Технологическая карта занятия в старшей группе
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать интерес к игре, вовлечь детей в игру.

Приветствие, установление эмоционального контакта.

Игровая ситуация.

Объяснения.

Беседа.

Рассматривают друг друга, слушают воспитателя.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую ситуацию.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Содействовать желанию детей ставить цель, брать на себя роль.

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

Дети участвуют в диалоге, проявляют инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий.

Спланирован сюжет, распределены роли, создана игровая среда, понимают содержание игровых диалогов.

Этап ознакомления с материалом

Показать материалы и атрибуты, которое будет применяться в игре.

Воспитатель показывает и рассказывает о предметах.

Наглядный метод. Рассказ.

Внимательно слушают, задают вопросы.

Дети ознакомлены с материалом и атрибутами.

Этап практического решения проблемы

Развивать воображение, речь детей в процессе ролевых диалогов.

Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности.

Воспитатель играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, помогает с ролевыми диалогами.

Воспитатель дает поручения, задания.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Проявляют воображение в процессе реализации сюжета игры, активно используют в речи различные слова-приветствия, просьбы, благодарности.

3.

Заключительный этап

Показать достижения игровой задачи.

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

Задает наводящие вопросы, беседует с детьми. Хвалит детей

Дети отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность.

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.