Педагогическая копилка. «Популяризация чтения. Воспитание талантливого читателя с использованием технологий «Дерево предсказаний»
материал (подготовительная группа)

   Педагогическая копилка.

    «Популяризация чтения. Воспитание талантливого читателя с использованием технологий «Дерево предсказаний»

 В нашей стране заметно снижен интерес к чтению у дошкольников; резко сокращена  доля чтения в структуре свободного времени детей. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые образы, особым способом взаимодействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже замечаем  сегодня: низкий уровень речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков.

       Художественная литература играет большую роль в личностном развитии   человека. Входя в жизнь человека в раннем детстве, литература постепенно создаёт круг его нравственных суждений и представлений. Она открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образцы русского литературного языка.

      Огромно и её воспитательное, познавательное и эстетическое значение,  она воздействует на  личность ребёнка, развивает умение тонко чувствовать образность и ритм родной речи. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. Отсюда следует, что необходимо формировать основы читательской грамотности у детей дошкольного возраста.

      Что такое - читательская грамотность? Это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять над ними, расширять свои знания и возможности. Дошкольное детство – это именно то время, когда стоит приобщать ребёнка к книге. И речь идёт о формировании интереса к этому процессу, умение и желание работать с книгой,  о воспитании читательской культуры.

       Безусловно, дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них педагог, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение. В дошкольном возрасте  идёт закладывании основ читательской грамотности, т.е.  надо воспитать грамотного слушателя (пассивного читателя). Основная задача воспитателя - привить детям любовь к книге, заинтересовать, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанным произведениям.

Для этого используются инновационные технологию:   «Дерево предсказаний».

Технология «Дерево предсказаний»  была разработана американским ученым Дж. Беллансом для работы с художественным текстом. Технология  помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в произведении.

Цель: формирование нестандартного мышления, умения отличать вероятные ситуации от тех, которые никогда не могут произойти.

   Суть технологии в том, что текст произведения читается воспитателем не до конца. Строится дерево предположений ( это может быть плакат, либо рисуется на доске)

           - Ствол дерева – тема.

 - Ветви – предположения, которые ведутся по двум основным направлениям «возможность» и «вероятно». Количество ветвей не ограничено.

- Листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

Например, чтение  сказки,   у дерева  ветви будут содержать варианты возможных концовок.  В качестве  аргументов  можно предоставить факты, взятые из самого текста произведения (Что (кто) помогло герою стать таким?  Какие  качества героя могут повлиять на ситуацию?).  Либо называется конкретный аргумент. Как будет готово «Дерево предсказаний»  и озвучены все предположения  и аргументы, текст воспитателем читается до конца и  дети возвращаются к своим предположениям и смотрят, какие из них сбылись, а какие нет и почему.

Пример «Дерева предсказаний»  Тема: М.Пришвин «Ребята и утята»

Предположения , как может закончиться рассказ:

    • ребята помогут утке с утятами - аргумент  (добрые дети)

    • ребята продолжат закидывать шапками утку с утятами - аргумент (злые дети)

    • ребята унесут утят и утку домой - аргумент (заботливые дети)

    • утята и утка сами улетят от ребят - аргумент (утки умеют летать)

    • ребята возьмут утку с утятами и донесут их до озера - аргумент (отзывчивые дети)

    • утка сама  нападёт на ребят- аргумент (любящая мать).

Чтение педагогам    русской народной  сказки  «Лиса и тетерев».

Тетерев сидел  на дереве. Лисица подошла к нему и говорит:

- Здравствуй , Тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.

- Спасибо на добром слове, - сказал Тетерев.

Лисица притворилась, что не расслышала и говорит:

- Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошёл на травушку погулять, со мной поговорить, а то я с дерева не слышу.

Тетерев сказал:

- Боюсь сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле.

- Или ты меня боишься? - сказала  Лисица.

- Не тебя, так других зверей боюсь.- сказал Тетерев. Звери всякие бывают.

- Нет, Тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, что бы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают.

- Вот это хорошо, - сказал Тетерев, а то вот собаки бегут; кабы по старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.

Предложить педагогам  составить «Дерево предсказаний» по сказке.  Как будет готово «Дерево предсказаний» и озвучены все предположения  и аргументы, дочитать сказку до конца и  посмотреть, какие предсказания сбылись.

Лисица услыхала про собак,  навострила  уши и хотела бежать.

- Куда ж ты? – сказал тетерев. – Ведь нынче указ, собаки не тронут.

- А кто их знает! – сказала лиса. – Может они  указ не слыхали.

И убежала.