Диагностическая методика «На что похоже, дорисуй!»
материал (подготовительная группа)

Диагностическая методика

«На что похоже, дорисуй!»

Диагностическая методика «На что похоже, дорисуй!»

(Лыкова И.)

Цель:

• выявить уровень развития изобразительных умений в самостоятельной разработке замысла у детей средней группы;
• проявление творческих способностей, развитие образного воображения.

Оборудование: лист бумаги c контурным изображением незаконченных предметов, набор цветных карандашей или фломастеров (для каждого ребенка),образцы рисунков.

Предварительная работа:

С детьми предварительно проводится игра «На что похоже?» Воспитатель показывает фигуру, дети называют как можно больше образов на её основе. Затем детям предлагаются различные фигуры (всем разные), которые следует дорисовать, на что они похожи.

Игра: «Обведи фигуры нарисуй картинку»

Цель:

развитие изобразительных умений в самостоятельной разработке замысла, графических навыков, пространственной ориентировки, художественного вкуса, воображения, образного мышления.

Оборудование:

• доска, мел, образцы рисунков (орнаментов), выполненных на основе эталонов (геометрические фигуры);
• наборы геометрических фигур разного размера (треугольники, квадраты, круги), вырезанных из картона (по количеству детей);
• лист бумаги, набор цветных карандашей или фломастеров (для каждого ребенка).

Ход игры

Взрослый показывает мелом на доске, как можно получить различные рисунки, орнаменты, узоры, обводя геометрические фигуры, а также накладывая, их друг на друга. Он демонстрирует детям подготовленные образцы и говорит: «Теперь вы знаете, как можно создавать картины при помощи обычных геометрических фигур. Придумайте свои узоры, нарисуйте их, раскрасьте цветными карандашами или фломастерами».

Выигрывает ребенок, который при помощи показанного приема создал наиболее оригинальный образ на основе заданных эталонов.

Содержание задания для диагностики:

Посмотри на картинки, что они тебе напоминают? Обведи картинку цветными карандашами, дорисуй каждую, чтобы получился какой-нибудь предмет.

Обработка результатов:

Выполнение этого диагностического задания оценивается:

по критерию «продуктивность:

количество предметов, оформленных ребенком в образы, и составляет тот уровень, который выставляется.

Высокий уровень – 5-6 рисунков.

Средний уровень. – 3-4 рисунка.

Низкий уровень – 2 рисунка и менее.

По критерию — «разработанность образа»:

этот критерий определяет полноту и разнообразие выделенных ребенком и переданных в рисунке признаков, деталей изображаемых предметов и оценивается по трем уровням:

Высокий уровень – дорисовывание с передачей более двух признаков, если переданы детали, наиболее ярко характеризующие образ.

Средний уровень – дорисовывание с передачей нескольких (1-2) признаков;

Низкий уровень – дорисовывание с передачей одного признака (либо дорисовывание, либо закрашивание);

По критерию «оригинальность» также оцениваются по трем уровням:

Высокий уровень — ставится тем детям, которые наделили предмет оригинальным образным содержанием преимущественно без повторения одного, или близкого образа. Использование более 4 цветов в дорисовывании и раскрашивании изображений, использование при передаче образов, выразительного решения в целом.

Средний уровень — ставится тем детям, которые наделяли образным значением все образы, но допустили почти буквальное повторение, использовали в рисунках в целом 3—4 цвета;

Низкий уровень — ставится тем, кто не смог наделить образным решением все незавершенные рисунки, задание выполнили не до конца и небрежно, использовал при закрашивании 1—2 цвета;

Обработка и анализ полученных результатов позволят обнаружить различия в уровне развития изобразительных умений.