Мастер класс «Технология синквейн + нетрадиционная техника рисования в развитии речи старших дошкольников»
учебно-методический материал (подготовительная группа)

Мастерская педагога

 «Технология синквейн + нетрадиционная техника

рисования в развитии речи старших дошкольников»

Пригласить 4 участника раздать жюри план синквейна и предрожить поучавствовать в мастер - классе

Слайд 1

Добрый день, коллеги! Добро пожаловать на педагогическую мастерскую!

Слайд 2

Мне очень нравятся  слова выдающегося советского педагога  -новатора Василия Александровича Сухомлинского именно  они отражают основную мысль моей педагогической мастерской.

В последнее время мы все чаще сталкиваемся с проблемой грамотности речи у дошкольников поэтому моя работа по развитию речи   тесно взаимодействует  с продуктивной деятельностью. Меня увлек союз синквейна и рисования пеной для бритья.

 «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем

больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Федеральный государственный образовательный стандарт рассматривает речевое развитие как одну из ключевых зада дошкольного образования.

Основные направления  развития речи по ФГОС:

• Освоение и развития словаря
• Формирование грамматического строя
• Воспитание звуковой культуры речи
• Развитие связной речи
• Воспитание интереса к художественной литературе
• Формирование элементарного осознания языка

Слайд 4

Цель моей работы:

Создание условий для развития связной речи и творческого потенциала детей через синтез словесного и изобразительного творчества.

Подробнее остановимся на технологии синквейн

Задачи

• Развивать словарный запас и речевую активность
• Формировать навыки составления синквейна
• Совершенствовать изобразительные умения
• Стимулировать творческое мышление
• Воспитывать художественный вкус

Слайд 5

Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк, где слова минимальны, но каждое слово несёт огромную информацию и эмоциональную окраску Основателем синквейна стала американская поэтесса Аделаида Крэпси.

Слайд 6

Существуют определенные правила написания синквейна.  Его форма напоминает «елочку».

Правила написания синквейна.

• 1-я строка (вершина «елочки») – заголовок, тема, состоящая из одного слова, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. 

Части речи - это существительное или местоимение, и отвечает на вопросы: кто? что?

• 2-я строка – два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления, раскрывающие тему синквейна. 

Часть речи - чаще прилагательное, реже причастие, отвечающее на вопрос: какой? какая? какое? какие?

• 3-я строка – состоит из трёх слов описывающих действия предмета или явления глаголов или деепричастий, отвечающие на вопрос: что делает? что делают?

• 4-я строка –это фраза или предложение, состоящее из  трех или пяти слов.

• 5-я строка (основание «елочки») – одно обобщающее слово.

Например синквейн про нас:

Воспитатель

Добрый, отзывчивый.

Играет, успокаивает, обучает

Знает про все на свете.

Профессионал.

Синквейн на тему «Чем мы с вами занимаемся»

Обучение

Интересное, полезное

Побуждает, развивает, вдохновляет

Приносит полезные навыки.
Занятие.

Слайд 7

Работа по обучению дошкольников составления синквейна ведется поэтапно:

I этап – подготовительный 

Работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.

Обогащение и активизация словаря провожу через игры и упражнения:

Цель этапа: знакомство и обогащение словаря  дошкольников словами - понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.

- Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие.)

-Дидактические игры «Найди пару», «Кто что делает?», «Слова с противоположным значением» и др.

- Речевые тренинги.(Собрана картотека речевого материала для речевых тренингов.)

- Игры малой подвижности («У Маланьи, у старушки», «Что мы делаем – не скажем», «Живые слова» и другие.)

Слайд 8

II этап – основной.

Для успешного овладения детьми данной технологии можно использовать разные способы. Вы  их видите на экране.

Эти игровые приемы помогают детям составлять более качественные тексты и поддерживать интерес к работе.

Цель этапа: знакомство с синквейном, формирование первоначального умения его составления(с помощью педагога).

1. «Синквейн-загадка». Педагог читает стихотворение, не называя первой строки, предлагая ребенку догадаться по содержанию текста, о каком предмете или явлении идет речь.
2. «Нарисуй предмет-отгадку». Все дети одновременно рисуют отгадку. Затем рисунки вывешиваются на доске, и педагог может видеть насколько у каждого ребенка есть знания о данном предмете. Насколько он правильно понимает смысл и значение слов. Хорошо ли он усвоил словарь лексической темы.
3. Составь «Синквейн по образцу»
4. «Закончи стихотворение». Ребенок называет слово последней строчки. Как правило – это обобщающее слово.
5. «Найди ошибки в стихотворении». В третьей и четвертой строчке педагог намеренно допускает ошибку в подборе признака или действие нехарактерное для данного предмета..
6. «Один начинает, другой продолжает». Называется предмет. Один ребенок составляет вторую строку стихотворения, второй – третью. Третью. Третий –четвертую, четвертый-пятую.

Слайд 9

III этап практический. Самостоятельное составление нерифмованных стихов. Для разнообразия занятий использую следующие игровые приемы. Он перед вами.

Цель: Формирование умения и совершенствование самостоятельного навыка  составления синквейна

1.  «Чей синквейн понравился?» Составляется дидактический синквейн к разным словам-предметам, связанных между собой одной лексической темой (например, разные виды одежды). А затем обсуждается, чей текст был наиболее удачным и почему.
2. «Речецветик». Детям предлагается цветок с несколькими лепестками. На каждом лепестке изображен предмет по определенной лексической теме. Каждый ребенок, не глядя на картинку, отрывает лепесток и составляет синквейн.
3. «Занимательный кубик». На каждой стороне кубика картинка с изображением предмета или явления. Дети по очереди бросают кубик, выпавшая картинка и есть тема синквейна.
4. «Волчок». Круглое поле делится на несколько секторов. В каждом секторе изображен предмет изучаемой лексической темы. Ребенок вращает волчок на какой предмет попадет стрелка волчка, после окончания вращения, о том предмете составляется синквейн.
5. «Отгадай загадку, и на отгадку составь синквейн»

Слайд 10

На этом этапе детям даются индивидуальные темы об одном хорошо известном предмете или природном явлении. Составлять синквейн с дошкольниками нужно с помощью наводящих вопросов и мнемотаблиц.

Например Любимая игрушка

Мишка

Большой косолапый

Играет, успокаивает, развлекает.

Мягкая игрушка всегда рядом

Любимый

Слайд 11

Или у природы нет плохой погоды!

Дождь

Теплый, проливной.

Шумит, капает, обливает.

Барабанит по крышам домов

Лужи.

Слайд 12  

Технология снквейн гармонично сочетает в себе элементы трех образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно – ориентированной, так как сочинения стихотворения требует от автора реализации всех его личностных способностей

Технология Синквейн используется мной:

- на занятиях для изучения и закрепления лексической темы; 

- по подготовке к обучению грамоте;

- в организации самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

Слайд 13  

В своей работе с дошкольниками я использую разные техники нетрадиционного рисования, с их особенностями, многообразием материалов.

Слайд 14

Нетрадиционные техники рисования все интересны, но  каждый день появляется что-то новое. 

Слайд 15 

Меня заинтересовало рисование - пеной для бритья. Рисование пенными красками - это завораживающий, приято пахнущий процесс превращения обычной пены для бритья в яркие, забавные и, безумно радующие детей, рисунки.

Слайд 16

Рисование пеной, способствует обогащению словаря детей, развивает мышление и воображение, мелкую моторику, художественный вкус.

Работу с пеной можно использовать

• как фрагмент занятия по познавательному развитию,
• по художественно-эстетическому развитию,
• а также как опытно-экспериментальную работу.

Слайд 17

Процесс изготовления пенных красок очень прост: нам понадобится пена, гуашь, клей ПВА и чистый лист бумаги

Слайд 18

Рисования будит фантазию, дарит массу положительных эмоций не только у детей , Слайд 19  родителей, надеюсь и у моих помощников.

Вы попробовали? – Убедились?

Слайд 20

Уважаемые участники познакомьте нас со своими творениями и прочитайте   свои сочинения. (Читают с места)

Вы молодцы, у вас все получилось. Это и есть педагогическая ценность данного союза двух  технологий! Я желаю вам  в дальнейшем творческих побед.

Почтенное жюри, кто воспользовался моим предложением продемонстрируйте свои таланты.

Слайд 21

Я всех  искренне благодарю за вашу активность, отзывчивость, и надеюсь, что моя педагогическая находка и мастер-классе помогут вам в работе с детьми.

Слайд 22

Мои помощники, предлагаю и вам попробовать соединить художественное слово и нетрадиционную технику рисованию.

Слайд 3

У каждого из вас есть план работы, ознакомьтесь и  приступайте к выполнению

Слайд 4

Рисование с использованием нетрадиционных техник завораживает и увлекает детей. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила, использования некоторых материалов и инструментов.

Такая техника рисования вызовет у детей

• Восторг и удивление
• Незабываемые впечатления от общения с вами
• Разовьет у ребенка фантазию и воображение, мелкую моторику рук, абстрактное мышление,
• Сформирует умение передавать характерные особенности предмета через художественное слово          

Слайд 5

Рисование пеной для бритья — процесс привлекательный и интересный.

Пена:

• приятна на ощупь,
• дарит новые тактильные ощущения и приятный запах.
• легко смывается с рук, одежды и любой поверхности.

Слайд 6

Рисования будит фантазию, дарит массу положительных эмоций!

Попробуйте - и убедитесь сами!

Именно этим сейчас занимаются мои помощники.

Слайд 7

Педагоги, если в  вашей работе присутствует  хотя бы одна из этих проблем, то мой вам совет, обратитесь к  свободной поэзии -  синквейну

• ограниченный словарный запас, трудности с запоминанием и использованием новых слов;
• проблемы с произношением отдельных звуков, из-за чего слова непонятны окружающим;
• трудности с формулированием предложений, например, путаница порядка слов, неправильное использование местоимений и числительных;
• трудности структурировать мысли и выражать их связно.
• трудности с восприятием речи на слух
• снижена любознательность и воображение

Слайд 8

Я предлагаю нам всем окунутся в мир необычной поэзии, нерифмованные стихотворения которой, состоят всего лишь из пять строк.

Составлять такие стихи впервые это непривычно, кажется сложно, но если иметь желание и  перед собой модель синквейна, то невозможное станет явью.

Почтенное жюри попробуйте и вы составить синквейн по данной схеме (Подхожу, раздаю схемы и листочки) о том, что вас окружает, о нашем конкурсе, об участниках, о своих впечатлениях, мечтах .

Дорогие гости, воспитатели, и мы с вами  сочиним синквейн об этой технологии. Для вас подготовила подсказки, работаем быстро и гармонично.

Наша первая сторка определена Синквейн

Слайд 9 Для вас он какой? Выбираем два наиболее понравившееся слова

Слайд 10 Что делает синквейн , чему учит? Выбираем три слова

Слайд 11 Ваше предложение из 4 – 5  слов. Выбираем предложение привлекшее ваше внимание

Слайд 12 Ваше обобщающее слово

(Я записываю слова).  Что у нас получилось (Зачитываю синквейн)

Друзья вы почувствовали себя творцом, поэтом ? Я вам очень признательна, спасибо

Уважаемые участники познакомьте нас со своими творениями и прочитайте   свои сочинения. (Читают с места)

Вы молодцы, у вас все получилось. Это и есть педагогическая ценность данного союза двух  технологий! Я желаю вам  в дальнейшем творческих побед.

Почтенное жюри, кто воспользовался моим предложением продемонстрируйте свои таланты.

Слайд 13

Я всех  искренне благодарю за вашу активность, отзывчивость, и надеюсь, что моя педагогическая находка и мастер-классе помогут вам в работе с детьми.

Мастерская педагога

 «Технология синквейн + нетрадиционная техника

рисования в развитии речи старших дошкольников»

Пригласить 4 участника раздать жюри план синквейна и предрожить поучавствовать в мастер - классе

Слайд 1

Добрый день, коллеги! Добро пожаловать на педагогическую мастерскую!

Слайд 2

Мне очень нравятся  слова выдающегося советского педагога  -новатора Василия Александровича Сухомлинского именно  они отражают основную мысль моей педагогической мастерской.

В последнее время мы все чаще сталкиваемся с проблемой грамотности речи у дошкольников поэтому моя работа по развитию речи   тесно взаимодействует  с продуктивной деятельностью. Меня увлек союз синквейна и рисования пеной для бритья.

 «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем

больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Федеральный государственный образовательный стандарт рассматривает речевое развитие как одну из ключевых зада дошкольного образования.

Основные направления  развития речи по ФГОС:

• Освоение и развития словаря
• Формирование грамматического строя
• Воспитание звуковой культуры речи
• Развитие связной речи
• Воспитание интереса к художественной литературе
• Формирование элементарного осознания языка

Слайд 4

Цель моей работы:

Создание условий для развития связной речи и творческого потенциала детей через синтез словесного и изобразительного творчества.

Подробнее остановимся на технологии синквейн

Задачи

• Развивать словарный запас и речевую активность
• Формировать навыки составления синквейна
• Совершенствовать изобразительные умения
• Стимулировать творческое мышление
• Воспитывать художественный вкус

Слайд 5

Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк, где слова минимальны, но каждое слово несёт огромную информацию и эмоциональную окраску Основателем синквейна стала американская поэтесса Аделаида Крэпси.

Слайд 6

Существуют определенные правила написания синквейна.  Его форма напоминает «елочку».

Правила написания синквейна.

• 1-я строка (вершина «елочки») – заголовок, тема, состоящая из одного слова, обычно это явление или предмет, о котором идет речь. 

Части речи - это существительное или местоимение, и отвечает на вопросы: кто? что?

• 2-я строка – два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления, раскрывающие тему синквейна. 

Часть речи - чаще прилагательное, реже причастие, отвечающее на вопрос: какой? какая? какое? какие?

• 3-я строка – состоит из трёх слов описывающих действия предмета или явления глаголов или деепричастий, отвечающие на вопрос: что делает? что делают?

• 4-я строка –это фраза или предложение, состоящее из  трех или пяти слов.

• 5-я строка (основание «елочки») – одно обобщающее слово.

Например синквейн про нас:

Воспитатель

Добрый, отзывчивый.

Играет, успокаивает, обучает

Знает про все на свете.

Профессионал.

Синквейн на тему «Чем мы с вами занимаемся»

Обучение

Интересное, полезное

Побуждает, развивает, вдохновляет

Приносит полезные навыки.
Занятие.

Слайд 7

Работа по обучению дошкольников составления синквейна ведется поэтапно:

I этап – подготовительный 

Работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.

Обогащение и активизация словаря провожу через игры и упражнения:

Цель этапа: знакомство и обогащение словаря  дошкольников словами - понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.

- Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие.)

-Дидактические игры «Найди пару», «Кто что делает?», «Слова с противоположным значением» и др.

- Речевые тренинги.(Собрана картотека речевого материала для речевых тренингов.)

- Игры малой подвижности («У Маланьи, у старушки», «Что мы делаем – не скажем», «Живые слова» и другие.)

Слайд 8

II этап – основной.

Для успешного овладения детьми данной технологии можно использовать разные способы. Вы  их видите на экране.

Эти игровые приемы помогают детям составлять более качественные тексты и поддерживать интерес к работе.

Цель этапа: знакомство с синквейном, формирование первоначального умения его составления(с помощью педагога).

1. «Синквейн-загадка». Педагог читает стихотворение, не называя первой строки, предлагая ребенку догадаться по содержанию текста, о каком предмете или явлении идет речь.
2. «Нарисуй предмет-отгадку». Все дети одновременно рисуют отгадку. Затем рисунки вывешиваются на доске, и педагог может видеть насколько у каждого ребенка есть знания о данном предмете. Насколько он правильно понимает смысл и значение слов. Хорошо ли он усвоил словарь лексической темы.
3. Составь «Синквейн по образцу»
4. «Закончи стихотворение». Ребенок называет слово последней строчки. Как правило – это обобщающее слово.
5. «Найди ошибки в стихотворении». В третьей и четвертой строчке педагог намеренно допускает ошибку в подборе признака или действие нехарактерное для данного предмета..
6. «Один начинает, другой продолжает». Называется предмет. Один ребенок составляет вторую строку стихотворения, второй – третью. Третью. Третий –четвертую, четвертый-пятую.

Слайд 9

III этап практический. Самостоятельное составление нерифмованных стихов. Для разнообразия занятий использую следующие игровые приемы. Он перед вами.

Цель: Формирование умения и совершенствование самостоятельного навыка  составления синквейна

1.  «Чей синквейн понравился?» Составляется дидактический синквейн к разным словам-предметам, связанных между собой одной лексической темой (например, разные виды одежды). А затем обсуждается, чей текст был наиболее удачным и почему.
2. «Речецветик». Детям предлагается цветок с несколькими лепестками. На каждом лепестке изображен предмет по определенной лексической теме. Каждый ребенок, не глядя на картинку, отрывает лепесток и составляет синквейн.
3. «Занимательный кубик». На каждой стороне кубика картинка с изображением предмета или явления. Дети по очереди бросают кубик, выпавшая картинка и есть тема синквейна.
4. «Волчок». Круглое поле делится на несколько секторов. В каждом секторе изображен предмет изучаемой лексической темы. Ребенок вращает волчок на какой предмет попадет стрелка волчка, после окончания вращения, о том предмете составляется синквейн.
5. «Отгадай загадку, и на отгадку составь синквейн»

Слайд 10

На этом этапе детям даются индивидуальные темы об одном хорошо известном предмете или природном явлении. Составлять синквейн с дошкольниками нужно с помощью наводящих вопросов и мнемотаблиц.

Например Любимая игрушка

Мишка

Большой косолапый

Играет, успокаивает, развлекает.

Мягкая игрушка всегда рядом

Любимый

Слайд 11

Или у природы нет плохой погоды!

Дождь

Теплый, проливной.

Шумит, капает, обливает.

Барабанит по крышам домов

Лужи.

Слайд 12  

Технология снквейн гармонично сочетает в себе элементы трех образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно – ориентированной, так как сочинения стихотворения требует от автора реализации всех его личностных способностей

Технология Синквейн используется мной:

- на занятиях для изучения и закрепления лексической темы; 

- по подготовке к обучению грамоте;

- в организации самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

Слайд 13  

В своей работе с дошкольниками я использую разные техники нетрадиционного рисования, с их особенностями, многообразием материалов.

Слайд 14

Нетрадиционные техники рисования все интересны, но  каждый день появляется что-то новое. 

Слайд 15 

Меня заинтересовало рисование - пеной для бритья. Рисование пенными красками - это завораживающий, приято пахнущий процесс превращения обычной пены для бритья в яркие, забавные и, безумно радующие детей, рисунки.

Слайд 16

Рисование пеной, способствует обогащению словаря детей, развивает мышление и воображение, мелкую моторику, художественный вкус.

Работу с пеной можно использовать

• как фрагмент занятия по познавательному развитию,
• по художественно-эстетическому развитию,
• а также как опытно-экспериментальную работу.

Слайд 17

Процесс изготовления пенных красок очень прост: нам понадобится пена, гуашь, клей ПВА и чистый лист бумаги

Слайд 18

Рисования будит фантазию, дарит массу положительных эмоций не только у детей , Слайд 19  родителей, надеюсь и у моих помощников.

Вы попробовали? – Убедились?

Слайд 20

Уважаемые участники познакомьте нас со своими творениями и прочитайте   свои сочинения. (Читают с места)

Вы молодцы, у вас все получилось. Это и есть педагогическая ценность данного союза двух  технологий! Я желаю вам  в дальнейшем творческих побед.

Почтенное жюри, кто воспользовался моим предложением продемонстрируйте свои таланты.

Слайд 21

Я всех  искренне благодарю за вашу активность, отзывчивость, и надеюсь, что моя педагогическая находка и мастер-классе помогут вам в работе с детьми.

Слайд 22

Мои помощники, предлагаю и вам попробовать соединить художественное слово и нетрадиционную технику рисованию.

Слайд 3

У каждого из вас есть план работы, ознакомьтесь и  приступайте к выполнению

Слайд 4

Рисование с использованием нетрадиционных техник завораживает и увлекает детей. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила, использования некоторых материалов и инструментов.

Такая техника рисования вызовет у детей

• Восторг и удивление
• Незабываемые впечатления от общения с вами
• Разовьет у ребенка фантазию и воображение, мелкую моторику рук, абстрактное мышление,
• Сформирует умение передавать характерные особенности предмета через художественное слово          

Слайд 5

Рисование пеной для бритья — процесс привлекательный и интересный.

Пена:

• приятна на ощупь,
• дарит новые тактильные ощущения и приятный запах.
• легко смывается с рук, одежды и любой поверхности.

Слайд 6

Рисования будит фантазию, дарит массу положительных эмоций!

Попробуйте - и убедитесь сами!

Именно этим сейчас занимаются мои помощники.

Слайд 7

Педагоги, если в  вашей работе присутствует  хотя бы одна из этих проблем, то мой вам совет, обратитесь к  свободной поэзии -  синквейну

• ограниченный словарный запас, трудности с запоминанием и использованием новых слов;
• проблемы с произношением отдельных звуков, из-за чего слова непонятны окружающим;
• трудности с формулированием предложений, например, путаница порядка слов, неправильное использование местоимений и числительных;
• трудности структурировать мысли и выражать их связно.
• трудности с восприятием речи на слух
• снижена любознательность и воображение

Слайд 8

Я предлагаю нам всем окунутся в мир необычной поэзии, нерифмованные стихотворения которой, состоят всего лишь из пять строк.

Составлять такие стихи впервые это непривычно, кажется сложно, но если иметь желание и  перед собой модель синквейна, то невозможное станет явью.

Почтенное жюри попробуйте и вы составить синквейн по данной схеме (Подхожу, раздаю схемы и листочки) о том, что вас окружает, о нашем конкурсе, об участниках, о своих впечатлениях, мечтах .

Дорогие гости, воспитатели, и мы с вами  сочиним синквейн об этой технологии. Для вас подготовила подсказки, работаем быстро и гармонично.

Наша первая сторка определена Синквейн

Слайд 9 Для вас он какой? Выбираем два наиболее понравившееся слова

Слайд 10 Что делает синквейн , чему учит? Выбираем три слова

Слайд 11 Ваше предложение из 4 – 5  слов. Выбираем предложение привлекшее ваше внимание

Слайд 12 Ваше обобщающее слово

(Я записываю слова).  Что у нас получилось (Зачитываю синквейн)

Друзья вы почувствовали себя творцом, поэтом ? Я вам очень признательна, спасибо

Уважаемые участники познакомьте нас со своими творениями и прочитайте   свои сочинения. (Читают с места)

Вы молодцы, у вас все получилось. Это и есть педагогическая ценность данного союза двух  технологий! Я желаю вам  в дальнейшем творческих побед.

Почтенное жюри, кто воспользовался моим предложением продемонстрируйте свои таланты.

Слайд 13

Я всех  искренне благодарю за вашу активность, отзывчивость, и надеюсь, что моя педагогическая находка и мастер-классе помогут вам в работе с детьми.