«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром профессий через элементы детского конструирования»
материал (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №2»

Индивидуальный план по самообразованию

 на 2026-2027 учебный год.

Тема:  «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром профессий через элементы детского конструирования»

Воспитатель: Сычева Ксения Александровна.

Паспорт темы самообразования

ФИО педагога: Сычева Ксения Александровна

Группа: Старшая группа (возраст 5–6 лет)

Тема: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром профессий через элементы детского конструирования»

Срок работы над темой: 1 учебный год (2026–2027 гг.)

• Цель: Повышение профессиональной компетентности по вопросам ранней профориентации дошкольников и внедрение конструктивной деятельности как средства моделирования трудовых процессов.
• Задачи:

• Изучить психолого-педагогическую литературу по ранней профориентации и развитию конструктивных навыков в старшем дошкольном возрасте.
• Обогатить развивающую предметно-пространственную среду (РППС) группы материалами для сюжетно-ролевых игр и конструкторами (деревянные, бросовый материал, LEGO, магнитные).
• Разработать цикл занятий, игр и проектов, объединяющих знакомство с профессиями и создание построек (архитектор, строитель, инженер, спасатель, повар, транспортник).
• Привлечь родителей к совместной деятельности (выставки, беседы, мастер-классы, экскурсии).

Этапы работы над планом самообразования

1Этап: Диагностическо -аналитический (сентябрь)

1. Изучение методической литературы, программ по ФОП ДО / ФГОС ДО.
2. Проведение первичной диагностики детей: выявление уровня представлений о профессиях и навыков конструирования.
3. Анкетирование родителей «Знакомство с профессиями вашей семьи».
4. Подбор дидактического материала, иллюстраций, схем построек.

                                       2. Этап: Практический (октябрь – апрель)

Октябрь–ноябрь: «Строители, архитекторы, инженеры»

• Беседы и познавательные занятия: «Кто строит дома?», «Профессия — архитектор».
• Конструирование: Постройка многоэтажных домов, мостов, школ из крупного и мелкого строителя, LEGO.
• Сюжетно-ролевая игра (СРИ): «Строительная площадка».
• Работа с родителями: Фотовыставка «Где работают наши папы и мамы».

Декабрь–январь: «Транспорт и логистика (водители, пилоты, машинисты)»

• Беседы и занятия: «Профессии на транспорте».
• Конструирование: Сборка макетов спецавтомобилей, кораблей, самолетов и космических ракет из бросового материала и конструктора.
• Сюжетно ролевая игра (СРИ): «Мы едем в цирк», «Полет в космос».
• Чтение художественной литературы: С. Михалков «А что у вас?», стихи и рассказы о транспорте.

Февраль–март: «Службы спасения (пожарные, МЧС, врачи)»

• Беседы и занятия: «Героические профессии», «Пожарный — опасная работа».
• Конструирование: Создание пожарной части, больницы, вертолетной площадки (схема + постройка).
• Сюжетно ролевая игра (СРИ): «Пожарные», «Больница».
• Изготовление атрибутов: Совместно с детьми конструирование «медицинских приборов» или «раций» из бросового материала.

Апрель: «Профессии сферы обслуживания и сельского хозяйства (повара, пекари, фермеры)»

• Беседы и занятия: «Откуда хлеб на столе?», «Профессия повар».
• Конструирование: Постройка «Хлебозавода», «Фермы для домашних животных» с загонами из лего- кирпичиков.
• Сюжетно ролевая игра (СРИ): «Кафе», «Магазин».
• Итоговый мини-проект: Коллективная макет-игра «Город будущего, где все трудятся».

3. Этап: Заключительный (май)

• Повторная диагностика детей (сравнение результатов освоения темы).
• Оформление итоговой выставки детских конструкторских работ и альбома «Калейдоскоп профессий».
• Презентация результатов самообразования на заседании педагогического совета / методического объединения ДОУ.
• Трансляция опыта (публикация на образовательном портале или выступление перед коллегами).

Ожидаемые результаты:

• Для педагога: Систематизация опыта по ранней профориентации, пополнение методической копилки конспектами занятий и схемами конструирования.
• Для детей: Сформированные представления о труде взрослых, умение соотносить профессию с необходимым результатом и строить предметно-игровое пространство своими руками.
• Для родителей: Повышение вовлеченности в образовательный процесс детского сада.