Цель

закреплять умение узнавать сказку по предметному признаку

Материалы

корзинка с предметами или картинками: репка, колобок, теремок, золотое яйцо, лиса, скалочка, горшочек

Ход игры

Воспитатель поочерёдно показывает предметы и задаёт вопросы: «Что это? Из какой сказки этот предмет? Кому он принадлежит? Что произошло в сказке?» Дети называют сказку, героя и ключевое событие. После ответа педагог уточняет, какой добрый поступок был в сказке и чему она учит.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Для младших дошкольников выбор осуществляется из 2–3 сказок. Для старших детей можно предлагать несколько предметов сразу и просить составить мини-рассказ.

Цель

развивать речевую память и умение перечислять героев в правильной последовательности

Материалы

макет теремка, фигурки мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя

Ход игры

Педагог показывает теремок и спрашивает: «Кто первым пришёл к теремку? Кто жил потом? Кто пришёл последним?» Дети по очереди называют героев, размещают их у теремка и проговаривают фразы: «В теремке живёт мышка-норушка…» Затем педагог подводит детей к выводу о дружбе и совместной жизни.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно усложнить игру вопросом: «Как нужно жить вместе, чтобы теремок был дружным домом?»

Цель

уточнять представления о внешнем виде сказочных персонажей, активизировать словарь признаков

Материалы

разрезные картинки героев, карточки с частями изображения

Ход игры

Дети собирают изображение героя и отвечают на вопросы воспитателя: «Кто это? В какой сказке он живёт? Какой он? Что хорошего или плохого сделал?» После ответа ребёнок завершает фразу: «Я думаю, что этот герой…»

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Вариант: собирать героя в парах, договариваясь друг с другом.

Цель

формировать умение соотносить героя с сюжетом сказки

Материалы

картинки героев из сказок «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка»

Ход игры

Воспитатель показывает героя, дети называют его и сказку. Далее следует короткая беседа: «Что случилось с этим героем? Кто помогал? Как надо было поступить?»

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Для старших дошкольников добавляется задание назвать не только сказку, но и последовательность появления героя.

Цель

учить детей выделять положительные поступки персонажей и объяснять их значение

Материалы

карточки с иллюстрациями поступков героев

Ход игры

Педагог предлагает детям рассмотреть карточку и ответить: «Что делает герой? Это хороший поступок или плохой? Почему?» После ответа дети подбирают слова: помогает, заботится, дружит, защищает, утешает.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра хорошо подходит для нравственной беседы после чтения сказки.

Цель

воспитывать сочувствие и желание помогать, развивать умение находить решение проблемы

Материалы

сюжетные картинки с проблемными ситуациями из сказок

Ход игры

Воспитатель показывает ситуацию: дедушка не может вытянуть репку; зайчика выгнали из домика; теремок разрушился. Дети отвечают, кому нужна помощь, кто может помочь и что нужно сделать. Затем формулируют фразу: «Я помог бы…»

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно провести в форме круга предложений, когда каждый ребёнок дополняет ответ товарища.

Цель

закреплять умение восстанавливать последовательность событий

Материалы

серии картинок по 3–5 эпизодов сказок

Ход игры

Детям предлагается разложить картинки по порядку и рассказать, что было сначала, потом и в конце. Воспитатель поддерживает связный рассказ вопросами и напоминает слова-связки: сначала, потом, после этого, в конце.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Для младших детей количество картинок сокращается до 2–3.

Цель

уточнять знания о сказочных домах и героях, развивать классификацию

Материалы

карточки с изображением теремка, избушки, домика деда и бабы, лесной полянки, а также героев

Ход игры

Педагог предлагает детям «расселить» героев по их домам и объяснить выбор: «Почему мышка живёт в теремке? Где жили дед и баба? Кто жил в избушке?» После расселения проводится беседа о доме как месте, где живут дружба и забота.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно добавить вопрос: «Что нужно делать, чтобы дома было хорошо и уютно?»

Цель

обогащать словарь уменьшительно-ласкательными словами, характерными для русской речи

Материалы

картинки с героями и предметами из сказок

Ход игры

Воспитатель предлагает назвать ласково: дом — домик, лиса — лисичка, заяц — зайчик, мышь — мышка, репа — репка. Затем дети составляют короткие фразы: «В домике живёт мышка», «Репка выросла большая».

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра особенно полезна для младших и средних дошкольников.

Цель

развивать слуховое внимание и речевую память

Материалы

без специального оборудования

Ход игры

Педагог начинает знакомую сказочную фразу, а дети заканчивают её: «Тянут-потянут…», «Стоит в поле…», «Я от дедушки ушёл…», «Жили-были…». После этого воспитатель предлагает вспомнить, чему учит сказка.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно использовать игру как речевую разминку.

Цель

закреплять знания реплик героев, развивать интонационную выразительность

Материалы

карточки с короткими репликами героев

Ход игры

Воспитатель читает реплику, а дети называют героя и сказку. Далее ребёнок пробует повторить фразу с подходящей интонацией. Педагог обращает внимание на настроение и характер героя.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Усложнение: дети сами придумывают короткую реплику от имени персонажа.

Цель

развивать умение подбирать слова-признаки и строить описание

Материалы

иллюстрации героев

Ход игры

Педагог показывает героя и просит описать его по плану: кто это, какой он, где живёт, что делает, добрый он или нет. Детям предлагается говорить полным предложением.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Для средней и старшей групп можно использовать опорные картинки-символы.

Цель

формировать умение решать проблемные речевые ситуации, развивать доброжелательность

Материалы

сюжетные картинки с трудными моментами сказок

Ход игры

Воспитатель задаёт вопрос: «Что мы можем посоветовать героям? Как помочь зайчику? Как помочь деду? Как помирить зверей?» Дети предлагают варианты помощи, а затем выбирают самый добрый и полезный.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра побуждает детей к моральному выбору и совместному обсуждению.

Цель

закреплять знания героев разных сказок, развивать внимание

Материалы

серии картинок, где один герой относится к другой сказке

Ход игры

Педагог выкладывает 4–5 картинок. Дети определяют лишнего героя и объясняют, почему он не подходит к данной сказке. После этого они называют общую сказку для остальных героев.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Для старших детей можно использовать сразу две логики: по сказке и по признаку поступка.

Цель

активизировать словарь качеств и оценочных слов

Материалы

картинки героев, карточки со словами-подсказками

Ход игры

Педагог предлагает подобрать к герою слово: добрый, хитрый, смелый, дружный, трудолюбивый, заботливый. Важно, чтобы ребёнок объяснил выбор примером из сюжета.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Вариант: подбирать не одно, а два слова — по внешности и по поступку.

Цель

развивать связную монологическую речь

Материалы

одиночные сюжетные иллюстрации по сказкам

Ход игры

Дети рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы: кто изображён, что происходит, что было до этого, что будет потом. Воспитатель помогает построить 2–4 связанных предложения.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно использовать в индивидуальной работе и диагностике речи.

Цель

формировать нравственную оценку поступков

Материалы

двусторонние карточки: зелёный круг — хорошо, красный — плохо

Ход игры

Педагог называет действие героя: помог вытянуть репку, обманул, пригласил жить вместе, прогнал из домика, поделился. Дети показывают цветной сигнал и объясняют свой ответ.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра удобна для фронтальной работы со всей группой.

Цель

развивать умение строить связное высказывание по началу текста

Материалы

картинки-опоры, начало рассказа от воспитателя

Ход игры

Воспитатель начинает: «Стоял в поле теремок…» или «Посадил дед репку…», а дети продолжают рассказ по цепочке. Каждый добавляет одно предложение. Педагог следит за логикой и поощряет речевую инициативу.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра подходит для старшей группы и подготовительной к школе.

Цель

учить соотносить поступок с персонажем

Материалы

карточки с описанием действий: помогал, убегал, хитрил, плакал, тянул репку, стучался в теремок

Ход игры

Воспитатель называет поступок, дети определяют героя и сказку. Затем обсуждают, хороший это поступок или плохой и почему.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно проводить как командное соревнование.

Цель

закреплять знания о героях одного сюжета, развивать ассоциативное мышление

Материалы

набор карточек с героями

Ход игры

Педагог показывает героя, а дети называют, кто был рядом с ним в этой сказке. Например: мышка — лягушка, зайчик, лисичка; дед — бабка, внучка, Жучка.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра полезна для закрепления последовательности и состава персонажей.

Цель

развивать умение угадывать сказку по описанию

Материалы

словесные загадки-описания, карточки-подсказки

Ход игры

Педагог описывает сказку без называния героев: «В этой сказке все помогали друг другу вытянуть большой овощ»; «В этой сказке звери жили вместе в маленьком домике». Дети угадывают сказку и объясняют, по каким признакам догадались.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Можно предложить детям самим загадать сказку товарищам.

Цель

закреплять ключевые слова и выражения из русских народных сказок

Материалы

без специального оборудования

Ход игры

Воспитатель произносит слова или словосочетания, а дети повторяют их как эхо и поясняют, с какой сказкой они связаны: теремок, репка, зайчик, избушка, дед, баба, дружно, помогать.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра используется как речевая разминка и переход к основной деятельности.

Цель

учить выделять поступок как основу характеристики героя

Материалы

словесные описания без наглядности

Ход игры

Воспитатель говорит: «Этот герой всех приглашал в дом и жил дружно», «Этот герой убежал от бабушки и дедушки», «Этот герой помогал тянуть репку». Дети угадывают героя и оценивают его поведение.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра развивает слуховое восприятие и смысловой анализ.

Цель

развивать причинно-следственные связи в речи

Материалы

сюжетные картинки или словесное описание событий

Ход игры

Педагог задаёт вопросы: «Почему разбился теремок? Почему колобка съела лиса? Почему дед не смог один вытянуть репку? Почему зайчику стало грустно?» Дети объясняют причины, используя слова потому что, поэтому, сначала.

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра особенно полезна для средней и старшей групп.

Цель

подводить детей к нравственному выводу, формировать патриотические чувства через ценности родной культуры

Материалы

картинки или книги со сказками

Ход игры

После прочтения или вспоминания сказки воспитатель задаёт итоговый вопрос: «Чему нас учит эта сказка?» Дети формулируют вывод: надо дружить, помогать, слушаться взрослых, быть добрым, беречь дом и близких. Педагог связывает ответ с жизнью детей: «А как мы можем так поступать в группе и дома?»

Педагогический эффект

Игра способствует развитию речи, памяти, внимания и помогает закреплять нравственные и патриотические представления через содержание русских народных сказок.

Варианты усложнения / адаптации

Игра завершает занятие, беседу или квест, помогает перевести сюжет в личный опыт ребёнка.