Формирование правильной речи у дошкольников
материал

Формирование правильной речи у дошкольников

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделена основная образовательная область -«Речевое развитие».

Одна из основных задач педагогов в детском саду — формировать и развивать правильную речь у детей, а именно:

• воспитание звуковой культуры речи;
• обогащение и активизация словаря;
• формирование грамматического строя речи;
•  обучение связной речи.

 Эти задачи решаются на протяжении всего дошкольного возраста. 

Однако на практике количество дошкольников с речевыми  нарушениями с каждым годом увеличивается.

Проблема современного дошкольника в том, что он имеет не отдельное нарушение какого – то компонента речи, например, звукопроизношения, а комплексное отставание речевых компонентов. Нарушение звукопроизношения чаще всего сопровождается несформированностью фонематического восприятия, лексико – грамматического строя речи, связной речи, понимания логико – грамматических конструкций. У многих детей нарушения звукопроизношения осложняются дизартрией, которая проявляется как вялость, малоподвижность артикуляционного аппарата, повышение или понижение мышечного тонуса языка и т. д.

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество  проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Согласно статистике, 58 %  детей дошкольного возраста и 56 % первоклассников имеют отклонения в речевом развитии Педагогическое воздействие при  развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа.

Но педагоги должны не только  развивать  речь  детей, но и следить за своей собственной речью.

Педагоги дают детям образцы правильной литературной речи: Каждый взрослый и его речевое поведение – образец для подражания. Не нужно забывать, что  рядом с нами дети. Необходимо следить за своей речью и помогать  детям овладевать  культурой родного языка.

Предлагаю немного поиграть и проверить уровень развития своей речи.

Мини-игра «Речь педагога особенна»

Упражнение  «Исправь ошибки».

«Дети в садик бежат. Ты за ними бежи. Из домика вылазь. Ехай на лисопеде. Видишь, как я ездию. Подежурь заместо меня. Давай вместе играться. Лопатку вот сюда нужно ложить, положь. Я чистю свое пальто. Сколько разов тебе говорить, дожидайся меня».

Упражнение – викторина «Почувствуй разницу».

«Я проснулась утром рано и стала собираться на работу. Сначала платье стала (надевать или одевать)______________, куртку стала _____________, шапку стала________________. А потом стала сына (надевать или одевать) ___________________.

Надевать что-то, одевать –кого-то.

Юмористическое  упражнение "Шушаника Минична"

Упражнение выполняется в кругу. Каждый участник группы получает карточку, на которой написано имя и отчество. Затем один из участников спрашивает своего соседа слева: Скажите, пожалуйста, как вас зовут? Тот читает имя на карточке, например "Лариса Ивановна". В ответ на это первый участник дожжен ответить любой фразой. При этом обязательно повторить услышанное имя собеседника. Например, очень приятно, Лариса Ивановна, с вами познакомиться или какое у вас необычное имя, красивое имя Лариса Ивановна. После этого Лариса Ивановна говорит своему соседу слева: "Представьтесь, пожалуйста" и т. д. до тех пор, пока очередь не дойдет до первого участника.

Свое выступление я хочу закончить следующими словами.

Однажды к древнегреческому философу и мудрецу Сократу привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение. Но пришедший все время молчал. Сократ воскликнул: «Заговори, чтоб я тебя увидел!» Ведь очень часто  впечатления о человеке складываются у нас под влиянием его речи.

Поэтому так важно, чтобы каждый из нас следил за тем, что и как он говорит.

.