Сборник, описывающий опыт организации детско-взрослых сообществ в условиях сельской местности.
учебно-методический материал

Детско-взрослые сообщества в условиях сельской местности

Ярославль

2024

УДК

ББК

В 40

В 40Детско-взрослые сообщества в условиях сельской местности: учебно-методическое пособие; под ред. М.А.Арипова, Л.В.Байбородовой, Т.В.Лушниковой Ярославль: 2024. - ____ стр.

В данном методическом пособии представлен опыт педагогов по организации детско-взрослых сообществ в условиях сельской местности, результаты деятельности проблемной группы межрегиональной научной лаборатории «Педагогика сельской школы»при ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Рассматриваются педагогические условия, средства, технологии создания и организации деятельности объединений школьников, их родителей и жителей села различных типов. Представленытеоретические положения, методическиематериалы, проекты, программы, разработки мероприятий, организованных детско-взрослыми сообществами.

Учебно-методическое пособие рекомендовано руководителям и педагогам образовательных организаций, методистам, студентам педагогических колледжей и вузов.

ISBN

Оглавление

Детско-родительское сообщество «Растём вместе»: практика дошкольной группы»

О.А. Грибкова, Н.В. Виноградова

С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, перед детскими садами и дошкольными группами встают новые задачи, связанные с непосредственным вовлечением родителей в образовательную деятельность, а реализация образовательных проектов совместно с семьей – это способ выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив детей и взрослых.

Целью работы дошкольных групп Первомайской средней школы стало разработка и использование особой формы сотрудничествапедагогов, детей, родителей, представителей общественности, оказывающих содействие друг другу, сотворчество, сопереживание, где учитываются интересы, склонности, особенности каждого, его желания, права и обязанности. Путем совместных поисков педагоги, родители, партнеры пришли к выбору новой формы образовательной деятельности – организации детско-взрослого сообщества «Растем вместе».

Направления работы нашего сообщества: социальное, экологическое,пропаганда здорового образа жизни,волонтерское движение и другие.

Значимым событием для становления сообщества стала реализация проекта «Профориентация детей дошкольного возраста».

Первый этап – постановка задач проекта. В процессе наблюдения за играми детей дошкольников, проведения диагностики мы пришли к выводу, что дети частично осведомлены о деятельности многих профессий, а сюжет ролевой игры недостаточно насыщен и разнообразен.Проведя опрос детей, сделали вывод, что многие хотели воспитанники бы узнать о той или иной профессии поподробнее. Проведя анкетирование среди родителей «Каким я вижу своего ребёнка» выяснили, что каждый родитель желает, чтобы его ребёнок получил хорошее образование и занимался, так называемой, «престижной» профессией. Но ведь будущую профессию должен выбирать не родитель, а сам ребёнок! Задача взрослых – помочь ребенку самому сделать в будущем осознанный выбор профессии.

На следующем этапа взрослые помогли познакомиться детям с профессиями родителей, самых близких для них людей. Воспитанники побывали на работе у пап и мам, бабушек и дедушек. Итогом стала выставка работ «Один день на работе у мамы (бабушки, папы, дедушки)», где дети представили рисунки и другие творческие работы, сделанные совместно с членами семьи, рассказывающие о профессии родителей. В результате оказалось, что познакомились не только с профессиями, но и узнали много нового о самых близких и о том, какими важными делами они занимаются.

Для знакомства с другими профессиями обратились к представителям разных предприятий и учреждений нашего села. Социальными партнерами были организованы экскурсии в библиотеку, амбулаторию, парикмахерскую, пожарную часть, магазин, на почту, на пищеблок детского сада. Специалисты рассказали о своей профессии и показали на практике, чем они занимаются. Библиотекарь познакомил детей не только со своей работой, но и с новыми современными профессиями (дизайнер, биоинженер, косметолог, программист и другие). С профессией актера, певца юных исследоватетей познакомили работники дома культуры и предложили дошкольникам самим выступить на сцене. В дальнейшем, дети и взрослые организовали концерт для бабушек и дедушек Центра социального обслуживания населения.

В рамках проекта, педагогами дошкольных групп были организованы «Встречи с интересными людьми-земляками». Во время этих встреч дети познакомились с местными поэтами: Кругловой Татьяной Константиновной и Троян Лидией Александровной, нам удалось пообщаться лично с Александром Константиновичем Петровым – художником-мультипликатором. После встречи с ним, наши дошкольники захотели сами побыть художниками-мультипликаторами и создать мультфильм.

О профессии гончара и художника дошкольникам сообщили родителиво время занятия по теме «Ярмарка», а на занятие по теме «Пожарный» были приглашены профессиональные пожарные, которые рассказали детям о своей работе, продемонстрировали специальную одежду, средства защиты. На занятии «Повар» присутствовал повар дошкольных групп. Дети задавали вопросы, а гость отвечал, рассказывал о своей работе. Так дошколята попробовали себя в роли журналистов – брали интервью.

Продуктивная деятельность по данной теме была очень разнообразна. Одной из самых интересных для детей была выставка коллажей «Профессия моей мечты», где дети совместно с родителями представляли себя в образе представителя какой-либо профессии.

В старшей разновозрастной группе были проведены мероприятия, направленные на воспитание у детей трудолюбия, уважения к своему и чужому труду.

Участвуя в акции «Посади своё дерево», дети, совместно с родителями, принесли саженцы деревьев и посадили их на участке детского сада, а во время проведения акции «Вырасти цветок» дети и взрослые весной посеяли семена цветов и поставили их в группе, ухаживали за ними, а в начале лета высадили цветы на клумбу на прогулочном участке дошкольной группы.

Дети младшей разновозрастной группы совместно с родителями выращивали дома растения (лук, горох, овес) ухаживали за ними, наблюдали их рост. Свои наблюдения фиксировали с помощью рисунков, аппликации, записей в «Дневниках наблюдений»: «Что мы посадили», «Первый росток», «Чем полезно растение».

Анализируя проделанную работу, педагоги, родители, социальные партнеры поняли, что она дала положительные результаты: воспитанники стали организовывать свою сюжетно-ролевую игру более осознанно, разнообразно; научились уважать свой и чужой труд; узнали особенности разных профессий.

Проведя итоговое анкетирование среди родителей, увидели, что многие из них осознали необходимость работы по профориентации в дошкольном возрасте. Они стали более серьёзно относиться к разговорам о будущей профессии со своими детьми.

Таким образом, выполняя одно общее дело, педагоги, дети, родители и представители общественности образуютдетско-взрослое сообщество, которое предполагает партнерскую позицию, выраженнуюдевизом: «Мы все включены в совместную деятельность, не потому что обязаны, а потому что есть желание и мы все хотим этим заниматься».

Организованная образовательная деятельность«Светлая Пасха»

(группа дошкольного возраста, воспитатели, родители, библиотекарь)

О.А. Грибкова, Л.В. Рогушкина

Цель: Формирование представлений о традициях празднования Пасхи.

Задачи:

Образовательные:

#1059;точнять и систематизировать представления детей о народном православном празднике Пасха, о его истории.

#1060;ормировать представления детейо традициях и обычаях празднования Пасхи (сервировка стола, куличи, пасхальные яйца и игры).

#1055;обудить детей к созданию продукта своей деятельности:

– учить украшать пасхальный кулич (дети 4-5 лет);

– учить сервировать праздничный пасхальный стол (дети 5-6 лет),

– учить рисовать растительный или геометрический узор на объёмной форме-яйце (дети 6-7 лет).

Развивающие:

#1056;азвивать коммуникативные навыки: способность слушать и слышать друг друга, умение общаться, договариваться.

#1056;азвивать связную речь:

умение составлять рассказы изличного опыта о куличе по схеме-рисунку (дети 4-5 лет);

умениесоставлять рассказы изличного опыта о пасхальных яйцах-книжках-малышках (дети 5-7 лет).

3. Развивать художественно-творческие способности.

#1056;азвивать чувство ритма, цвета и композиции.

Воспитательные:

#1042;оспитывать любовь и уважение к культуре своего народа.

2. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

Материалы и оборудование: интерактивная доска, фотография Спасского храма, пасхальные яйца; запись «Пасхальный благовест»; видеозапись «звон колоколов»; 3 сундучка с атрибутами Пасхи; книжки-малышки, ваза с пасхальными яйцами, кулич; презентация «Сервировка стола», материал для творческой деятельности детей.

Этапы организованной образовательной деятельности:

1 этап: Мотивирование к деятельности.

На интерактивной доске-фотография Спасского храма, пасхальные яйца; звучит запись «Пасхальный благовест».

Ведущий:

– Что вы видите на интерактивной доске? (храм, разноцветные яйца).

– Почему эти предметы появились сегодня у нас? (Праздник Пасха).

– Что за музыка звучала? (звон колоколов).

– Кто знает, как называется этот звон?

– Давайте спросим у Медведевой Марии Александровны- прихожанки Спасского Храма

Мария Александровна: « В Пасху колокола в Храмахзвонят особенно торжественно. Этот звон называется Пасхальный блАговест. По старинному русскому обычаю в пасхальную седмицу любой человек может прийти на колокольню и позвонить в колокола в честь большого праздника. Я предлагаю вам посмотреть видео, где звонари исполнят праздничный звон».

– Кто знает, что это за праздник Пасха? (Святой праздник, праздник начала весны, день любви и милосердия, воскресение Иисуса Христа).

Ведущий:

–Пасха-день любви имилосердия.Какие добрые дела совершал Иисус Христос?(Исцелял больных, помогал бедным; учил, как нужно правильно поступать; учил любить близких людей и Бога).

– Я предлагаю вам поиграть в игру «Добрые дела». Встаньте с другом в пару, я раздам сюжетные картинки, вы внимательно их рассмотрите и скажете, какой добрый поступок изображен на вашей картинке.

– Почему вы так решили?

– Молодцы!

– Какие добрые дела совершаем и можем совершать мы? (рассказы из личного опыта).

Вывод: Давайте будем всегда внимательны к старшим, добры к нашим четвероногим и пернатым друзьям, и постараемся не обижать младших.

2 этап. Создание проблемной ситуации.

На столике удивления лежат три сундучка:

1 сундучок – кора дуба, моток ниток, кастрюля.

2 сундучок – изюм, орехи.

3 сундучок – веточка вербы, цыпленок, пасхальные яйца.

– Что вы видите на столике? Дети, вы хотите узнать, что лежит в сундучках? (Да).

– На сундучках наклеены символы Пасхи: солнышко, зайчик и цыпленок. У вас тоже наклеены эти символы.

3 этап. Открытие «удивительное рядом».

– Найдите такой же символ у мам, присутствующих здесь и подумайте вместе, почему же эти предметы находятся в ваших сундучках.

(Совместное решение проблемного вопроса).

Презентации творческих работ мам и детей (книжки-малышки):

1.Обучающиеся с мамами выходят с красивым куличом.

Вова Б.: В нашем сундучке лежат продукты для украшения кулича.

Мама: «Пасхальный кулич –символ праздника Пасхи. Готовится один раз в год. У каждой хозяйки свой рецепт».

Ваня Х.: «Мы тоже дома, вместе с мамой на Пасху пекли вкусный кулич: из муки, яиц, сахара; тесто разложили вформочки, испекли и красиво украсили (показывают книжку-малышку).

2. Обучающиеся с мамами с крашеными яйцами.

Настя Ц.: «Мы нашли в нашем сундучке кору дуба, нитки и поняли, что эти предметы нужны для крашения яиц».

Мама: «На Пасху принято красить яйца. Яйцо-символ новой жизни, символ солнца, любви и надежды». Перед Пасхой мы нашли информацию о росписи пасхальных яиц.

Матвей К.: «Я узнал много познавательного о яйцах-крашенках,когда с мамой мастерил книжку и сейчас об этом расскажу(показывает книжку-малышку).

Полина Х.: « Мы вместе с мамой нашли много интересного о яйцах-писанках и сделали красочную книжку» (показывает).

3. Обучающиеся с мамами с дизайнером и художницейСоболевой Ларисой Александровной.

Арсений С.: В нашем сундучке лежат предметы для украшения стола.

Ведущий: –Лариса Александровна Соболева- дизайнер, убранству стола уделяет особое внимание.

Л.А.( фото)-Богатый пасхальный стол является символом небесной радости. На нем должна лежать нарядная скатерть, стоять красивая посуда,

а главным угощением на столе, являются куличи, творожная Пасха и крашеные яйца.

Ведущий: Целую неделю люди ходили друг к другу в гости, праздновали, обменивались пасхальными яйцами, играли в интересные игры. О традиционныхпасхальныхиграх мы узналив библиотеке. Сейчаснам об этом расскажет Анна Сергеевна Чистякова- наш библиотекарь.

Анна Сергеевна Чистякова (библиотекарь): Вместе с детьми мы оформили красочную книжку-малышку «Пасхальные игры». С ребятами мы играли в разные пасхальные игры. Сегодня я предлагаю поиграть в новую пасхальную игру «Катись яичко».

«Ты катись, катись яичко.

Быстро, быстро по рукам.

У кого сейчас яичко –

Тот сейчас станцует нам».

4 этап. Проживание представлений в художественно-творческой деятельности.

Ведущий: Ребята, а сейчас мамы приглашают вас на мастер-классы. Подходите к столам – мастерским.

1 мастерская (украшение куличей).На столе: кексы на подносах, сгущенка-варенка, украшение для куличей, чайные ложки, одноразовые перчатки.

Дети внимательно рассматривают и украшают кексы-куличики, мама помогает, если требуется помощь.

2 мастерская (раскрашивание яиц).На столе: гуашь, вода, ватные палочки, кисточки, цветные яйца, чудесный мешочек, влажные салфетки.

– Чтобы взять яичко, вам нужно из чудесного мешочка достать карточку.

Дети выбирают яички нужного цвета.

– Внимательно рассмотрите схемы рисования орнамента и создаем свой узор.

3 мастерская (сервировка стола). На столе: скатерть, самовар, чашки, тарелки, ложки, красивые салфетки, кулич, крашеные яйца, веточка вербы, игрушка-цыпленка.

Дети рассматривают, решают, как они буду сервировать стол. (Сервировка праздничного стола).

Творческая самостоятельная деятельность детей.

5 этап. Самоанализ деятельности и её продукта.

Побуждаем детей к самоанализу продукта их деятельности. Проводим анализ творческих работ детей. При этом отмечается трудолюбие детей, их самостоятельность.

– Какие красивые пасхальные яички, вкусные куличи у вас получились. Какой праздничный пасхальный стол вы накрыли. Молодцы!

6 этап. Анализ прожитого дня.

– О каком празднике мы сегодня говорили?

– Что вы узнали нового о праздновании Пасхи?

– Что доброго сделали?

– Все ли у вас получилось? Были ли трудности?

– Что больше всего понравилось делать,

что заинтересовало?

Ведущий: Дорогие гости!

Кто яйцо друг другу дарит,

Счастлив, целый год бывает!

Счастья мы Вам всем желаем

И яйца, сделанные своими руками,дарим».

(подарки-яйца, сделанные в ДК).