Технологическая карта по открытому занятию "Колобок" в средней группе
материал (средняя группа)

№

Этап занятия

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов занятия)

Формы организации деятельности обучающихся

Действия педагога по организации деятельности воспитанников

Действия обучающихся в соответствии с целями

Результат взаимодействия педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов занятия

Диагностика достижения планируемых результатов занятия

I

Организационный момент.

Создать эмоциональный настрой, мотивировать детей на деятельность.

Групповая.

Сюрпризный момент.

Включает музыку «В гостях у сказки». Встречает детей. Обращает внимание на необычную обстановку. Впускает катящегося Колобка. Побуждает поздороваться с героем.

Входят в зал, слушают музыку. Отвечают на вопросы. Рассматривают Колобка, здороваются с ним.

Создана положительная мотивация. Дети вовлечены в сказочную ситуацию, проявили интерес.

Наблюдение: интерес, попытки  узнавания героя.

II

Подготовка к основному этапу.

Сформулировать проблему и цель занятия (помочь Колобку).

Групповая.

Беседа, игровая ситуация.

Задает вопрос: «На какую фигуру похож Колобок?». Проводит Д/и «Какой, какая, какое?» (Какой Колобок? Какая бабушка? Какой дед?). Обнаруживает конверт, читает «письмо» от Колобка (ему страшно одному). Предлагает помочь, вспомнив сказку и пройдя по его пути. Спрашивает: «Кто первый встретился?». Предлагает отправиться в путь с речевой игрой-разминкой.

Отвечают на вопросы, подбирают определения. Слушают письмо, сопереживают герою. Соглашаются помочь. Отвечают: «Зайчик!». Выполняют движения в соответствии с текстом за педагогом.

Дети приняли цель – помочь Колобку. Актуализировали знания о герое и начале сказки. Размялись физически.

Наблюдение и фиксация количества верных ответов.

III

Основной этап.

Выполнить серию заданий на закрепление математических и речевых понятий, следуя сюжету сказки.

Подгрупповая, индивидуальная.

Дидактические игры, пальчиковая гимнастика.

1. Станция «Зайчик».

Предлагает детям «угощение» от зайца – печенье разной формы. Проводит Д/и: «Назови фигуру», «Подбери тарелочку по форме», «Больше-меньше». Организует пальчиковую гимнастику «Колобок».

2. Станция «Волк».

Спрашивает о втором герое. Предлагает двигаться дальше с разминкой. Предъявляет задание от волка: Д/и «Кого не было в сказке?».

3. Станция «Медведь».

Спрашивает о третьем герое. После двигательной разминки представляет задание: Д/у «Соедини Колобка с кругом».

4. Станция «Лиса» (Проблемная ситуация).

Подводит детей к финалу сказки. Задает вопрос: «Что случилось с Колобком?». Проводит Д/и «Какой, какая, какое?» (о лисе: хитрая, рыжая). Создает проблему: «Как спасти Колобка?». Подводит к решению – заменить его другими круглыми предметами.

Называют геометрические фигуры. Соотносят печенье и «тарелочки». Сравнивают размеры. Выполняют пальчиковую гимнастику.

Отвечают: «Волк!». Выполняют движения. Находят на картинке лишних героев из других сказок, аргументируют свой выбор.

Отвечают: «Медведь!». Выполняют движения. Выполняют задание на листочке, соединяют картинку Колобка с геометрическим кругом.

Отвечают: «Его съела лиса!». Описывают лису. Предлагают варианты спасения (дать другой круглый предмет: мяч, апельсин, колесо).

Дети закрепили названия геометрических фигур и умение соотносить по форме. Развили мелкую моторику. Закрепили последовательность сказки и умение выделять лишнее. Закрепили зрительный образ круга. Проявили речевую активность и сообразительность в решении проблемной ситуации.

Фиксация количества верных реакций.

Наблюдение: координация движений, попытки повтора слов.

IV. Итоги и самоанализ занятия

Обобщить полученный опыт, оценить эмоциональное состояние детей.

Групповая.

Беседа, ритуал завершения.

Собирает детей вокруг себя. Спрашивает: «Помогли ли мы Колобку? Что мы для него сделали? Какие задания были самыми интересными/трудными?». Благодарит детей за смекалку и дружбу. Предлагает проводить Колобка «домой» (к бабушке с дедушкой) под музыку.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. Рассказывают, что запомнилось. Прощаются с Колобком.

Дети удовлетворены результатом помощи. Произведена оценка деятельности в игровой форме. Занятие завершено на положительной эмоциональной ноте.

Игровой сюжет мотивировал детей. Смена видов деятельности (движение, игра за столом, пальчиковая гимнастика) помогла удерживать внимание. Проблемная ситуация с лисой вызвала живой отклик.