Конспект занятия в средней группе «Искусственный интеллект: помощник или друг?»
проект (средняя группа)

Конспект занятия в средней группе «Искусственный интеллект: помощник или друг?»

Конспект по познавательному развитию в средней группе.

Цель: сформировать первичные представления об искусственном интеллекте (ИИ) как помощнике человека в доступной игровой форме.

Задачи:

• познакомить с базовыми возможностями ИИ через практические примеры;
• развить познавательный интерес к современным технологиям;
• сформировать понимание, что ИИ — инструмент, созданный людьми;
• тренировать внимание, память и координацию движений через игровые задания.
• Воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из лего.

Длительность: 20 минут

Материалы и оборудование:

• Распечатать картинки: робот-пылесос; голосовой помощник Алиса; робот-компаньон; планшет с обучающим приложением 
• колонка с голосовым помощником Алиса;
• маленький робот-игрушка(спрятать), следы робота (распечатать) для игры «Горячо-холодно»;
• наборы деталей лего- конструктора
• Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

Воспитатель. Здравствуйте, ребята, давайте поздороваемся с гостями и друг с другом.

- Станем, рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

Доброе утро!

Сегодня у нас необычная встреча. Мы поговорим о волшебном помощнике, которого придумали люди. Он не сказочный, а настоящий! Кто догадался, о чём речь?

1. Не друг, не зверь, а с тобой говорит,
   Сказки расскажет, музыку включит.
   Что за помощник? Скажи без труда!
   (Искусственный интеллект)
2. Он не человек, но умеет отвечать,
   Не думает сам, но может всё узнать.
   В телефоне, в колонке — всегда на связи,
   Помощник волшебный — кто он? Скажи!
   (Искусственный интеллект)

Воспитатель. Правильно! Это наша помощница умная Алиса, или просто Искусственный интеллект. Он живёт в телефонах, колонках, роботах и помогает людям. Давайте посмотрим, как они работают!

1. Робот-пылесос — устройство, которое сканирует пространство, определяет, где нужно убрать, и самостоятельно выполняет работу. ИИ помогает ему избегать препятствий и оптимизировать маршрут.
2. Голосовой помощник (например, Алиса или Siri) — устройство или приложение, которое отвечает на вопросы, включает музыку, ставит будильники и выполняет другие команды через голосовые запросы. ИИ позволяет ему понимать человеческую речь и адаптироваться к запросам пользователя
3. Интерактивная игрушка с ИИ — например, робот-компаньон, который умеет разговаривать, учиться и развиваться вместе с ребёнком. Такие игрушки могут адаптироваться к уровню знаний ребёнка, отвечать на вопросы и помогать в обучении
4. Планшет с обучающим приложением — например, приложение для изучения языков (Duolingo) или математики (Photomath), которое подстраивается под уровень пользователя, предлагает персонализированные задания и анализирует прогресс.

Диалог:
— А вы видели дома такие помощники? (Ответы детей.)
— Как вы думаете, зачем нужен ИИ? (Помогать, отвечать на вопросы, включать музыку и т. д.)
— Может ли он заменить маму или воспитателя? Почему? (Обсуждение: ИИ не чувствует, не любит, не может обнять — он только выполняет команды.)

2. Основная часть (15 мин)

а) Работа с голосовым помощником (4 мин)

Воспитатель. Давайте попросим Алису помочь нам!
(Вместе с детьми задают 3–4 простых вопроса:)

• «Расскажи короткую сказку про зайчика».
• «Назови три животных на букву „Л“».
•  «Скажи, какое сегодня число».
• «Включи весёлую песенку». – танцуем под эту музыку

Обсуждение:
— Как Алиса поняла, что мы хотим? (Мы сказали вслух, она «услышала» и ответила.)
— Кто научил её так отвечать? (Люди-программисты.)
— Может ли она ошибиться? Почему? (Да, если не расслышала или не знает ответа.)

б) Эксперимент «Горячо-холодно» (4 мин)

Воспитатель. Ребята, к нам пришел робот, но он такой шалун и хочет с нами поиграть. Он спрятался, а мы будете его искать с помощью подсказок (следы робота). Если вы близко к нему — я скажу «горячо», если далеко — «холодно».

(дети ищут. После нахождения — обсуждение:)
— Как вы догадались, куда идти? (По подсказкам.)
— Так же учится и ИИ: он делает шаги, ошибается, но с каждой подсказкой становится лучше. Он «пробует», пока не найдёт правильный ответ!

в) Физминутка «Робот заряжается» (3 мин)

Робот думал и гадал,

Почему он так устал?

 Покрутился, потянулся

 Всем вокруг он улыбнулся,

 Шар большой надул, огромный,

 Сдулся тот такой негодный,

Но наш Робот не грустит,

И за стол сесть спешит!

3. Творческая часть (7 мин)

Я:  Ребята нашему роботу очень скучно, чтобы было веселее, давайте представим, что мы конструкторы – изобретатели и можем  придумать своего собственного помощника-робота. Как он выглядит? Какой у него цвет? Что он умеет делать?

Задание: «Создай своего умного друга»

Подходим к месту сборки нашего робота и рассаживаемся. Скажите, пожалуйста, технику безопасности с этими деталями, чего нельзя с ними делать?

• Нельзя класть детали конструктора в рот.

• Нельзя раскидывать детали на рабочем столе.

• Нельзя бросать детали на пол. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер.

• Нельзя отвлекать других во время постройки. Нельзя разговаривать во время работы.

• Нельзя разбирать чужую работу. Разбирать конструкцию должны дети, строящие ее.

(Дети работают , воспитатель ходит, задаёт вопросы:)
— Как ты назовёшь своего робота?
— Чем он будет помогать тебе?
— Будет ли у него глаза/улыбка? Почему?

После — короткое обсуждение (3 мин):
— Кто хочет показать своего робота и рассказать о нём?
— Какие задачи он может выполнять? (учить цвета, играть, рассказывать истории и т. п.)
— Чем он отличается от настоящего ИИ? (Он волшебный, у него есть чувства и т. д.)

4. Заключительная часть (3 мин)

Воспитатель. Молодцы, ребята! Мы сегодня узнали, что искусственный интеллект — это умный помощник, который:

• слушает и отвечает; ищет ответы; учится на ошибках.

Но он не может заменить друзей и взрослых, потому что не чувствует и не любит. Давайте скажем ему «спасибо» и пообещаем использовать его с умом!