра – это ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, и именно в игре происходит интенсивное развитие всех психических процессов, в том числе и речи» [2, с. 98]. Использование потешек и песенок в игровой деятельности позволяет создать благоприятную среду для развития речи ребенка.

Обогащение словарного запаса младших дошкольников – одна из важнейших задач, решаемых с помощью потешек и песенок. В текстах фольклорных произведений встречаются разнообразные слова, обозначающие предметы, действия, признаки, а также эмоциональные состояния. Ребенок, слушающий и повторяющий песенки и потешки, непроизвольно запоминает новые слова и учится использовать их в своей речи. Кроме того, потешки и песенки часто содержат слова, отражающие народные традиции и культуру, что способствует расширению кругозора ребенка и формированию его национального самосознания. В.А. Сухомлинский писал, что «детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» [3, с. 56]. Использование потешек и песенок позволяет сделать детство ребенка более насыщенным, интересным и познавательным.

Развитие фонематического слуха – еще один важный аспект, в котором потешки и песенки играют существенную роль. Ритмичные тексты, насыщенные рифмами и звукоподражаниями, помогают ребенку научиться различать звуки речи, что является необходимым условием для успешного освоения чтения и письма в будущем. Повторение потешек и песенок способствует развитию артикуляционного аппарата и формированию правильного произношения звуков. Кроме того, потешки и песенки помогают ребенку почувствовать красоту и выразительность родного языка. Как отмечает К.Д. Ушинский, «родной язык – это та стихия, в которой развивается мышление и чувства ребенка» [4, с. 78].

Формирование грамматически правильной речи также является важной задачей, решаемой с помощью потешек и песенок. В текстах фольклорных произведений используются разнообразные грамматические конструкции, которые ребенок непроизвольно запоминает и начинает использовать в своей речи. Потешки и песенки помогают ребенку усвоить правила согласования слов в предложении, правильно употреблять падежные окончания и строить простые предложения. Кроме того, потешки и песенки способствуют развитию связной речи, поскольку ребенок учится пересказывать их содержание и отвечать на вопросы по тексту.

В нашем детском саду мы активно используем потешки и песенки в различных видах деятельности. Например, во время утренней гимнастики мы часто используем потешку «Сорока-ворона», которая помогает детям проснуться и настроиться на активный день. В игре «Прятки» мы используем песенку «Где ты, зайка?», которая создает веселую и непринужденную атмосферу. Во время занятий по развитию речи мы используем потешки «Идет коза рогатая» и «Мишка косолапый», которые помогают детям запомнить названия животных и их повадки. Мы также используем песенки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко» и «Дождик, дождик, перестань», которые помогают детям познакомиться с явлениями природы.

Особое внимание мы уделяем индивидуальной работе с детьми, имеющими проблемы в развитии речи. Для таких детей мы подбираем специальные потешки и песенки, направленные на развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха и грамматического строя речи. Например, для развития артикуляции мы используем потешку «Жил был у бабушки серенький козлик», которая содержит много звуков, требующих четкой артикуляции. Для развития фонематического слуха мы используем песенку «Два веселых гуся», которая содержит много повторяющихся звуков. Для формирования грамматически правильной речи мы используем потешку «Наша Маша маленька», которая содержит много простых предложений.

Мы заметили, что дети, с которыми мы регулярно занимаемся с использованием потешек и песенок, быстрее развивают свою речь, лучше запоминают новые слова и легче усваивают грамматические правила. Они становятся более общительными, уверенными в себе и любознательными. Мы убеждены, что использование потешек и песенок является эффективным средством обогащения словаря младших дошкольников и развития их речи в целом.

Таким образом, потешки и песенки являются ценным инструментом в руках педагога, стремящегося к всестороннему развитию ребенка. Их использование позволяет не только обогатить словарный запас малышей, но и развить фонематический слух, сформировать грамматически правильную речь, а также привить любовь к родному языку и народной культуре. Важно помнить, что успешное использование потешек и песенок требует от педагога творческого подхода, знания особенностей развития детей и умения создавать благоприятную среду для речевого развития.

Список литературы

1. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования / Л. С. Выготский. – Москва : Лабиринт, 1999. – 352 с.
2. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – Москва : Владос, 1999. – 360 с.
3. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. – Киев : Радянська школа, 1985. – 558 с.
4. Ушинский, К. Д. Родное слово : Книга для детей и родителей / К. Д. Ушинский. – Москва : Эксмо, 2015. – 320 с.

Проверка на плагиат: https://text.ru/antiplagiat/6801d6ac49d58