Программа профессионального саморазвития педагога Сроки реализация программы: 2026-2027 учебный год.
материал (младшая группа)

Программа

профессионального саморазвития педагога

Сроки реализация программы: 2026-2027 учебный год.

Составлена: воспитателем

Колесниковой Светланой Владимировной

Образовательное учреждение: МБДОУ «Детский сад №58 «Золотой петушок»

г. Дзержинск 2026 г.

Тема профессионального саморазвития педагога:

«Развитие любознательности детей раннего возраста

посредством дидактических игр».

Сведения об образовании: среднее профессиональное «Дзержинский педагогический колледж».

Должность: воспитатель.

Категория: 1.

Педагогический стаж: - 16 лет.

Стаж работы в МБДОУ: - 16 лет.

Пояснительная записка.

В соответствии с ФГОС ДО, познавательное развитие является одной из пяти образовательных областей программы дошкольного образования. Оно предполагает «развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; становление сознания; развитие воображения и творческой активности». Игра при этом рассматривается ФГОС ДО как основная форма работы с детьми и ведущий вид деятельности, через который реализуется содержание образовательных областей.

Любознательность – общая направленность положительного отношения к широкому кругу явлений. Источником для появления и формирования любознательности являются непосредственно воспринимаемые явления жизни. Любознательность ребенка окрашена эмоциональным восприятием окружающего мира. Любознательность позволяет ребенку расширить круг знаний и углубить понимание окружающей действительности.

В возрасте 2-3 лет любознательность ребёнка проявляются очень ярко: он активно исследует мир, задает множество вопросов («почему?», «что это?», «как работает?») и стремится всё потрогать, попробовать и понять. Это важный этап, когда закладываются основы познавательного развития, и задача взрослых – поддержать и направить эту естественную любознательность.

Развитие любознательности в этом возрасте имеет несколько ключевых плюсов:

1. Фундамент для дальнейшего обучения. Чем ярче и разнообразнее опыт познания в раннем детстве, тем легче ребёнку будет учиться в школе, усваивать новую информацию и решать задачи.
2. Развитие мышления и речи. В процессе исследования предметов и явлений ребёнок учится анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, что напрямую влияет на развитие логики и словарного запаса.
3. Формирование самостоятельности и уверенности. Когда малыш сам исследует мир, пробует разные способы действий и не боится ошибок, у него развивается чувство компетентности и уверенности в своих силах.
4. Стимуляция воображения и творческих способностей. Познание через игру и творчество помогает ребёнку создавать в своём сознании целостные образы мира и находить нестандартные решения.
5. Укрепление эмоциональной связи со взрослым. Стимулировать ребёнка чувствовать себя важным и побуждать его задавать вопросы.

Одной из задач ФОП является развитие любознательности детей. Развитие любознательности оказывает воздействие на интеллектуальное развитие детей, на его умственные способности. Важным условием развития любознательности является широкое ознакомление детей с явлениями окружающей жизни и формирования активного, заинтересованного отношения к ним.

Главное – не стремиться «нагрузить» ребёнка знаниями, а создать атмосферу доверия и радости от самого процесса.

Для развития любознательности детей 2-3 лет помогают игры и игровые упражнения. Главное при подборе таких игр – они должны побуждать детей к исследовательской деятельности, вызывать желание узнавать новое.

Цель: Повышение профессиональной компетенции педагога по вопросу развития любознательности детей 2-3 лет посредством дидактических игр.

Объект исследования: любознательность детей 2-3 лет.

Предмет исследования: дидактическая игра как средство развития любознательности детей 2-3 лет.

Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Составить план работы по теме самообразования.
3. Подготовить картотеку дидактических игр на развитие любознательности детей.
4. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду группы.
5. Развивать любознательность детей посредством дидактических игр.
6. Формировать умение детей применять полученные в играх знания на практике.
7. Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости дидактических игр на развитие любознательности детей 2-3 лет.
8. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Форма самообразования: индивидуальная.

Этапы разработки:

1.        Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной      проблеме.

2.        Дать общую характеристику значения содержания понятия «любознательность».

3.        Исследовать эффективность использования дидактических игр для развития любознательности детей 2-3 лет.

4.        Создание игр для развития любознательности.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

•         изучение литературы по теме;

•        посещение занятий у воспитателей своего ДОУ и района;

•        посещение педсоветов, семинаров, конференций;

•         самоанализ и самооценка занятий в своей группе;

•         апробация разработанной модели на практике; внесение необходимых корректив;

•         проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

•         обобщение результатов на заседании методического объединения.

Практический выход: картотека дидактических игр для развития любознательности детей 2-3 лет.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете; презентация по теме.

Рефлексия.

Можно сделать выводы о проделанной работе:

1. Целенаправленная, систематическая работа по развитию любознательности детей 1 младшей группы положительно влияет на мышление ребенка.
2. Возросло желание детей действовать с разнообразными дидактическими играми.
3. У родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития детей.
4. Расширились представления о влиянии дидактических игр на развитие любознательности детей 2-3 лет.
5. Дети проявляют эмоциональную вовлеченность и инициативность.
6. Возросла речевая активность детей в разных видах деятельности.