Протокол диагностики познавательных процессов у детей с РАС
учебно-методический материал

Критерии оценки навыков у детей с расстройствами аутистического спектра

                           ПРИМЕЧАНИЯ

Эмоциональное реагирование в ситуации обследования

В контакт вступает легко/ с трудом /не вступает.

При взаимодействии проявляет агрессивность/радость/грусть-плач

Проявляет ли интерес к игре, занятию Да/Нет

  Понимает цели обследования . Да/Нет

Развитие общей и мелкой моторики

При манипуляции с мелкими предметами движения рук. /Согласованны/имеются трудности/ неловки плохо координированы.

Графические навыки сформированы на листе бумаги.  Сформированны/несформированны

Общая моторика. Прыжки/приседания/движение рук и ног по инструкции( поднятие одной руки , потопать ногами и дт)

Мелкая моторика. Переключаемость поз (большой палец наверх, окей и др) Сохранно/имеются трудности/несформированно

Понимание инструкции, воспринятие на слух

Испытывает ли трудности понимания многозвеньевых учебных инструкций ( Дай красный кубик, покажи зеленую машину и др). Да/Нет

Удерживает ли инструкцию на протяжении выполнения задания. Да/Нет

Обучаемость

Нуждается во всех видах помощи / Нуждается в помощи направляющего и обучающего характера / Требуются постоянная организующая и направляющая помощь, поэтапный контроль взрослого.

Задания по аналогии выполняет быстро /Задания по аналогии выполняет медленно.

Особенности организации деятельности

Сформированности осознанной саморегуляции учебно-познавательной деятельности:  может ли организовать самостоятельную деятельность? Да/Нет

Стойкость интереса: длительно ли занимается одним видом или переходит от одного к другому? Да/Нет

Проявляет ли интерес к предложенной деятельности не проявляет? Интерес: Стойкий/ поверхностный/ никак не действует.

В совместную деятельность со взрослыми. Включается /не включается.

Адекватно ли использует предложенные игрушки и предмет? совершает неадекватные действия с предметами (нелепые)/игрушки использует адекватно.  

Темп работы

Высокий /Средний/Низкий

Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)

Крайне низкая/Низкая/Достаточная/Высокая/Часто отвлекается

Интеллектуальную нагрузку выдерживает? Да/Нет.

Развитие Познавательной сферы

Знает свое полное имя (фамилию, имя, отчество), полные имена родителей. Да/Нет

Знает  адрес проживания. Да/Нет

Знает названия домашних животных. Да/Нет

Знает названий диких животных. Да/Нет

Знает птиц. Да/Нет

Знает виды транспорта.  Да/Нет

Знает названия цветов. Да/Нет

Знает названия фигур. Да/Нет

Знает названия продуктов. Да/Нет

Знает части суток, их последовательность. Да/Нет

Знает времена года. Да/Нет

Знает дни недели. Да/Нет

Особенности восприятия

Соотносит предметы по цвету. Да/Нет

Соотносит предметы по величине. Да/Нет

Соотносит предметы по форме. Да/Нет

Лево – право Знает/не дифференцирует.

Особенности внимания

Удерживает ли  внимание на объекте? Да/Нет

Находит ли отличия на картинках?

Особенности памяти

Зрительная память, выполняет ли задание найти пропавшую картинку. Да/Нет

Слуховая  память, произносит ли слова произнесенные вслух. Да/Нет

Особенности мышления

Выполняет  ли задание на продолжи ряд? Да/Нет

Причинно-следственные связи устанавливает ли , руководствуясь конкретными ассоциациями? Да/Нет

Последовательность событий устанавливает ли самостоятельно, скрытый смысл понимает? Да/Нет

Уровень развития наглядных форм мышления наглядно-действенное. Выполняет ли задание построй по образцу или построй определенную фигуру? Покорми мишку, но ложку отложить отдельно?  Да/Нет

Уровень развития наглядных форм мышления  наглядно-образное. Выполняет ли задание на 4 лишний? Да/Нет

Особенности конструктивной деятельности

Действует ли по подражанию?  Да/Нет

Действует ли по образцу? Да/Нет

Общая характеристика речевого развития

Речь есть или отсутствует?  Да/Нет

Есть ли нарушение произношения? Да/Нет

 Особенности словарного запаса

 Есть ли трудности построения и оформления связанного высказывания? Да/Нет

Уровень готовности к обучению

Цель обучения сознает ли ? Да/Нет

Ребенок замотивирован  ли  в приобретении новых знаний и получении положительных отметок?  Да/Нет