Программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики «Развивай-ка» для детей 3 – 5 лет
методическая разработка (средняя группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №3 «Радуга детства»

ПРИНЯТО                                                            УТВЕРЖДЕНО

На педагогическом совете                                  Заведующий МАДОУ д/с №3

МАДОУ д/с №3                                                   ______________ Баратова А.В.

От «___» _________20___№___                        приказом № _______________

                                                                              «___» ________________20___г.

Программа дополнительного образования по развитию мелкой моторики

«Развивай-ка»

для детей 3 – 5 лет

срок реализации: 2 года

Разработчик: воспитатель

Чупина Александра Борисовна

г. Новосибирск

Содержание:

1. Пояснительная записка                                                                                 3
2. Цели и задачи программы                                                                            5
3. Ожидаемые результаты                                                                                7
4. Принципы и реализация программы                                                          8
5. Содержание программы                                                                               9
6. Материально-техническая база                                                                  14
7. Информация о педагоге                                                                              16
8. Приложение                                                                                                 19

Пояснительная записка

«Источники  способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»

                                                                                        В. А. Сухомлинский

Данная программа составлена для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного  возраста. Актуальность программы состоит в том, что развивая мелкую моторику у детей, мы стимулируем развитие речи. Это происходит потому, что при выполнении мелких движений пальцами рук в кору головного мозга поступают сигналы, которые активизируют клетки мозга, отвечающие за формирование речи ребёнка. Поэтому следует начинать заниматься развитием мелкой моторики с самого раннего возраста.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь). Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она позволяет не только развивать познавательные процессы, но и реализовывать индивидуальный творческий потенциал личности, наладить коммуникации с взрослым и со сверстниками на основе совместной деятельности. Развитие мелкой моторики, воображения, познавательных процессов – служит одним из важнейших источников при подготовке детей к начальному школьному обучению. Новизна программы состоит в том, что она разработана таким способом, что практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий по развитию мелкой моторики пальцев рук, проводимые во всех видах деятельности, и технические навыки, приобретенные на занятиях по ручной умелости, позволяет детям почувствовать свою успешность. Это является преимуществом программы «Развивай-ка». Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу.

Развивая детские пальчики, мы не только помогаем ребенку научиться владеть своими руками, но и:

- стимулируем развитие речи у ребенка (зоны мозга, ответственные за мелкие движения пальцев тесно связаны с зонами мозга, отвечающими за речь человека)

- помогаем развивать интеллект ребенка в целом;

- готовим руку ребенка к освоению таких важных навыков, как письмо, рисование, умение пользоваться ножницами, одевание и выполнение других действий, для которых важны ловкие пальцы. 

Цели и задачи программы

Цель - создание благоприятных условий для развития мелкой моторики рук детей дошкольников.

Задачи программы

Личностные:

• воспитывать аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе;
• воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Метапредметные:

• развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;
• обогащать тактильный опыт детей;
• совершенствовать движения рук, развивая психические процессы: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память, речь детей.

Предметные:

• формировать навыки  лепки;
• формировать навыки штриховки;
• развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук;
• развитие координации движений.

Основные направления работы для развития мелкой моторики рук и координации движений.

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки;
• массаж кистей рук (еловыми и сосновыми шишками, массажными мячами);
• рисование, лепка, аппликация;
• раскрашивание рисунка, штриховка;
• игры и действия с мелкими предметами, дидактические игры.

  ---

Ожидаемые результаты

У обучающихся могут быть развиты следующие личностные качества:

• аккуратность
• трудолюбие
• самостоятельность

К концу занятий в кружке дети должны знать:

• некоторые виды бумаги (цветная, картон, салфетка, газета и др.);
• несколько разных способов нанесения краски (кистью, ватной палочкой, пальчиками и др.);
• основные формы штриховки (вертикальная, горизонтальная, по диагонали);
• основные правила склеивания;
• понятие «конструктор», «мозаика»;
• некоторые приемы лепки (шарик, колбаска и др.).

Должны уметь:

• правильно держать кисть, карандаш;
• пользоваться клеем, клеенкой и салфеткой;

• работать с трафаретом;
• обводить по пунктирным линиям;
• заштриховывать предметы разными способами.

Принципы и реализация программы

Принципы реализации программы:

• принцип доступности – обучение и воспитание ребенка в доступной привлекательной и соответствующей его возрасту форме;
• принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей.
• развивающий и воспитательный характер учебного материала на расширение кругозора, на развитие самостоятельности и познавательных процессов;
• системность подачи материала.

Реализация программы:

Форма работы: совместная деятельность детей и педагога.

Срок реализации: 2 года

Периодичность занятий:

• вторая младшая группа – 1 раз в неделю, продолжительность занятия 15 минут;
• средняя группа – 1 раз в неделю, продолжительность занятия 20 минут.

Занятия проводятся по четвергам в 16:15.

Место проведения: групповая комната.

Содержание программы

Вторая младшая группа 2023-2024 учебный год

1. Сентябрь – 3 часа
2. Октябрь – 4 часа
3. Ноябрь – 5 часов
4. Декабрь – 4 часа
5. Январь – 3 часа
6. Февраль – 4 часа
7. Март – 4 часа
8. Апрель – 5 часов
9. Май – 4 часа

Средняя группа 2024-2025 учебный год

1. Сентябрь – 4 часа
2. Октябрь – 5 часов
3. Ноябрь – 4 часа
4. Декабрь – 4 часа
5. Январь – 3 часа
6. Февраль – 4 часа
7. Март – 4 часа
8. Апрель – 5 часов
9. Май – 4 часа

Материально – техническая база

Материально – техническое обеспечение реализации программы:

Учебное помещение с выделенными зонами:

• Рабочая зона;
• Зона для хранения;
• Зона для хранения материала;
• Зона для выставки детских работ;
• Рабочее место для педагога.

Раздаточный материал:

• Пластилин;
• Карандаши;
• Бумага белая и цветная;
• Картон белый и цветной;
• Сыпучие материалы (горох, фасоль, манная крупа и тд.);
• Трафареты для рисования;
• Массажные мячи;
• Грецкие орехи;
• Ватные палочки и диски;
• Счетные палочки.

Информационное обеспечение:

• Дидактические игры;
• Образцы рисунков;
• Образцы аппликаций;
• Образцы поделок из платилина.

Список литературы:

1. Афанасова «Маленькими шагами в большой мир знаний».  Детство-Пресс, 2005г.
2. Аралова М.А. «Игры с детьми раннего возраста» Сфера, 2008г.
3. Борисенко М.Г. «Наши пальчики играют.» - Екатеринбург: Паритет, 2005.
4. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва, 2008г.
5. Далидович А., Лазарь Е., Мазаник Т. др. Годовой курс занятий: для детей 3-4 лет – Москва : Эксмо, 2019. – 224 с.
6. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранней возраст: учебно-методическая пособие. – М.: ИД «Цветной мир», 2012. – 144 с.
7. Тимофеева Е.Ю. Пальчиковая гимнастика. - М.: Корона Принт, 2008.
8. Ткаченко Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков. - М.: ЭКСМО, 2010.
9. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. - М.: АСТ: Астрель: Владимир: ВКТ, 2010
10. Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. - М.: Дом ХХI век, 2014.
11. Шанина С.А., Гаврилова А.С. Пальчиковые упражнения для развития речи и мышления ребенка. – М.: РИПОЛ классик: ДОМ. XXI век.2010. – 249 с.

    ---

Информация о педагоге

Чупина Александра Борисовна

Образование: РЭУ им. Г.В. Плеханова, высшее, 2016 г.

Курсы профессиональной переподготовки:

Учебный центр «Новый шаг» Воспитатель детей дошкольного возраста 2022г.

«Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» Учитель – логопед (логопед) 2023 г.

Стаж работы: 5 месяцев

Приложение

Анкета для родителей

1.Ф.И. ребенка________________________________________________

2. Нравится ли вашему ребенку заниматься творчеством?

_____________________________________________________________

3.Какой вид художественной деятельности наиболее близок вашему ребенку_______________________________________________________

4. Как часто Ваш ребенок самостоятельно занимается художественной деятельностью?

а) 1 раз в день

б) несколько раз в неделю

в) 1 раз в месяц

5. Есть ли в вашем доме специально отведенное место, где ребенок (дети) имеют возможность заниматься художественной деятельностью?_________________________________________________

6.Чем оснащено?________________________________________________

7.Если нет такого места, планируете ли Вы организовать его?

_______________________________________________________________

9. Сколько времени Вы проводите за совместными занятиями

художественной деятельности?

а) 15 минут в день

б) 30 минут в день

в) более часа в день

9. Приобретаете ли Вы дополнительную методическую литературу, пособия, помогающие развитию художественных способностей детей?_______________________________________________________

10. Есть ли в Вашей семье такая традиция, дарить подарки, сделанные своими руками?________________________________________________

11. Как Вы относитесь к подарку, который ребенок сделал своими руками?

а) Считаю это замечательной альтернативой, храню такие подарки.

б) Считаю, что это должно быть дополнением к подарку.

в) Считаю это не нужным.

12. Посещаете ли Вы центры по развитию ребенка?

_____________________________________________________

13. Считаете ли Вы, что ребенок должен самостоятельно выбрать вид деятельности, которым ему интересно заниматься?

а) да

б) нет

в) считаю, что мне лучше знать, чем должен заниматься мой ребенок

г) стараюсь учитывать интересы своего ребенка