план по самообразованию-дидактические игры, познавательное развитие 2025-2026
материал (старшая группа)

МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 41 «Росинка»

План по самообразованию.

Тема: «Дидактическая игра как средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила:

Габак Мария Ивановна

Воспитатель

2025-2026 учебный год

План по самообразованию.

Тема: «Дидактическая игра как средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность выбранной темы:

В современной системе дошкольного образования на первый план выходит задача не механической передачи знаний, а формирование у детей познавательной активности, любознательности, умения самостоятельно добывать информацию и применять её на практике. Особую значимость это приобретает в работе с детьми старшего дошкольного возраста, которые находятся на пороге школьного обучения.

Ведущим видом деятельности ребёнка-дошкольника является игра. Среди всего многообразия детских игр именно дидактическая игра занимает особое место. Она является одновременно и игровым методом, и формой обучения, и самостоятельной деятельностью, и средством всестороннего развития ребёнка. В дидактической игре ребёнок действует в рамках воображаемой ситуации, но при этом решает реальные учебные и логические задачи, что делает процесс обучения естественным, увлекательным и максимально эффективным.

Дидактическая игра обладает огромным потенциалом для познавательного развития, поскольку она:

• активизирует мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
• развивает внимание, память, воображение, восприятие;
• формирует умение действовать по правилам и в соответствии с образцом;
• учит детей контролировать свои действия и оценивать результаты;
• развивает связную речь и коммуникативные навыки.

В условиях активного внедрения цифровых технологий и сокращения доли живого общения со сверстниками и взрослыми, особую актуальность приобретает целенаправленное использование дидактических игр как средства, позволяющего вернуть интерес к познанию через непосредственную практическую деятельность. Кроме того, дидактические игры успешно решают задачи развития графомоторных навыков, пространственной ориентировки, сенсорного восприятия и подготовки руки к письму — всего того, что необходимо для успешного обучения в школе.

Таким образом, выбранная тема является актуальной и значимой для педагогической практики, поскольку отражает современные требования к дошкольному образованию и учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей старшего дошкольного возраста.

Цель: создать условия для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через системное использование дидактических игр.

Задачи самообразования:

1. Изучить теоретические основы использования дидактических игр в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста.
2. Выявить исходный уровень познавательного развития воспитанников и определить зоны ближайшего развития.
3. Разработать, систематизировать и апробировать картотеку дидактических игр, направленных на развитие разных сторон познавательной сферы (мышление, внимание, память, восприятие, воображение, речь).
4. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду группы дидактическими играми и пособиями.
5. Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах использования дидактических игр для познавательного развития детей в домашних условиях.
6. Проанализировать эффективность проведённой работы и представить результаты педагогическому коллективу.

Перспективный план работы на 2025-2026 учебный год

Ожидаемые результаты:

• Повысится уровень познавательного развития детей (мышление, внимание, память, восприятие, воображение, речь).
• Сформируется устойчивый познавательный интерес и активность детей в разных видах деятельности.
• Обогатится развивающая предметно-пространственная среда группы дидактическими играми, направленными на развитие познавательных способностей.
• Повысится педагогическая компетентность родителей и воспитателей в вопросах использования дидактических игр.
• Сформируются предпосылки учебной деятельности (умение действовать по правилам, оценивать результаты, сотрудничать со сверстниками).

Выход темы:

1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме.
2. Разработана и апробирована картотека дидактических игр по познавательному развитию.
3. Проведена консультация для родителей ДОУ по теме самообразования.
4. Проведён мастер-класс для педагогов ДОУ по теме самообразования.
5. Разработан сборник консультаций для родителей «Играем и познаём: дидактические игры для дошкольников».
6. Подготовлены рекомендации для педагогов из опыта работы.
7. Выступление с опытом работы на педагогическом совете.
8. Оформлен и представлен отчёт по теме самообразования.

Список литературы, изученной по данной теме:

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 2017.
2. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 2019.
3. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.
4. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. — СПб.: Питер, 2020.
5. Ельцова О.М., Терехова А.Н. Игровые технологии в познавательном развитии дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 2021.
6. Запорожец А.В. Психология игры дошкольника. — М.: Просвещение, 2018.
7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2020.
8. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М.: Просвещение, 2019.
9. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. — М.: Владос, 2021.
10. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 2017.
11. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. — М.: Академия, 2020.
12. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Владос, 2020.