СЕМИНАР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Инновационные методы в опытно экспериментальной деятельности» Тема выступления: «Элементарные способы экспериментальной деятельности, направленные на развитие познавательного интереса через практическое исследование объектов»
презентация для интерактивной доски

Слайд 1

Подготовила: Т.А.Казанцева воспитатель 2026г СЕМИНАР ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Инновационные методы в опытно экспериментальной деятельности» Тема выступления: «Элементарные способы экспериментальной деятельности, направленные на развитие познавательного интереса через практическое исследование объектов» (презентация) МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНОРОВАННОГО ВИДА №10 «РОСИНКА» г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

Слайд 2

В дошкольном возрасте используются элементарные способы экспериментальной деятельности, направленные на развитие познавательного интереса через практическое исследование объектов. Продолжите фразу: Китайская пословица гласит: Я слышу — и забываю, Понимаю я вижу — и помню, я делаю — и...»

Слайд 3

Основные способы экспериментальной деятельности: Элементарные опыты: Проводятся с целью объяснения физических явлений и свойств материалов. Дети действуют с водой, песком, почвой, магнитами, увеличительными стеклами.

Слайд 4

Основные способы экспериментальной деятельности: Демонстрационные опыты: Проводит воспитатель, если объект существует в единственном экземпляре, опасен или требует сложного оборудования. Дети наблюдают, делают выводы. - Это яркое, кратковременное событие, которое педагог показывает группе детей, чтобы вызвать удивление и познавательный интерес. Основная цель в этом возрасте — не заучивание формул, а развитие наблюдательности. Алгоритм проведения опыта Постановка проблемы: «Почему корабли не тонут?» Выдвижение гипотез: Дети предлагают свои варианты (даже самые фантастические). Демонстрация: Педагог проводит опыт, комментируя каждое действие. Вывод: Совместное обсуждение того, что произошло.

Слайд 5

Основные способы экспериментальной деятельности: Фронтальные опыты: Самостоятельная работа детей (или под руководством) в мини-лаборатории, что позволяет каждому ребенку стать исследователем. Организация фронтальных опытов: Подготовка: У каждого ребенка на столе есть необходимые материалы. Постановка цели: Педагог формулирует проблему (например, «Почему мыло прилипло к тарелке?»). Выполнение: Дети самостоятельно выполняют действия, а педагог контролирует процесс и помогает. Вывод: Обсуждение результатов, формулирование выводов детьми.

Слайд 6

Основные способы экспериментальной деятельности: Игры-эксперименты: Опыты проводятся в игровой форме с использованием сказочных персонажей, что наиболее соответствует ведущей деятельности дошкольников. «Помощь Золушке» Дети используют статическое электричество (например, наэлектризованную палочку или шарик), чтобы отделить перемешанные перец и соль или другие мелкие частицы, помогая героине подготовиться к балу. «Приключения Буратино » Изучение свойств воды через сюжет поиска золотого ключика. Дети проверяют плавучесть различных материалов (дерево, металл, пластик). «Колобок» Опыты с состояниями воды (лед, снег, пар). Дети «освобождают» фигурки из ледяного плена, изучая способы плавления льда с помощью тепла или соли. «Снежная королева» «Почему Колобок катится?» (Свойства формы) «Тесто для Колобка» (Свойства материалов)

Слайд 7

Методы интеграции персонажей Персонаж-заказчик: Герой (например, Колобок или Чебурашка) приходит к детям с просьбой решить научную загадку. Сказка-эксперимент: Педагог рассказывает историю, по ходу которой дети выполняют опыты, чтобы сюжет мог продолжаться (например, создать «ветер» для парусника или «радугу» для радости героя). Игровизор и Коврограф : Использование методики В. Воскобовича , где персонажи вроде Короля Попугая или Эника вводят детей в мир экспериментов со звуками и формами. Сюжетно-ролевые квесты: Игры вроде «В гостях у сказки» или «Помоги героям», где для перехода на следующий этап нужно провести успешный опыт. Тематические картотеки: Педагоги активно используют обновленные в 2024–2026 годах пособия «Нео кухня» и «Огород на подоконнике по сказке Волк и семеро козлят». Такой подход позволяет не только изучать физические свойства предметов, но и развивать эмпатию , помогая любимым героям справляться с трудностями.

Слайд 8

Основные способы экспериментальной деятельности: Моделирование: Создание моделей реальных объектов (например, «вулкан», «айсберг») для изучения их свойств. Функциональные макеты: Создание действующих моделей природных явлений. Например, работающий «фильтр для воды» из слоев песка, угля и гравия или «модель вулкана» для изучения химических реакций. Инженерные конструкции: Сборка устойчивых мостов, катапульт или ветряков из бросового материала и конструкторов для изучения физических сил (гравитация, сопротивление воздуха). Искусственные экосистемы: Создание « флорариума » (мини-сада в банке) или «фермы для червей». Это реальный биологический объект, который одновременно является моделью круговорота веществ. Приборы-помощники: Изготовление самодельных солнечных часов, флюгеров для метеоплощадки или весов из пластиковых стаканов.

Слайд 9

Циклические наблюдения: Длительные эксперименты (например, наблюдение за ростом растений в разных условиях). Основные способы экспериментальной деятельности: Особенности циклических наблюдений Преемственность: Каждое следующее наблюдение опирается на результаты предыдущего. Длительность: Цикл может длиться от недели (проращивание лука) до целого сезона (наблюдение за деревом). Единство объекта: Объект остается неизменным, но меняются его состояния или условия среды. Фиксация результатов Дневник наблюдений : В младших группах это делает воспитатель, в старших — дети рисуют схемы («было» — «стало»). Фото-коллаж: Создание цифровой или бумажной последовательности этапов эксперимента. Календарь изменений: Использование условных обозначений (символы солнца, воды, роста).

Слайд 10

Фиксация результатов: Основные способы экспериментальной деятельности: Использование простых графических схем, мнемокарт , зарисовок в журналах наблюдений (для среднего и старшего возраста). Основные способы фиксации в 2026 году: 1. Наглядно-образная фиксация (традиционная) Дневники наблюдений: Индивидуальные тетради, где ребенок фиксирует этапы (например, «Рост кристалла») с помощью зарисовок или приклеивания готовых символов. Мнемотаблицы и пиктограммы: Использование условных знаков для обозначения свойств (холодный — снежинка, тяжелый — гиря). Коллективные «экраны результатов»: Большие плакаты в группе, где отмечаются общие достижения (например, график замерзания воды разной солености).

Слайд 11

Викторина Ситуация: Ребенок на прогулке увидел радугу в луже от бензина. Какой это способ экспериментирования? (Случайное наблюдение) Вопрос: С чего всегда начинается любой эксперимент? (С проблемного вопроса или гипотезы) Вопрос: Как называется специально организованная деятельность, в которой ребенок выявляет свойства предметов? (Экспериментирование). Вопрос: Назовите главный орган чувств, участвующий в эксперименте с ароматами? (Обоняние) Вопрос: С какого возраста согласно современным программам (ФОП ДО) рекомендуется начинать простейшие опыты? (Со второй младшей группы, 3–4 года).

Слайд 12

Три главных отличия наблюдения от эксперимента: вмешательство наблюдение эксперимент исследователь активно воздействует на объект фиксирует происходящее условия проведения проходит в созданных искусственных (контролируемых) условиях проходит в естественной среде цель и управляемость направлен на проверку гипотезы и поиск причинно-следственных связей сбор описательных данных Кратко: Эксперимент — это активное изменение, наблюдение — пассивное изучение

Слайд 13

«Найди лишнее» (Техника безопасности) Инструментарий: Лупа Иглы Микроскоп Лазерные игрушки и указки Безмен Булавки Песочные часы Медикаменты Кнопки Ртутный термометр

Слайд 14

НЕОкухня