Конспект НОД с использованием игровой технологии в подготовительной группе на тему: «Путешествие в подводное царство»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Цель: Формирование элементарных представлений о подводном мире, его обитателях и экологических проблемах через игровую деятельность.

Образовательные задачи:

• расширять и систематизировать знания детей о морях, океанах, их обитателях (рыбы, млекопитающие, растения);
• познакомить с понятием «экологическая катастрофа», «загрязнение воды», формировать основы экологической грамотности;
• упражнять в умении классифицировать морских обитателей (рыбы, звери, моллюски);
• закреплять умение работать с картой-схемой.

Развивающие задачи:

• развивать познавательный интерес к природе, любознательность;
• развивать навыки экспериментальной деятельности (очистка воды);
• развивать связную речь, умение строить развернутые ответы, вести диалог в игре;
• развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные задачи:

• воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять водные ресурсы;
• формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умения работать в команде;
• воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие к морским обитателям).

Оборудование и материалы

Игровой реквизит: «Подводная лодка» (из больших модулей или стульев, накрытых тканью синего цвета), штурвал, бинокль, «акваланги» (обручи с лентами), морская фуражка для капитана, накидки для «водолазов».

Демонстрационный: Карта-схема путешествия, мультимедийная презентация/картинки «Морские обитатели», «Загрязнение океана», магнитная доска.

Раздаточный: Карточки с изображением морских обитателей (3-4 набора), разрезные картинки «Морские животные», контейнеры с водой, воронки, ватные диски, марля, активированный уголь, стаканчики (для эксперимента).

Оборудование для эксперимента: Ёмкость с «грязной» водой (вода с маслом, кусочками бумаги, песком), чистые ёмкости.

Сюрпризный момент: «Сундук с сокровищами» (морские камушки, ракушки, наклейки).

Ход занятия

Этап 1. Организационный момент — «Погружение в игру» (3 мин)

(Звучит шум прибоя, крики чаек)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда мы сегодня попали? (Ответы детей). Правильно, это морской берег. А вы когда-нибудь мечтали опуститься на дно океана и увидеть подводный мир своими глазами?

Воспитатель: Сегодня у нас есть такая возможность! Я приглашаю вас в увлекательное путешествие в Подводное царство. Мы станем командой отважных исследователей. Но путешествие наше будет не просто так — нам поступил сигнал SOS от жителей морского дна. Им нужна наша помощь. Готовы?

Воспитатель: Тогда давайте построим нашу подводную лодку.

(Дети вместе с воспитателем строят «подводную лодку» из мягких модулей или расставляют стулья).

Воспитатель: Команда, к погружению готова? Выбрали капитана? (Выбирают капитана, он встает у штурвала). Отдать швартовы! Полный вперед!

Этап 2. Основная часть — «Подводное путешествие» (25 мин)

Станция 1. «Погружение» — Вводная беседа (3 мин)

(Звук погружения, свет приглушается. Воспитатель надевает накидку «водолаза».)

Воспитатель: Внимание на экран. Мы погружаемся в глубины океана. Кого мы можем здесь встретить?

(На экране слайды с морскими обитателями. Дети называют: рыбы, дельфины, киты, осьминоги, медузы, морские звезды, крабы, водоросли).

Воспитатель: Ребята, а все ли обитатели подводного мира похожи друг на друга? Чем рыбы отличаются от морских зверей (дельфинов, китов)?

(Дети отвечают: рыбы дышат жабрами, покрыты чешуей, мечут икру; дельфины и киты дышат легкими, рождают детенышей живыми).

Воспитатель: Молодцы! Мы настоящие знатоки моря. Но слышите? Что за странный звук?

(Звук тревоги, на экране появляется изображение загрязненного моря).

Станция 2. «Беда в морском царстве» — Игровая проблемная ситуация (5 мин)

Воспитатель: Вот почему нам поступил сигнал SOS! Посмотрите, что случилось с морем. Кто-то загрязнил воду. Что вы видите?

(Дети описывают: масляные пятна, мусор, грязная вода, погибшие водоросли).

Воспитатель: Как вы думаете, что чувствуют морские обитатели в такой воде? (Ответы детей: им трудно дышать, они болеют, им страшно). Могут ли они жить в такой воде? (Нет). Что же делать? Как помочь?

Воспитатель: Я предлагаю нам разделиться на две команды. Одна команда будет заниматься очисткой воды, а вторая — спасать и расселять морских обитателей в чистые места.

Станция 3. «Лаборатория очистки воды» — Экспериментирование (7 мин)

Игровая задача: «Настоящие исследователи должны найти способ очистить грязную воду».

Воспитатель: Первая команда (4–5 детей) отправляется в нашу бортовую лабораторию. Перед вами емкость с «грязной» водой. Что в ней? (Масляные пятна, песок, бумага). Как сделать воду чистой?

Ход эксперимента:

Дети рассматривают фильтры (марля, ватные диски, активированный уголь в воронке).

Под руководством воспитателя дети по очереди пропускают грязную воду через разные фильтры.

Сравнивают результат: какая вода стала чище.

Делают вывод: вода очищается, но полностью убрать масляные пятна сложно — это опасно для морских обитателей.

Воспитатель: Мы с вами убедились, что очищать грязную воду очень трудно. Поэтому гораздо важнее не загрязнять природу! Наша вода стала чище, и теперь морские жители смогут дышать легче.

Станция 4. «Спасательная операция» — Игровые задания (7 мин)

Воспитатель: А вторая команда (4–5 детей) отправляется на спасательную операцию. Морские обитатели запутались и не могут найти свои дома. Нужно помочь.

Игровое задание 1: «Рассели правильно»

На ковре разложены обручи (три зоны):

Зона 1 — «Рыбы» (картинки с рыбами).

Зона 2 — «Морские звери» (дельфин, кит, морж, тюлень).

Зона 3 — «Моллюски и ракообразные» (краб, креветка, осьминог, медуза, морская звезда).

Дети получают карточки с изображениями морских обитателей и раскладывают их в нужные обручи. Затем проверяют друг друга, объясняют свой выбор.

Игровое задание 2: «Собери животное» (работа в парах)

Каждая пара получает конверт с разрезной картинкой морского обитателя (дельфин, черепаха, осьминог, морской конек). Нужно собрать картинку и назвать животное, рассказать о нем 1-2 факта.

По окончании заданий команды объединяются.

Воспитатель: Молодцы! Вы отлично справились. Морские жители спасены и расселены в чистые зоны.

Динамическая пауза — «Море волнуется» (3 мин)

(Игра на развитие воображения и снятие статического напряжения)

Воспитатель: А теперь давайте немного отдохнем и сами превратимся в морских обитателей. Помните игру «Море волнуется раз»? Но сегодня мы будем изображать не просто фигуры, а морских жителей!

«Море волнуется — раз,

Море волнуется — два,

Море волнуется — три,

Фигура (кита, осьминога, морской звезды, краба, дельфина) на месте замри!»

Дети замирают в позах, изображая заданных животных. Воспитатель угадывает, кого изобразили дети. Затем выбирается «водящий» из детей.

Станция 5. «Экологический патруль» — Беседа-игра (3 мин)

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Но чтобы в подводном царстве больше никогда не случалось беды, мы с вами должны запомнить правила. Я предлагаю создать «Экологический патруль».

Игра «Хорошо-плохо» (с мячом):

Воспитатель бросает мяч и называет действие. Если действие вредит природе — дети топают, если помогает — хлопают.

Бросать мусор в море. (топают)

Очищать берег от мусора. (хлопают)

Разливать нефть и бензин в воду. (топают)

Строить очистные сооружения на заводах. (хлопают)

Ловить рыбу сетями. (спорят — можно, но в меру)

Убивать дельфинов и китов. (топают)

Создавать заповедники и морские парки. (хлопают)

Воспитатель: Запомним эти правила? Теперь мы с вами настоящие защитники природы!

Этап 3. Заключительная часть — «Возвращение и сюрприз» (4 мин)

(Звучит спокойная музыка. Воспитатель включает «сигнал к всплытию».)

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Команда, занять места! Подводная лодка всплывает. Открываем люк.

(Дети «выходят» из подводной лодки, свет становится ярче.)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что было самым интересным? Какое задание показалось трудным? Что нового вы узнали?

(Ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите, пока мы с вами путешествовали, на берегу появился сундук. Что в нем?

(Воспитатель открывает сундук, в нем — ракушки, морские камушки, наклейки с морскими животными).

Воспитатель: Это благодарность от морских обитателей за нашу помощь. Они дарят вам эти маленькие сокровища на память о нашем путешествии.

Воспитатель: Помните: чистота морей и океанов зависит от нас с вами. Давайте беречь природу!

4. Рефлексия (интегрирована в заключительную часть)

Дополнительно можно использовать прием «Волшебный микрофон»:

«Сегодня я узнал(а)...»

«Мне было трудно, но я справился(лась), потому что...»

«Я хочу сказать спасибо своему другу... за то, что он помог мне...»