Технологическая карта занятия в средней группе
план-конспект занятия (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать мотивацию к занятию

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью

(заходим с ребятами в группу, используя художественное слово)

 - Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки, через ветви и пенёчки. Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?

Введение в тему (игровая мотивация к деятельности)

- Ребята, посмотрите, на полянке что-то произошло. Что вы видите?

 - Как вы думаете, что могло произойти? По какой причине?

 - Какие ваши предложения, что мы будем делать с этими яблоками? (наводящими вопросами подвести ребят к версии, что их нужно собрать)

- А во что?

(аудиозапись)

Гусеница: - Ой, ой, ой, ребята, осторожно! Я же здесь! Подул сильный ветер, меня и моих друзей унесло.

- А ты кто? Ребята, кто это?

Гусеница: - Угадали! Я гусеница! Я очень рада вас видеть! Вы, случайно, не знаете, где мои друзья? Подскажите!

- А кто твои друзья?

Гусеница: - Муравьи, пчелы, божьи коровки. Ведь скоро зима, нам надо к ней подготовиться.

- А как вы зимуете?

Гусеница: - Все по-разному. Вот я прячусь под кору дерева, мне там тепло и уютно. Зима не страшна.

Разминка для успешной мотивации к занятию

Словесный: художественное слово

Словесный:

беседа

ИКТ

Сюрпризный момент

Дети идут за педагогом, выполняют движения в соответствии с текстом

Подходят к полянке, на которой стоит дерево-яблоня, под ним лежат яблоки

Ответы и рассуждения детей

Находят корзинку в группе, собирают яблоки

Дети нашли  большое яблоко и слышат голос гусеницы

Внимательно слушают разговор педагога и гусеницы

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью,

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Воспитывать сочувствие и желание помочь другим

Гусеница: - Помогите, ребята, отыскать моих друзей и заселить их в зимние дома. А я пока на дереве посижу, вас подожду. Высоко сижу, далеко гляжу!

- Ребята, что мы должны сделать? Кому помочь? Кто друзья гусеницы, напомните мне?

Словесный: беседа

Внимательно слушают гусеницу. Проявляют интерес

Дети принимают решение помочь гусенице

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети проявляют сочувствие и желание помочь другим

2.2

Этап ознакомления с материалом

Развивать  умение исключать лишнее 

Закрепить знания детей об общих признаках насекомых 

Воспитывать бережное отношение к миру насекомых

        Д/игра «Кто лишний?»

Задание: выложите все карточки в один ряд, одна карточка здесь лишняя. Как вы думаете какая? Кто на ней нарисован? Почему она лишняя?

           Словарная работа

- Как одним словом можно назвать всех этих существ?

- Повтори, проговори, Маша и т.д.

- Насекомые какие? Что вы знаете о них?

- Можно ли обижать насекомых?

- Почему?

- Насекомые живые, как и мы с вами. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться, смотреть, как они летают, бегают, порхают.

- А кого мы отправимся искать первым, узнаете, если отгадаете загадку:

 В лесу у пня суета, беготня:

Народ рабочий весь день хлопочет,

Город себе строит.  –

Кто же это?

Наглядный

метод

Словесный метод

Беседа

Игровой прием

Дети самостоятельно выполняют задание, рассуждают

Обобщают, проговаривают слово индивидуально

Ответы и рассуждения детей

Ответ: муравьи

Дети исключают лишнюю карточку с изображением животного, объясняют свой ответ

2.3

Этап практического решения проблемы

Познакомить с   новыми фактами  из жизни насекомых

Побуждать детей искать способы решения проблемных ситуаций

Закреплять звукопроизношение звука –ж-

Познакомить с   новыми фактами  из жизни насекомых

Развивать умение соотносить геометрические фигуры

Познакомить с   новыми фактами  из жизни насекомых

Побуждать детей искать способы решения проблемных ситуаций

Выполнять аппликацию по словесной инструкции

- Ребята, а вы знаете, как называется дом для муравьев?

- Давайте вместе проговорим - муравейник

 - Оказывается, муравьи строят свой дом из веток, палочек и хвоинок. Я предлагаю вам поискать муравьев. Готовы?

- Тогда вперед!

(на полу лежат ветки, хвоя, палочки)

- Что-то на муравейник не похоже! Что же с нашим муравейником? Предлагаю достроить его.

            Познавательная минутка

- Ребята, а вы знаете, что муравьи постоянно держатся группами и всю жизнь строят домики, которые называются муравейниками. А еще муравьи самые сильные насекомые, они могут переносить предметы, которые тяжелее его в 50 раз. Представляете?

- Я предлагаю заселить муравьев в муравейник!

- Как вы думаете, теперь не замерзнут муравьи зимой? (нет) – А почему? - Кому мы еще должны помочь? (при затруднении обращаемся к карточкам на столе) 

       Фонограмма «Звук пчелы»

 - Какой звук вы слышите? Давайте вместе пожужжим (ж-ж-ж-ж) - Кто издает такой звук? (пчелы)

 - Но я их не вижу. Помогите, пожалуйста, найти всех пчел

 - Куда же мы их заселим? Где они будут зимовать?

         Познавательная минутка

- А я вам сейчас расскажу! Труженицы-пчелы на зиму в спячку не впадают. Зимовать пчелы могут в гнездах, дуплах деревьев. С наступлением холодов пчелы все больше времени проводят в дупле. Никаких работ пчелки зимой не выполняют, сидят почти неподвижно.

- Давайте подойдем к дереву и посмотрим, есть ли в нем дупло! Кто увидел дупло?  В нем пчелы делают улей, и каждая пчела занимает свое место в дупле.

      Д/игра «Засели пчел в дупло»

- Ребята, возьмите каждый по одной пчеле. Посмотрите, какая геометрическая фигура на ней изображена? У Алины какая фигура на пчеле? А у Миши?

 - Найдите место в дупле для своей пчелы. Обратите внимание, у каждой пчелы свое место, на чужое место пчелы не садятся

 - Помогли мы пчелам? Как?

         Физкультминутка

            «Трудолюбивая пчелка»

Пчелка трудится весь день

И работать ей не лень

От цветка летит к цветку,

Клеит на брюшко пыльцу.

Унесет нектар тот в улей

И назад вернется пулей.

В сотах утрамбует мед,

Скоро ведь зима придет.

Будет пчелкам чем питаться.

Надо летом им стараться.

- И опять отправимся на помощь!

- Кому еще надо помочь?

- Какому насекомому? (божьей коровке)

        Просмотр видеоролика «О божьей коровке»

- Прежде чем отправиться на помощь, я вам предлагаю посмотреть видеоролик, по окончании которого, вам необходимо рассказать, что нового вы из него узнали?

           Беседа с детьми

- О чем фильм? Что нового вы из него узнали? - Напомните, сколько крыльев у божьей коровки? - А где она зимует? Продуктивная деятельность за столами

 - Ребята, произошла неприятность. Божьи коровки потеряли свои крылышки. Давайте поможем им. Пройдите за столы и посмотрите, что мы должны сделать, как помочь божьим коровкам?

- Что вам понадобится, чтобы наклеить крылья? Не забывайте пользоваться салфеткой!

 - Спасибо ребята, теперь божьи коровки могут готовиться к зиме.

Практический метод

Словесный метод:

рассказ педагога

Словесный метод:

беседа

ИКТ

(аудиозапись)

Словесный метод:

рассказ педагога

Наглядный метод

Прием здоровьесбереже ния

ИКТ (видеоролик)

Словесный метод:

беседа

Практический метод

Ответ: муравейник

Повторяют слово: муравейник

Дети  идут искать муравьев

Конструируют из природного материала муравейник

Внимательно слушают педагога. Проявляют интерес

Заселяют муравьев в муравейник

Дети находят пчел в траве.

Ответы детей

Знакомятся с новыми фактами из жизни насекомых

Ответы детей

Выполняют задание

Ответы детей

Дети заселяю пчел

Дети выполняют движения:

- руками рисуют перед собой круг

- покачивание указательными пальцами в знак отрицания и т.д.

Выполняют упражнения

Просмотр детьми видеоролика

Ответы детей

Продуктивная деятельность детей

Выполняют аппликацию

Дети имеют знания о насекомых

Дети проявили  желание помочь маленьким обитателям

Рассказывают новые факты из жизни насекомых

Произносят четко звук –ж-

Называют места, где зимуют насекомые

Называют геометрические фигуры и соотносят с домиком пчелы

Рассказывают новые факты из жизни насекомых

Дети проявили  желание помочь маленьким обитателям

3.

Заключительный этап

Закрепить знания детей об общих признаках насекомых

Подвести итоги, провести оценку собственной деятельности

- Так где зимуют насекомые?

- Какое великое дело мы с вами сделали?

- Кому мы помогли сегодня?

- Как помогли, что сделали?

Гусеница: - Большое вам спасибо, ребята!

- Я тоже очень рада, что мы помогли всем насекомым! Молодцы!            

Словесный метод

Рефлексия

Ответы детей

Дети перечисляют, каким насекомым помогли и где они зимуют

Называют места, где зимуют насекомые

Рассказывают новые факты из жизни насекомых