доклад
консультация (младшая группа)

«Современные подходы к формированию у детей дошкольного возраста основы бережливости посредством внедрения в образовательный процесс бережливых технологий».

 «От того, чему и как мы учим сегодня,

в значительной степени зависит,

как будем жить, и работать завтра»

Путин В.В., президент РФ

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня поговорим  с вами о бережливых технологиях для формирования у детей дошкольного возраста основы бережливости

Цель внедрения бережливых технологий — сформировать у детей навыки правильного одевания, экономии времени, бережного отношения к игрушкам, соблюдения чистоты и порядка.

На сегодняшний день технологии бережливого производства постепенно внедряются во все сферы жизни, помогая налаживать организацию рабочего процесса. Время, в котором мы живем, требует постоянно учиться, совершенствоваться, где как не в образовании должны применяться новые, современные технологии.

 В        детском        саду должно        быть        создано        образовательное пространство, побуждающее детей изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества. Основой для постоянного улучшения процессов и совершенствования по всему миру является бережливое мышление.

 Воспитание бережливости - одна из существенных сторон в воспитании ребенка. Знакомство с бережливыми технологиями, формирование навыков и умений применения их в жизни - важный аспект в подготовке подрастающего поколения.

Для формирования у детей дошкольного возраста основ бережливости посредством внедрения в образовательный процесс бережливых технологий можно следовать таким рекомендациям:

Образовательная и игровая деятельность с детьми.

Ознакомление дошкольников с элементарными принципами бережливого производства и формирование бережного отношения к предметам рукотворного мира (книгам, игрушкам, одежде) происходит через реализацию проектов: например,

«Всему своё место и всё на своих местах!» (ознакомление с элементарными принципами бережливого производства и формирование бережного отношения к игрушкам); 

«Бережём свою одежду и обувь!» (формирование бережного отношения к одежде и обуви); 

«Книга — лучший друг» (формирование бережного отношения к книге); 

«Упустишь минутку — потеряешь час» (формирование представлений детей о времени и его ценности). 

Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды. Основным инструментом работы в этом направлении является визуализация (алгоритмы, правила, подсказки, условные обозначения, маркёры). Они ориентируют ребёнка, сокращают время на выполнение необходимого действия, стандартизируют рядовые операции. 

Взаимодействие с родителями. Для этого можно проводить консультации, совместные рисунки и акции, например, «Как мы дома бережём тепло, воду и свет». 

Современные бережливые технологии:

Лин - технология (использование проектов для формирования у детей бережливости), Для использования лин-технологий для развития у детей бережливого мышления можно предпринять следующие шаги:

Визуализировать процессы. На красочных картинках, находящихся в зоне видимости ребёнка, изображать порядок действий в той или иной ситуации. Например, в раздевалке на дверцах шкафчиков разместить картинки с алгоритмами размещения вещей, а инструкцию последовательности одевания расположить на видном месте. 1

Разработать инструкции и алгоритмы. Они помогут сократить затраты времени на режимные моменты. Например, в туалетной комнате над раковинами разместить алгоритм мытья рук, а в спальной комнате — алгоритм «заправления кровати». 

Проводить тематические игры и занятия. Например, «Уроки волшебницы Природы», «Как сохранить воду чистой», «Как сохранить тепло». 

Включать детей в познавательно-практическую деятельность. Например, проводить опыты и эксперименты на темы «Время и порядок», «Загадочный мир часов», «Как всё успевать». 

Организовывать тематические сюжетно-ролевые игры. Например, «Едем в путешествие», «Скоро в школу». 

Выполнять коллективные творческие работы. Они помогут детям распределить все этапы выполнения задания, действовать сообща, учиться договариваться для более качественного и быстрого выполнения заданий.

            Воспитатели: Ларина Н.К.; Смирнова Е.М.