Деловая игра для педагогов на тему: « Развитие речи »
материал

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад № 56 “Северяночка”

 Деловая игра для педагогов на тему:

« Развитие речи »

Выполнила:

Агаева Н.Р.

Нижневартовск

«Развитие речи »

Форма проведения - деловая игра

Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию детей дошкольного возраста.

Задачи:

 1) вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области развития связной речи у детей;

2) развивать умения проектировать, конструировать процессы  речевого развития  дошкольников;

3) создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми;

4) контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.

Ход игры:

Уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть, а как известно из игры можно почерпнуть много нового, нужного и интересного. Для того чтобы разговорная речь детей была хорошо развита, педагогу необходимо иметь багаж знаний по формированию связной речи. Приобретением нового и развитием старого багажа знаний мы сегодня и займемся.

К. Д.Ушинский - основоположник научной педагогики:

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»

Прежде, чем перейти к игре, я хочу вас настроить на успешную работу - «Квик – настройка»:

1. Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие созданное природой от неприятностей.
2. Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют.
3. Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся.

4. Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и стареть не дает.

5. Трудности закаляют на пути к счастью.

Теперь переходим к игре.

Задание 1. «Литературная страница»

1. Автор сказки «Гадкий утенок». (Ганс Христиан Андерсен)
2. Назовите украинскую сказку, созвучную по сюжету русской народной сказке «Теремок». ( «Рукавичка»)
3. В какой сказке народов Севера девушка превратилась в птицу из-за своей привлекательной внешности? ( «Айога»)
4. Назовите имя прообраза нашего Буратино? (Пиноккио)
5. Как хвастал заяц в одноименной сказке? ( «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи»)
6. Кто такие «Крылатый, мохнатый да масленый»? (Воробей, мышонок и блин.)
7. Писатель и художник, автор книг «Ребятам о зверятах», «Про Томку» и др.? (Евгений Чарушин)
8. Сказка, в которой один герой говорит другому: «Как выпрыгну, как выскочу — полетят клочки по закоулочкам!»? («Заюшкина избушка»)
9. Назовите наиболее известные сказки А.С. Пушкина. ( «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о работнике его Балде»)
10. В какой сказке девочка смогла пролезть в коровье ушко? ( «Крошечка-хаврошечка»)

Задание 2. «Русские народные сказки»

В наборе слогов зашифрованы русские народные сказки. Угадайте их.

 кашечрохав ( «Хаврошечка»)

 боклоко («Колобок»)

 зоркомо ( «Морозко»)

очвокамйюд ( «Дюймовочка»)

 дыродйом ( «Мойдодыр»)

гукароснеч ( «Снегурочка»)

комерет ( «Теремок»)

щеинакатар ( «Тараканище»)

 Задание 3. «Назовите одним словом»

• Изложение прослушанного произведения (пересказ)
• Методический прием, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек (образец)
• Связное развернутое изложение какого-либо факта (рассказ)
• Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания  с выводом-моралью (басня);
• Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка);
• Устное народное творчество, народная мудрость (фольклор);
• Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения (загадка);
• Краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл (пословица);
• Устное народное творчество, песня-сказание, основанное на реальных событиях (былина);
• Прием, используемый в старших группах при пересказе литературных произведений (драматизация)

Задание 4. «Подбери книжки  для малышки»

Для работы с детьми, какой возрастной группы используются следующие произведения:

1. А. Барто. «Игрушки», «Репка», «Колобок», «Теремок», «Сорока - сорока», К.Чуковский. «Цыпленок», В.Сутеев «Три котенка».

(1-ая младшая группа)

2. З.Александрова «Мой мишка», А.Барто «Девочка-ревушка», С.Маршак «Усатый-полосатый», «Маша и медведь», «У солнышка в гостях», Е. Чарушин «Волчишко».

(2-ая младшая)

3. «Лисичка со скалочкой», «Гуси-Лебеди», «Два жадных медвежонка», «Зимовье»,Я.Тайц «По грибы», К.Чуковский «Федорино горе», Александрова «Ветер на речке», «Одуванчик», «Коза-дереза», «Петушок и бобовое зернышко».

(средняя)

4. Н.Носов «Живая шляпа», «Айога», «Хаврошечка», «Серебряное копытце», Х.К.Андерсен «Гадкий утенок», «Сказка о царе Салтане», «Спящая красавица»

(подготовительная)

Задание 5. «Закончите пословицу»

• 1. « Что написано пером…» (не вырубишь топором)
• 2. « Любишь кататься…» (люби и саночки возить)
• 3. « Не плюй в колодец…» (пригодится – воды напиться)
• 4. « Не имей сто рублей…» (а имей сто друзей)
• 5. « Семь раз отмерь…» (один раз отрежь)
• 6. «Что посеешь…» (то и пожнешь)
• 7. « Хочешь, есть калачи…» (не сиди на печи)
• 8. « Не красна изба углами…» (а красна – пирогами)

Задание 6. «Похожие слова»

Нужно подобрать существительные к прилагательному по ассоциации.
Есть сладкое слово – конфета,
Есть быстрое слово – ракета,
Есть слово с окошком - вагон.
Есть кислое слово – лимон!
А теперь не зевайте, слово к слову подбирайте!

 Яркие слова– (солнце, лето, картинка, звезда)
Сладкие слова – (конфеты, торт, пирожное, сахар).
Веселые слова – (праздник, клоун, подарок, музыка)

Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел).

Кислые слова – (яблоко, сок, лимон, борщ, кефир)

Легкие слова – (шар, пух, снег, вата)

Задание 7. «Посади божью коровку на нужный цветок»

Мы с вами знаем, что существуют 3 метода ознакомления детей с литературой (словесный, практический и наглядный) и вам необходимо подобрать к каждому из них  приемы. Предлагаю вам для каждого метода подобрать соответствующие приемы (они прописаны на божьих коровках). На цветках прописаны методы, вам необходимо соотнести приемы с методами т.е. посадить божью коровку на нужный цветок.  

• Словесный:
•  -Чтение произведений.
• -Вопросы к детям по содержанию произведений.
• -Пересказ произведения.
• -Заучивание наизусть.
• -Выразительное чтение.
• -Беседа по произведению.
• -Прослушивание грамзаписи.
•  Практический:
•  -Элементы инсценировки.
• -Игры-драматизации.
• -Дидактические игры.
• -Использование разных видов театра.
• -Игровая деятельность.
• Наглядный:
• -Показ иллюстраций, картинок, игрушек.
• -Показ движений пальцами, руками.
• -Схемы.
• -Алгоритмы.
• -Просмотр видеофильмов, диафильмов.

Задание 8. «Зарядка для ума»

Задание 9. «Произнеси скороговорку»

 Участник должен произнести предложенную скороговорку – медленно, быстрее, быстро.

«Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят»

«Тетерев сидел у Терентия в клетке, а тетерка с тетеревятами в лесу на ветке».

Задание 10. «Отгадай-ка»

Отгадать загадки:

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь … (медвежью услугу).

Фальшивят, путают слова,

Поют – кто в лес, кто … (по дрова)!

Ребята слушать их не станут:

От этих песен уши … (вянут)!

Глеб у доски повесил нос,

Краснеет … (до корней волос).

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь … (землю провалиться).

О чем же думал он вчера,

Когда баклуши … (бил) с утра!

Медвежья услуга, кто в лес, кто по дрова, уши вянут, краснеть до корней волос, готов сквозь землю провалиться, бить баклуши – что это за выражения? (Это фразеологизмы).

Рефлексия

А сейчас мы обобщим все знания, полученные на деловой игре. Мы будем создавать картину. (На мольберт крепится лист ватмана. Педагог читает стихотворение и по ходу прикрепляет к листу заготовки, выполненные на самоклеющейся бумаге).

Культура речи

Солнце – это воспитатель! (прикрепляется изображение солнца)

Он образец красивой речи.

Освещая путь детишкам, (прикрепляются фото детей).

Лучики бегут навстречу.

Облака для нас – общение. (Прикрепляются 2 облака с надписью «вербальное общение» и «невербальное общение».)

В них своё хитросплетение.

Это поза, жесты, взгляд,

Слова, мимика, контакт. (Прикрепляются капельки с надписями.)

Солнце капелек коснулось.

Что за чудо-красота?

Засияла речь игриво,

Появилась радуга. (Прикрепляется изображение радуги.)

Семь компонентов нашей речи

Запомнить просто и легко.

Лишь вспомни радугу на небе,

И станет на душе светло.

В ней правильность, логичность, точность,

Богатство красок, чистота,

А выразительность какая!

Ведь от неё поёт душа!

Сей стих приобретет известность.

И в этом есть свой толк, уместность. (Записываются выделенные слова на каждой дуге радуги.)

Туча темная – ошибки. (Прикрепляется изображение тучи.)

Будем исправлять все дружно. (Прикрепляется изображение зонтика над фотографиями детей.)

Вот задача педагога –

И светла будет дорога!

Чтоб гордились русской речью,

Её величеством и силой.

Ну, а знания о речи

Только радость приносили!

Итак, согласны ли вы со словами французского философа и писателя Вольтера: «Выучить несколько языков – дело одного - двух лет, а чтобы научиться говорить на своем родном языке как следует, надо полжизни!»?

 Говорите, пожалуйста, правильно, ведь слово – это одежда мыслей.

Запомнить компоненты речи помогут радуги цвета.

Ведь радуга, как речь, замечу,

Игрива, звучна и проста. 

Логичность, правильность и точность линий,

Богатство красок, чистота,

Как выразительны, красивы, 

Уместны все ее цвета!

Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали ваши знания и умения в области развития речи дошкольников; вспомнили методы и приемы,  способствующие речевому развитию детей.

Спасибо, коллеги, всем за участие!