Тема «Детская журналистика, как средство формирования исследовательских умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста».
материал (старшая группа)

Информационно-познавательный проект: «Детская журналистика, как средство формирования исследовательских умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста»

Тема «Детская журналистика, как средство формирования исследовательских

умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста».

Актуальность:

 В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое

место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и

психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

 Главное условие для решения этой задачи – это создание такого образовательного пространства, в котором ребёнок сможет раскрыть и развить

свои творческие способности на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Поэтому передо мной, как педагогом, встала задача: создать такую образовательную среду, которая представляла бы собой определённую систему.

Одним из средств создания такой среды, одной из таких технологий стала для меня детская журналистика. Это деятельность, направленная на получение нового познавательного опыта, развитие любознательности, наблюдательности, исследования, экспериментирования.

 Правильно организованная исследовательская журналистская

деятельность даёт возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребёнка. Всё это является очень важным и необходимым для успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся социуме.

 Уникальность данного проекта в том, что его можно использовать для реализации любой образовательной области и в полной мере основываться на интегрированном подходе.

Проблема: Одной из самых актуальных проблем современности является именно развитие исследовательских умений и навыков дошкольников, их интеллектуально - творческого потенциала. Дошкольники затрудняются или не умеют:

* ставить перед собой цели в соответствии с гипотезой;

* формулировать гипотезы;

* анализировать проблемные ситуации;

* самостоятельно находить пути и способы решения проблемы;

* действовать вместе с другими;

* добиваться конечного результата и т.д.

Цель проекта: повышение уровня познавательной и коммуникативной

компетентности воспитанников посредством использования детской

журналистики.

Задачи:

* Обеспечить формирование начального представления о

профессиональных журналистских качествах и навыках.

* Развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение

наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.

* Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию и проведению различных опытов.

* Использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую

и диалогическую речь, обогащать словарный запас.

* Учить проявлять доверие и толерантность во взаимодействии;

формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.

* Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно,

координируя свои действия с действиями партнёров.

 Поставленные задачи решаются в форме образовательной деятельности с использованием словесных, наглядных и практических методов, таких как моделирование, наблюдение, сюжетно-ролевые и развивающие игры, импровизации, рассматривание рисунков и фотографий, беседы, обсуждения и другие. Проект содержит два основных блока: познавательный и деятельностный, что позволяет не только получать информацию, но и на практике применять и развивать полученные знания и умения.

Срок реализации: сентябрь-май

Тип проекта: долгосрочный

Вид проекта: информационно-познавательный.

Участники проекта: дети старшей группы общеразвивающей направленности «Гномики», воспитатели, работники ДОУ, родители.

Основные направления реализации проект:

 Разработка и организация режиссёрской игры «Мы-журналисты»

 Разработка и проведение цикла организованной деятельности в рамках игры по формированию и развитию связной диалогической речи. Организация познавательной студии.

Консультирование родителей по вопросам организации пространства общения, развития коммуникативных навыков у детей.

 Организация взаимодействия с работниками ДОУ и родителями.

Ожидаемый результат: Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство:

* повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной

компетентности воспитанников.

* развития творческих способностей, способности чувствовать,

понимать себя и другого человека.

* повышение уровня самоконтроля в отношении проявления своего

эмоционального состояния в ходе общения, большей сформированности терпимости к мнению собеседника.

Предполагаемый продукт проекта:

* Оформление детской познавательной студии «Сказка».

* Оформление фотоальбома «Журналисты-исследователи ».

* Подборка познавательного материала « Профессии».

* Оформление карточек-символов для ведения интервью.

* Выпуск газеты с репортажами и рисунками «Сказка».

* Презентация проекта.

Итоговое мероприятие: Проведение совместного праздника с родителями «Путешествие в страну журналистики»

Этапы работы над проектом:

I этап – подготовительный (накопление знаний).

II этап – основной (совместная деятельность детей, родителей, воспитателя, работников ДОУ).

III этап – заключительный (результаты).

Содержание проекта:

Подготовительный этап:

* определение цели и задач проекта, составление плана

мероприятий;

* предварительная работа по сбору информации:

художественной, публицистической, познавательной литературы по

изучению журналистики;

* знакомство с профессиями: журналист, редактор, оператор и т.д.

* просмотр презентаций, открыток, фотографий о журналистике;

* Круглый стол «Журналист – профессия творческая»

Основной этап: инновационная образовательная деятельность с детьми, педагогами и родителями;

* проведение экскурсий и встреч с людьми разных профессий

ДОУ и предприятий нашего города (детская библиотека, гости

ДОУ, герои праздников);

* исследовательская деятельность;

* организация образовательной деятельности (приложение №

1).Заключительный этап:

* оформление детской познавательной студии «Сказка»;

* подготовка и выпуск детской газеты с рисунками

«Сказка»;

* проведение совместного праздника с родителями

«Путешествие в страну журналистики».

Список используемой литературы:

* Н.Е.Веракса, Н.Н. Веракса «Проектная деятельность

дошкольников» Пособие для педагогов дошкольных

учреждений.М.Мозаика-Синтез 2008.

* Н.В.Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающей и

социальной действительностью , старшая группа. М.ООО: «Элизе и

Трейдинг» 2002.

* Арушанова А.Г. Речь и речевое общение: книга для

воспитателей дет. сада.-М.: Мозаика-синтез, 1999.

* Развитие общения дошкольников со сверстниками/под ред.

А.Г. Рузской.- Педагогика,1989.

* Фельдчер Ш., Либерман С. 400 способов занять ребенка от 2

до 8 лет - СПб: Питер Пресс, 1996

* Журнал «Обруч» № 5,2003 г. статья Л.Халикова, Х.Мирзоева

«Журналистика в ДОУ».

* Дейкина А.Ю. Возраст творчества. Содержание и организация

практических занятий по детской журналистике. Методические

рекомендации. Бийск: НИЦ Бийск БПГУ, 2001.

* Нечаев М.П., Романова Г.А. Интерактивные технологии в

реализации ФГОС дошкольного образования. Учебно-методическое

пособие. М.: УЦ «Песпектива», 2014.