Конспект занятия по ментальной арифметике
план-конспект занятия

Тема: «Тема: «Пятерка – старший брат» (формула +4=+5-1)».

Цель: Ознакомление с формулой младших братьев +4=+5-1 с помощью арифметических вычислений на абакусе.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить с формулой +4=+5-1.

• Продолжить тренировку счета на абакусе.

• Совершенствовать знания о составе числа 5.

• Совершенствовать навыки ментального счета.

• Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Развивающие:

• Развивать мыслительные операции.

• Развивать зрительную память и внимание детей.

• Развивать мелкую моторику рук.

• Развивать воображение, внимательность, наблюдательность.

• Развивать межполушарное взаимодействие по средством игр.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к получению новых математических знаний.

• Воспитывать интерес к новым методам решения арифметических вычислений при помощи абакуса.

• Воспитывать навыки сотрудничества, отзывчивости, инициативности, ответственности, самоконтроля и самооценки

• Воспитывать целеустремленность.

Форма организации: коллективная, индивидуальная деятельность

Методы и приемы:

• Игровой.

• Наглядный.

• Практическая деятельность детей.

• Беседа.

• Поощрение, рефлексия.

Оборудование:

Проектор, ноутбук. Магнитный абакус, флеш-карты.

Раздаточный материал:

Ученические абакусы, карандаши, ручки, карточки с заданиями (по количеству детей), карточки с игровыми заданиями для развития межполушарного взаимодействия «Смайлики» (по количеству детей).

Ход занятия:

I Организационный момент. (Слайд 1)

Создание положительного эмоционального фона.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становиться добрым доверчивым.

Пусть доброе утро продлиться до вечера!

- ДОБРОЕ УТРО!

II Основная часть.

ПЕДАГОГ: Ребята, вы любите путешествовать?

ДЕТИ: Да.

ПЕДАГОГ: Тогда я вас приглашаю в удивительное путешествие. Сегодня мы

отправляемся на удивительные острова, которые находятся в королевстве

Арифметика. (Слайд 2) А называются эти острова: Знайка, Считайка,

Расставляйка, Успевайка. Хотите побывать на этих островах?

ДЕТИ: Да

ПЕДАГОГ: Прежде чем отправится в путешествие, нам нужно настроить наши умные пальчики и внимательные глазки. Готовы?

Кинезиологическая разминка (под музыку):

«Умные пальчики»: поочередное соединение пальцев с большим.

«Кулак-ладонь-ребро»: последовательная смена положений рук на столе.

«Ленивые восьмерки»: рисование в воздухе знака бесконечности (восьмерки) каждой рукой и двумя вместе.

- Отлично, теперь наши пальчики готовы. Тогда в путь! Но как мы можем отправиться в путешествие на дальнее расстояние, нам нужен…(транспорт). У вас на столе лежат карточки с цифрами, соединив их по порядку мы узнаем, на чем мы с вами отправимся в путешествие (дети выполняют задание)

ПЕДАГОГ: Что у вас получилось? (кораблик). (Слайд 3) А корабль – какой вид транспорта? (водный) Какие виды транспорта Вы еще знаете? Молодцы! Сядем все поудобнее и отправляемся в путь!

А пока мы с вами плывем, чтобы не было скучно, проведем арифметическую разминку. Давайте мы с вами поиграем. Игра называется «Не зевай, быстро флеш-карту называй». (Дети по очереди называют число, которое изображено на флеш-карте).

ПЕДАГОГ: Молодцы!

ПЕДАГОГ: Вот мы и не заметили, как очутились на острове Знайка. (слайд 4)

Ребята, смотрите конверты, а на них геометрические фигуры. Нам нужен конверт, где изображена геометрическая фигура, похожая на героя сказки, который катился по дорожке (он от бабушки ушел и от дедушки ушел). Что же это за геометрическая фигура?

ПЕДАГОГ: Да, это круг. Давайте посмотрим, какое задание в конверте с геометрической фигурой - круг (педагог достает листок с заданием из конверта и читает его).

Жители этого острова столкнулись с проблемой в решении вот таких примеров:

Давайте посмотрим: (Слайд 5)

Это примеры  с формулой  «Брат 4»

Н а счёт отложим 4 косточки. К ним нужно прибавить ещё 4 косточки. Но нам на этой спице не хватает земных косточек. Тогда будем пользоваться формулой «Брат 4».

+4= +5 – 1

т.е прибавить 4 означает прибавить 5 и вычесть 1.

Нейрогимнастика: Повтори движения.

ПЕДАГОГ: Наше путешествие продолжается. Нас уже ждет остров Считайка.

И снова конверты. Чтобы выбрать нужный конверт, нужно правильно ответить, какая геометрическая фигура имеет 3 угла?

ДЕТИ: Треугольник

ПЕДАГОГ Правильно, следующее задание в конверте с геометрической фигурой – треугольник (педагог достает листок с заданием из конверта и читает его).

Задание 2. Карточка 3  

ПЕДАГОГ Ребята, на ваших столах лежат карточки с заданиями.

Прежде, чем мы начнем работу, мы должны поиграть  ручками. Все Вы знаете, какая птица, чаще всего встречается на островах, в сказках про капитанов. Назовите кто это?

Речевая разминка с кинезиологической гимнастикой.( на ускорение)

Решение примеров с формулой +4=+5-1

Проверим ответы ( самоконтроль)

ПЕДАГОГ: Продолжаем наше путешествие. Мы прибыли на остров Расставляйка. (Слайд 6) Следующее задание нужно искать в конверте с геометрической фигурой, у которой все стороны равны.

ДЕТИ: Это квадрат

ПЕДАГОГ Правильно, это квадрат (педагог достает листок с заданием из

конверта и читает его).

Задание 3. У вас на столах лежат карточки с заданием 4. Внимательно посмотрите и скажите, что нужно сделать?

ДЕТИ: Посчитать флеш-карты, и написать ответ.

Дети выполняют задание.

ПЕДАГОГ: Молодцы! Все справились.

ПЕДАГОГ: Путешествие продолжается.

Вот мы и добрались до острова Успевайка. (Слайд 7) Ребята, посмотрите, здесь только один конверт. Как называется эта геометрическая фигура?

ДЕТИ: Прямоугольник

ПЕДАГОГ: Да, прямоугольник (педагог достает листок с заданием из конверта и читает его).

Задание 4. Посчитать на абакусе, и ментально. Онлайн -  тренажер

ПЕДАГОГ: Садитесь на свои места. Обнулите абакусы. Будьте внимательны.

Чтоб прилежно посчитать –

Нужно пальчики размять:

Вниз – большой,

Вверх указательный,

Вместе клювик замечательный.

(Дети на слух считают простые примеры на абакусе и на ментальной карте.

Затем дети считают ментально. Все ответы проверяем на тренажере.. Затем дети считают ментально с экрана.

ПЕДАГОГ: Вы большие молодцы. Я вас всех хвалю! Наше путешествие подходит к концу. Закрываем глазки и говорим вместе со мной: «1.2.3.4.5 вот и дома мы опять»

Если вам понравилось наше путешествие, то нарисуйте пожалуйста веселый смайлик, если нет, то грустный смайлик. Рисовать нужно одновременно двумя руками правой и левой.

III Рефлексия.

ПЕДАГОГ: Молодцы, все работали хорошо. Что вам понравилось больше всего?

Какие задания были самые сложные?

Какие задания были самые простые?

(спросить каждого ребенка)

Ответы детей.

ПЕДАГОГ: А теперь, повесьте свои смайлики на магнитную доску.

ПЕДАГОГ: Наше путешествие подошло к концу.