Конспект."Развитие социально-коммуникативных навыков воспитанников, через реализацию программы по социально-эмоциональному развитию детей" (ЛРОС)
материал (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Абанский детский сад № 5

«Теремок»

с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей.

Воспитатель: Коваль А.С.

 Конспект к выступлению на форуме «ЛРОС»

Тема: «Развитие социально – коммуникативных навыков воспитанников через реализацию программы по социально – эмоциональному развитию детей».

Актуальность темы: В современном обществе возрастает внимание к социально-эмоциональному развитию детей, особенно в период дошкольного возраста.

Начальный этап развития личности происходит именно в детском саду, где формируются основы эмоционального интеллекта, навыки взаимодействия с окружающими и способности к саморегуляции. Успешное социально-эмоциональное развитие детей в период дошкольного детства влияет на дальнейшую учебную деятельность, межличностные отношения и общее психическое здоровье ребенка.

Детский сад — это не только место для получения знаний, но и пространство, где дети учатся понимать свои эмоции, управлять ими и взаимодействовать с другими. В условиях современного мира, который характеризуется высокой степенью социальной и эмоциональной напряженности, задачи по развитию этих навыков у детей становятся особенно актуальными.

Таким образом, реализация программы по социально-эмоциональному развитию в подготовительной группе детского сада становится важным аспектом образовательного процесса, способствующим подготовке детей к успешной социальной адаптации и жизни в обществе.

Реализация программы по социально-эмоциональному развитию в подготовительной группе детского сада должна быть инклюзивной и гибкой, чтобы учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и способствовать развитию навыков, необходимых для социальной адаптации.

Цель:  способствовать развитию социально-эмоциональных компетенций детей дошкольного возраста, их  успешной социальной адаптации и повышению уровня готовности к обучению в школе.

Задачи:

1. Формирование эмоциональной грамотности: Помочь детям в распознавании и выражении своих эмоций, а также в понимании эмоций окружающих.

2. Развитие навыков межличностного общения: Укрепление умений сотрудничать, делиться и разрешать конфликты в игре и совместной деятельности.

3. Стимулирование эмпатии и отзывчивости: Проведение мероприятий, направленных на развитие понимания и сочувствия к другим.

4. Создание поддерживающей образовательной среды: Формирование атмосферы доверия, безопасности и поддержки, способствующей открытому взаимодействию между детьми и педагогами.

5. Включение родителей в процесс: Привлечение родителей к образовательным мероприятиям и обсуждениям, что позволит им поддерживать развитие социально-эмоциональных навыков ребенка и укрепит связи между домом и детским садом.

Основные аспекты образовательного процесса:

Занятия и образовательный процесс

Адаптация программы к возрасту

- Уровень понимания: Учитывайте, что дети 5-7 лет находятся на этапе активного познания себя и окружающего мира. Процесс реализации программы строиться через разные формы обучения.

- Педагогические приемы: В своей работе я использую доступные детям приемы: игры (ролевые, сюжетно – ролевые, игра – драматизация, дидактические),  беседа (через прочтение сказок, рассказов), проекты, дыхательная гимнастика и музыкальная терапия для саморегуляции, коллективно – творческие дела с родителями, «градусник эмоций».

2. Эмоциональная поддержка:

Стремлюсь создать доверительную обстановку, где дети могут свободно выражать свои эмоции. В часы утреннего приема воспитанники самостоятельно делают выбор и определяют, в каком эмоциональном состоянии находятся в данный момент и методом наклеивания картинки обозначают ее на «Градуснике эмоций». Во время проведения утреннего круга разбираем эмоциональное состояние детей, их выбор конкретной эмоции (ПО ЖЕЛАНИЮ).

- Работа с чувствами: Позволяйте детям делиться своими переживаниями и чувствами через обсуждения и художественные формы выражения (рисование, театр).

3. Деятельность.

Реализация программы по социально – эмоциональному развитию детей в основном организована через занятия в соответствии с методическим пособием.

На занятиях применяю:

- Ролевые игры: Создаю ситуации, в которых дети могут примерять разные роли (друзей, родителей, специалистов). В этом случае просим ребят исполнить роль сотрудника или друга, все остальные должны понять, кого выбрал участник.

- Сюжетно-ролевые игры и игры - драматизации: Позволяйте детям разыгрывать различные социальные сценарии, что способствует обучению социальным нормам. Мы с ребятами любим, разыгрывать сюжеты, которые нам помогают увидеть разное поведение людей в обществе.  Игра «Детский сад», выбираются два участника игры, остальные дети зрители. Участникам предлагается разыграть следующую ситуацию-за ребенком в детский сад пришли родители. Ребенок выходит к ним с выражением определенного эмоционального состояния. Зрители должны отгадать, какое состояние изображает участник игры, родители должны выяснить, что произошло с их ребенком, а ребенок рассказать причину своего состояния,  после того как игра подходит к завершению, обсуждаем моменты связанные с поведением и эмоциями.

- Дидактические игры

- Методы саморегуляции: Учу детей простым методам, таким как глубокое дыхание, для этого все участники присаживаются на спортивные коврики и под расслабляющую музыку выполняют упражнения. Визуализация, для управления своими эмоциями, волнения и стресс. Для этого я использую «эмоциональные бутылочки», заполняем емкость водой добавляем блестки и краски, чтобы каждая бутылочка символизировала разное чувство. Ребята успокаивают свои бутылочки, когда чувствуют себя тревожно или злятся, наблюдая, как блестки оседают на дно, и обсуждаем как можно управлять своими эмоциями.

- Музыкальная терапия

Работа с эмоциями

- Эмоциональный словарь: Обучаю детей называть и распознавать свои эмоции. Для этого использую карточки с изображениями эмоций и ситуаций, вызывающие те или иные чувства.

Социальные навыки и взаимодействие

- Командные задания и проекты: Организовываю в группе  совместную деятельность, «Сказочная страна эмоций» где каждая эмоция представляет собой отдельное место (например «Страна радости, с яркими цветами и смайликами, «Королевство печали» с голубыми и серыми оттенками), после изготовления странны эмоций воспитанники рассказывают свой выбор и делятся историями, о том когда они испытывали эти эмоции, поощряю  работы, где дети учатся договариваться и уважать мнение других.

- Разрешение конфликтов: Вводим навыки конструктивного разрешения споров — объясняем, что такой конфликт может быть решен мирно и без агрессии.

Работа с родителями

- Информирование родителей: Провожу родительские собрания, семинары и мастер-классы, посвященные социально-эмоциональному развитию детей.

- Совместные мероприятия: Организую утренники, театрализованные встречи, совместные занятия для родителей и детей, индивидуальные домашние задания, которые укрепляют связь и помогают родителям понять методы работы педагога.

- Совместное выполнения домашних заданий детьми с родителями, предложенных методическим комплексом по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста.

Мониторинг и оценка

- Наблюдение за детьми: В течении года веду  наблюдение за поведением детей в процессе игр и занятий. Фиксирую успехи и сложности в их взаимодействии.

- Обратная связь: Провожу диагностику и опросы для определения уровня социально-эмоционального развития. Диагностика разработана авторами данного методического пособия.

Динамика результатов на слайде.

Изучаю степень удовлетворённости родителей качеством взаимодействия с использованием данной программы через опросники и анкеты.