Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Инженерик»
материал (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «СОЛГОНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»

СОГЛАСОВАНО:                                                                УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический        совет                                               Заведующий МБДОУ  

                                                                                       «Солгонский детский сад»                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Протокол № 1                                                                  О.В.Воробьева    

 От 28 .08.2025г                                                                   ________

Приказ №  от  28.08.2025г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  

«ИНЖЕНЕРИК»

ТЕХНИЧЕСКОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ: БАЗОВЫЙ, СТАРТОВЫЙ

ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ: 6 – 7 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД

                   Автор:                                      

                                                                                 Педагог дополнительного образования:      

                                                                                                 Лыспак Дарья Александровна

с. Солгон

2025 г

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

− Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.12.2024) "Об образовании в Российской Федерации";

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (вступ. в силу с 01.03.2023);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (ред. от 21.04.2023);

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

− Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/06 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и

дистанционных образовательных технологий");

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 "О методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных

программ");

− Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН Региональный модельный центр дополнительного образования детей Красноярского края

2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Направленность программы

Направленность

Направленность программы техническая.   

Новизна

Новизна программы заключается в исследовательско-технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для старших дошкольников, у которых наиболее выражена исследовательская (творческая) деятельность.

Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого  интереса  к  технике  и  науке,  а  также  стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

Актуальность

Программа «ИНЖЕНЕРИК» отвечает требованиям направления муниципальной и региональной политики в сфере образования – развитие основ технического творчества детей в условиях модернизации образования.

Отличительные особенности

Данная программа разработана для обучения детей основам конструирования и моделирования роботов при помощи программируемых конструкторов Lego WeDo 2.0. Программа «Инженерик» предполагает минимальный уровень знаний операционной системы Windows. Курс робототехники является одним из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и программирования.

В случае невозможности продолжения образовательного процесса в силу объективных причин (карантина в связи с высокой заболеваемостью обучающихся, морозных дней и т.п.) предусматривается организация образовательного процесса с использованием дистанционных  образовательных технологий.

                           Адресат программы

Программа «ИНЖЕНЕРИК» разработана для обучающихся 6-7 лет.

Практическая значимость

Комплект заданий для конструктора LEGO Education WeDo 2.0 позволяет детям работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков и даже писателей, предоставляя им инструкции, инструментарий и задания для проектов.

Режим занятий

Занятия проводятся в сформированной группе (до 8 детей) 1 раз в неделю (продолжительность занятия 30 минут), в вечернее время. Во время занятия проводится динамическая пауза (согласно требованиям СанПиН). Сложность исполнения        конструкций подбирается с учётом интересов        ребенка        и развития технических навыков.                                                                          Объем программы- 72 часа.                                                             Предусмотрена совместная работа с родителями.

         Условия приема детей: на период обучения принимаются обучающиеся соответствующего возраста, предоставившие заявление от родителей (опекунов), согласие на обработку персональных данных.

Срок реализации программы и объем учебных часов

 Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется в объеме 72 академических часа в год, 2 раза по 1 часу в неделю.

На период обучения принимаются учащиеся соответствующего возраста, предоставившие заявление от родителей (опекунов), согласие на обработку персональных данных.

Формы обучения

Форма обучения – очная. Виды занятий: групповые занятия под руководством педагога (обучение в сотрудничестве); работа в парах; творческая работа. Формы контроля и подведения: проектная деятельность, устный контроль, беседа, творческие и игровые задания, интерактив, мультимедийные технологии.  

Режим занятий

Продолжительность учебного часа – 30 мин. 1 год обучения – 72 часа (2 раза в неделю по 1 часу). Постановление от 4 июля 2014 года № 41 Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Цель: Развитие научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника через обучение элементарным основам технического конструирования и робототехники.

Задачи:

1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и техническому конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
2. Формировать у обучающихся старшего дошкольного возраста навыки начального программирования.
3. Развивать психофизические качества обучающихся: память, внимание, логическое и аналитическое мышление, мелкую моторику.
4. Формировать у обучающихся коммуникативные навыки: умение вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения; умение работать в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана программы

1. Вводное занятие. Беседа о технике безопасности во время конструирования. Знакомство с компонентами конструктора

LeGo WeDo 2.0.

Теория:Инструктаж по технике безопасности.

Практика:Знакомство с компонентами конструктора LeGo WeDo 2.0.

2. Знакомство со средой программирования (блоки, пиктограммы, связь блоков программы с конструктором).

Теория: Основные детали, их характеристики, области применения. Электроника.                                                Практика: Подключение смартхаба к компьютеру.                  

3. Создание модели «Вентилятор».

                   Теория: Рассматривание готовой модели «Вентилятор».  

                   Добавление в написание программы ранее используемого  

                   блока «изменение цвета».                                              

                     Практика: Сборка вентилятора по технологическим картам.                

                     Введение блока «мотор».

4. Создание модели «Движущийся спутник».

Теория: Написание программы по предложенной схеме. Показать возможности изменения последовательности расстановки блоков в программировании.

                     Практика: Сборка и программирование модели «Спутник».

5. Создание озвученной модели «Робот - шпион».

Теория: Добавление в программу блоков, отвечающих за приведение в действие датчика, а так же добавление и самостоятельное изменение звука.

Практика: Сборка и программирование модели «Робот-шпион». Использование «датчика движения».

6. Создание модели «Лягушки».

          Теория: Знакомить детей с жизнью лягушки как одного из                                                          

           примеров жизненного цикла живого организма.

           Практика: Создание модели «Лягушки».

7. Создание модели «Майло научный вездеход».

Теория: Подвести к необходимости создания устройств, необходимых в осуществлении той или иной научно-исследовательской деятельности.

                    Практика: Сборка и программирование модели научного

                    вездехода «Майло».

8.  «Датчик перемещения Майло».

Теория: Добавление в схему «датчика обнаружения предметов», выявление возможностей и необходимости его использования.

                    Практика: Сборка и программирование модели «Майло».

9. «Датчик наклона Майло».

Теория: Добавление в схему «датчика наклона», выявление возможностей и необходимости его использования.

Практика: Сборка  и        программирование  модели «Майло».

10.  Совместная работа.

                     Теория: Синхронное программирование модели.    

                     Распределение нагрузки и «обязанностей» в общей  

                     программируемой модели.

Практика: Создание совместной работы.

11.  «Робот – тягач».

                   Теория: Посмотреть, какие элементы LEGO необходимы  

                   для создания модели.

Практика:Создание модели «Робот – тягач».

12.  «Гоночный автомобиль».

Теория: Посмотреть, какие элементы LEGO необходимы для создания модели.

Практика:Создание модели «2Гоночный автомобиль».

13. «Стимулятор землетрясений».

                  Теория: Стимулятора землетрясений, способный передавать

                  зданиям колебательные движения. Посмотреть, какие

                  элементы LEGO необходимы для создания модели.

Практика: Сборка и программирование модели.

14.  «Головастик».

                  Теория: Посмотреть, какие        элементы необходимы для

                  создания модели.

                   Практика: Сборка и программирование.

15.  «Пчела».

Теория: Рассмотреть готовую модель. Побеседовать о пчелах и их пользе.

Практика: Построить модель пчелы, летающей вокруг цветка, какие элементы необходимы для модели. Программирование.

16. «Паводковый шлюз».

Теория:Дать представление о том что с помощью паводкового шлюза,можно контролировать уровень воды в реке.

                    Практика: Построить паводковый шлюз.

17.  «Вертолет».

Теория: Рассмотреть вместе с обучающимися, виды ветролетов.

Практика:Построить модель «Вертолет».

18.  «Грузовик».

Теория:Рассмотреть готовую модель «Грузовик».Выбрать необходимые детали для сбора.

Практика:Построить модель «Грузовик».

Планируемые результаты.

Личностные результаты:                                                                                      - формирование инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской        деятельности,        конструировании, экспериментировании.                                                                                                    – формирование положительного отношения к миру техники, техническим профессиям.                                                                                                                       -   развитие умения соблюдать правила безопасного поведения при работе с необходимыми при конструировании робототехническими деталями.                       – формирование способности выбирать напарника для совместной деятельности, обсуждать с ним этапы и результаты совместной деятельности.                                                                                               - формирование умения договариваться, распределять роли.                                        – развивать способность сопереживать неудачам и радоваться успехам других.                                                                  

 Метапредметные результаты:                                                                       - имеет начальные знания о работе механизмов, уметь приводить примеры техники, в которой используются данные механизмы.                                          – формирование умения находить различия между электроникой (кнопки, датчики, рычаги, переключатели) и механикой (шестеренки, ремни, шкивы, колеса).                                                                                                         - формирование знаний о различиях между автономным и ручным управлением техникой.                                                                           - формирование умения бережного отношения к технике, ценить труд взрослых, называть технические профессии (электрик, механик, программист и др.) и специфику их работы.

Предметные результаты:                                                                                          - умение использовать математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени.

Условия реализации программы

Материально-техническое и информационное обеспечение соответствует современным требованиям и обеспечивает достижение планируемых результатов.

Для реализации данной программы имеются следующие условия:

Материально-техническое обеспечение:

• групповое помещение с хорошим освещением;
• наличие столов и стульев, соответствующих росту и количеству обучающихся;
• организованное для каждого рабочее место с компьютером и свободным местом для сборки моделей (перед каждым компьютером свободное пространство размерами примерно 60 см х 40 см);
• измерительные инструменты: линейки, секундомер, бумага для таблицы данных;
• отдельные шкафы для хранения наборов, также позволяющие хранить незавершённые модели;
• место для размещения дополнительного материала: книги, фотографии, карты – всё, что относится к изучаемой теме;
• разноцветная бумага, картон, фольга, ножницы, клей для создания макетов для моделей проектов.

Информационное обеспечение:

• ноутбуки;
• конструктор Lego WeDo 2.0;
• видеокамера;
• фотоаппарат;
• презентации;
• обучающие видеоролики.

Методическое обеспечение:                                                                        

• картотека физкультминуток и упражнений;
• методические разработки занятий;
• специальная литература для работы педагога с детьми;
• наглядные пособия.

Перед началом каждого занятия проводится инструктаж по технике безопасности и бережному отношению к конструкторам, компьютерам.

Создание и накопление методического материала позволяет результативно использовать учебное время, осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Кадровое обеспечение.

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющий среднее профессиональное образование, обладающий достаточными теоретическими знаниями и опытом практической деятельности.

Формы аттестации и оценочные материалы

Проверка результатов усвоения обучающимися программного материала осуществляется в форме входного и текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- Журнал посещаемости;

- фото, видео;

- грамоты, дипломы.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- педагогическое наблюдение;

- конкурсные задания, игры-тесты, игры-эстафеты, интерактив, проектная деятельность;

Оценочные материалы

В процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы

«Инженерик» контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и проводится на каждом занятии. Педагогическое наблюдение призвано обеспечить оценку роста и развития каждого обучающегося с целью оказания ему своевременной помощи и поддержки, а также для целенаправленного планирования изменений в условиях, формах и видах деятельности, которые соответствовали бы их индивидуальным потребностям.

Методические материалы

В процессе реализации программы применяются различные методы обучения и воспитания. В процессе обучения применяются технология игровой деятельности, модульный подход к организации обучения. Организация работы может быть как индивидуальной, так и групповой, а так же дети с ОВЗ.   

- особенности организации образовательного процесса: очно

- методы обучения: игровой, наглядно-практический, словесный, проектный.

-  методы воспитания: поощрение, мотивация.

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, групповая, дети с ОВЗ.

- формы организации учебного занятия: игра, конкурсные задания, квесты, викторины.  

- педагогические технологи: технология группового обучения, технология коллективной деятельности.

- алгоритм учебного занятия:

1 этап – организационный: подготовка детей к занятию, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания

2 этап - проверочный: проверка усвоения знаний предыдущего материала

3 этап – подготовительный: подготовка к новому материалу, мотивация учебной деятельности, сообщение цели и задачи занятия.

4 этап – основной: активизация познавательной деятельности детей.

5 этап – контрольный: оценка овладения знаниями

6 этап – итоговый: анализ и оценка успешности достижения цели.

7 этап – рефлексивный: оценка результативности работы.

дидактические материалы: раздаточные материалы, загадки, сборник дидактических игр, головоломки.

Виды дидактических материалов:

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала в данной программе используются наглядные пособия следующих видов:

- схематический (рисунки);

- картинно-динамический (картинки, иллюстрации, слайды, фотоматериалы);

- звуковой (аудиозаписи);

- смешанный (видеозаписи, учебные мультфильмы);

- дидактические пособия (раздаточный материал).

ЛИТЕРАТУРА:

1. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с.,
2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2010, 195 стр.
3. Программное обеспечение ROBOLAB 2.9.
4. Интернет-ресурсы.
5. Интеграция образовательных областей как средство организации целостного процесса в дошкольном учреждении : коллективная монография / Под ред. Л.В. Трубайчук. – Челябинск : ООО «РЕКПОЛ». – 158 с.
6. Венгер, Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателей дет. сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М. :Просвещение, 2001. – 124 с.
7. Емельянова, И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно-игровых комплексов : учеб.-метод. пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011 –131 с.
8. Лусс Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего» пособие для педагогов- дефектологов. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.
9. Фешина Е.В. «Легоконструирование в детском саду»:Пособие для педагогов.М.:изд.Сфера,2011.
10. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС:пособие для педагогов.-всерос.уч.-метод.центр образовательной робототехники. М.Изд.-полиграф.центр «Маска»-2013.