Свидетельство по обобщению педагогического опыта по теме"Цифровой помощник воспитателя: применение больших языковых моделей для решения повседневных педагогических задач" от 20.05.2025 года
материал

Слайд 1

Цифровой помощник воспитателя П рименение больших языковых моделей для расширения повседневных педагогических задач . Доклад с презентацией Подготовила воспитатель Ермышова А.В. МАДОУ детский сад № 2 «Ромашка» г. Александровск-Сахалинский 202 5 г.

Слайд 2

Содержание 1. Введение: цифровизация дошкольного образования 2. Что такое цифровой помощник воспитателя 3. Большие языковые модели (LLM): краткий обзор 4. Повседневные педагогические задачи и их расширение 5. Практические примеры запросов (промптов) 6. Возможности и ограничения LLM 7. Рекомендации по безопасному использованию 8. Заключение

Слайд 3

Введение Цифровизация дошкольного образования Тренд цифровизации Образование активно цифровизируется. В дошкольном секторе востребованы инструменты, которые помогают воспитателю справляться с растущей методической и организационной нагрузкой. Рутинная нагрузка Воспитатель тратит значительную часть времени на планирование, составление конспектов, подготовку наглядных материалов, отчётность и коммуникацию с родителями. Новая возможность Большие языковые модели (LLM) способны взять на себя значительную долю рутинных задач, освобождая время для главного — общения с детьми.

Слайд 4

Что такое цифровой помощник воспитателя Программный инструмент на базе LLM, который помогает воспитателю в организации образовательного процесса: Готовит методические материалы: конспекты, сценарии, карточки Предлагает идеи для занятий, игр, утренников и досугов Структурирует планы и помогает с календарно-тематическим планированием Адаптирует тексты и задания под возраст детей Отвечает на методические вопросы, опираясь на ФГОС ДО Помогает в коммуникации с родителями: памятки, сообщения, приглашения Поддерживает подготовку к аттестации и отчётности Может быть интегрирован в чат-интерфейс, мобильное приложение или систему ДОУ

Слайд 5

Большие языковые модели (LLM) Краткий обзор технологии Что это такое? LLM — нейросетевая модель, обученная на огромных объёмах текста Понимает естественный язык и генерирует связные ответы Работает в режиме диалога: задаёшь вопрос — получаешь ответ Адаптируется к контексту: учитывает тему, возраст, формат Примеры: ChatGPT, YandexGPT, GigaChat и другие Как работает в образовании? Воспитатель формулирует педагогическую задачу Модель анализирует запрос и генерирует решение Результат можно доработать, уточнить, адаптировать Итог проверяется воспитателем на методическую корректность Готовый материал используется в работе с детьми

Слайд 6

Задача 1. Планирование образовательной деятельности Запрос: « Составь план занятия по теме „ Осень “ для средней группы (4–5 лет ) на 25 минут : вводная часть , 2 активности , рефлексия » Что генерирует помощник: Чёткую структуру занятия с таймингом каждой части Описание необходимых материалов и оборудования Варианты адаптации для детей с разным уровнем вовлечённости Вопросы для рефлексии, понятные дошкольникам Связь с образовательными областями ФГОС ДО

Слайд 7

Задача 2. Адаптация текстов и заданий под возраст Запрос: « Перепиши этот рассказ про белку для детей 3–4 лет : упрости предложения , добавь 3 вопроса для обсуждения » Результат: Короткий образный текст с простыми предложениями Доступная лексика, соответствующая возрасту 3–4 лет 3 вопроса для обсуждения: «Что белка ела?», «Где она живёт?», «Помог бы ты белке собрать орешки?» Возможность дальнейшего уточнения: «Добавь задания на развитие мелкой моторики» Готовность к использованию на занятии без дополнительной переработки

Слайд 8

Задача 3. Разработка дидактических материалов Запрос: « Придумай 5 карточек для игры „ Найди пару “ по теме „ Домашние животные “ для младшей группы : животное и его детёныш » Результат: 5 пар: кошка — котёнок, собака — щенок, корова — телёнок, лошадь — жеребёнок, коза — козлёнок Краткие инструкции по проведению игры Варианты усложнения для детей, быстро справляющихся с заданием Идеи для последующего обсуждения с детьми Готовность к переносу в графический редактор для печати карточек

Слайд 9

Задача 4. Поддержка в работе с родителями Запрос: « Напиши сообщение для родителей о предстоящем осеннем празднике : дата , время , просьба принести костюм , рекомендации по подготовке ребёнка » Результат: Готовый текст сообщения с дружелюбным, профессиональным тоном Чёткая структура: что, когда, где, что нужно подготовить Рекомендации по подготовке ребёнка: выспаться, не опаздывать, обсудить праздник дома Возможность быстро адаптировать под формат: мессенджер, стенд, email Экономия времени на формулирование типовых сообщений

Слайд 10

Задача 5. Методическая поддержка и ответы на вопросы Запрос: « Как мягко разрешить конфликт между двумя детьми , которые не поделили игрушку ?» Результат: Алгоритм из 3–4 шагов: остановить эскалацию → выслушать обоих → предложить совместное решение Примеры фраз: «Я вижу, что вы оба хотите эту машинку. Давайте подумаем, как можно поиграть вместе» Идеи для дальнейшей работы: ролевая игра, обсуждение правил с группой Ссылки на педагогические подходы (например, методика Т. Е. Хватцевой по разрешению конфликтов) Возможность задать уточняющий вопрос и получить более детальный ответ

Слайд 11

Задача 6. Подготовка к аттестации и отчётности Запрос: « Сформулируй цель и 3 задачи для проекта „ Мой город “ в старшей группе , опираясь на познавательное и социально-коммуникативное развитие » Результат: Чёткие формулировки цели и задач, соответствующие требованиям ФГОС ДО Привязка к образовательным областям: познавательное и социально-коммуникативное развитие Ожидаемые результаты, выраженные в доступной для отчёта форме Структурированное описание, готовое для включения в портфолио Возможность доработки под конкретные критерии аттестации

Слайд 12

Практические примеры запросов (промптов) Сценарий гимнастики «Составь сценарий утренней гимнастики для старшей группы (5–6 лет) на тему „Космическое путешествие“. Включи 5 упражнений, укажи исходное положение и команды» Дидактические игры «Придумай 3 дидактические игры по теме „Профессии“ для средней группы. Для каждой укажи цель, материалы и ход игры в 4–5 шагах» Адаптация стихотворения «Перепиши это стихотворение для детей 4 лет: оставь смысл, но сделай строки короче. Добавь 2 вопроса для обсуждения» Памятка для родителей «Напиши памятку для родителей „Как подготовить ребёнка к первому дню в детском саду“: 5–7 пунктов с коротким пояснением»

Слайд 13

Возможности LLM в работе воспитателя Что даёт применение технологии Возможности Экономия времени на рутинных задачах Быстрый доступ к методическим идеям Адаптация материалов под конкретную группу Поддержка в коммуникации с родителями Помощь в структурировании отчётов и планов Индивидуализация подхода к детям Ограничения и риски Не заменяет профессиональную экспертизу Возможны неточности и «галлюцинации» Нельзя передавать персональные данные детей Авторские права при копировании текстов Не все ДОУ имеют доступ к сервисам Требуется проверка каждого результата

Слайд 14

Рекомендации по безопасному и эффективному использованию Проверяйте факты. Сверяйте рекомендации с ФГОС ДО, СанПиН, методическими пособиями Адаптируйте под свою группу. Даже хороший шаблон дорабатывайте под конкретных детей Соблюдайте конфиденциальность. Не загружайте персональные данные детей и родителей Используйте как инструмент поддержки, а не замены. Окончательное решение — за воспитателем Комбинируйте с традиционными методами. Лучший результат — синтез опыта и технологий Обучайте коллег. Делитесь удачными промптами и опытом применения Документируйте результаты. Сохраняйте удачные материалы для повторного использования

Слайд 15

Заключение Большие языковые модели — мощный инструмент для воспитателя, который позволяет автоматизировать рутину, быстро получать методические идеи и адаптировать материалы под возраст детей. При грамотном использовании LLM становится надёжным цифровым помощником, освобождая время для главного — непосредственного общения с детьми и творческой работы. Технологии не заменяют профессиональную компетенцию и педагогический опыт: именно воспитатель принимает окончательные решения и несёт ответственность за образовательный процесс.

Слайд 16

Спасибо за внимание! Вопросы и обсуждение