Главные вкладки

    Речевые игры и упражнения
    методическая разработка по развитию речи по теме

    В предлагаемом материале мною собраны различные игры и упражнения для развития речевых и вокальных навыков детей, чувства ритма и памяти, развития дыхания и укрепления различных групп мышц. Этот материал я готовила для педсовета, проведённого в игровой форме: "Ярмарка музыкально-дидактических и речевых игр". Это был семинар-практикум для воспитателей не только нашего логопедического ДОУ, но и всех воспитателей и музыкальных руководителей Ленинского района г.Перми. Эта форма очень понравилась нашим гостям, они много взяли для себя практического материала. Этот материал я брала из разных источников, в основном, из сборника О.С.Боромыковой "Коррекция речи и движения", а также с курсов повышения квалификации. Моя задача была систематизировать его для работы с детьми в логопедических группах, поэтому в нём встречается так много логопедических задач, помимо музыкальных. Такой систематизированный материал я предлагаю использовать всем заинтересованным педагогам, посетившим мой мини-сайт. Он подойдёт и музыкантам, и воспитателям, и логопедам, а также, частично, и учителям начальных классов. Успехов Вам в работе, дорогие коллеги!

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rechevye_igry_i_uprazhneniya.doc75 КБ

    Предварительный просмотр:

       

    РЕЧЕВЫЕ  ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

    Цель: коррекция речи и движения, работа по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста.

    Упражнение  «Пильщики»

    (на развитие боковых мышц)

    Логопедическая задача. Точное сочетание речи и движения, выработка темпа и ритма речи, закрепление гласных звуков в свободной речи.

    Музыкальная задача.  Выполнение движений в ритме музыки.

    Исходное положение.  Дети стоят парами, лицом друг к другу. Руки держат скрещенными, вытянутыми перед собой. Одна нога выставлена вперёд, другая назад.

    Запилила пила,

    Зажужжала, как пчела,

    Отпилила кусок,

    Наскочила на сучок,

    Лопнула и встала.

    Начинай сначала.

    Двигают руками вперёд-назад, имитируя пилку дров.

    Опускают броском руки вниз.

    На бегу меняются местами друг с другом.

    Упражнение  «Солнышко»

    (на плавность движений рук)

    Логопедические задачи.  Закрепление звуков с и р  в свободной речи. Точное соответствие движений темпу речи.

    Музыкальная задача.   Различать музыкальные фразы и соответственно им выполнять плавные движения рук в сочетании с пением.

    Методические рекомендации.   Обратить особое внимание на мягкость и красоту движений рук.  Они должны быть чуть округлыми, кисти и пальчики свободными, ненапряжёнными.  Руки следует поднимать медленно вверх и при этом обязательно поднять голову и посмотреть на руки.  Опуская руки вниз, дети должны их слегка согнуть в локтях, кисти мягко и изящно опускаются последними. Голова опускается вниз.

    Исходное положение.   Дети стоят врассыпную свободно.

    Рано солнышко встаёт,

    Раскрывается цветок.

    Светит солнце с высоты,

    Распускаются цветы.

    Плавно поднимают руки вверх перед собой.

    Раскрывают руки над головой.

    Мягко покачивают руками над головой.

    Плавно опускают руки через стороны вниз.

    Игра «Фи-фа дед»

    Задачи.   Развивать речь детей, чувство ритма, координацию движений быстроту реакции. Закреплять движения левой и правой руки.

    Исходное положение.   Дети стоят в паре друг напротив друга. Пары распределяются по кругу (мальчик внутри круга, девочка за кругом).

     А фи-фа дед,

    А фи-фа баба,

    А им сто лет,

    Чего им надо?

    Шоколада, мармелада,

    Сухарей и кренделей.

    Догоняй меня скорей!

    У играющих ладонь пр. руки смотрит вверх, а левой- вниз.

    Они выполняют ритмичные горизонтальные хлопки со сменой направления ладоней.

    Двумя ладонями одновременно выполняют вертикальные хлопки по ладоням партнёра.

    Перекрещенные хлопки с партнёром или быстрые поочерёдные шлепки по коленям.

    Мальчик поворачивается спиной к девочке.  Она убегает, мальчик её догоняет.

    «Пляска»

    Игра на развитие мелкой моторики, динамического слуха, закрепление звукопроизношения.

    Водят пчёлы хоровод:

    Зззз… Жжжж…

    В барабан ударил кот:

    Трам-там-там, трам-там-там!

    Стали мышки танцевать:

    Тра-ля-ля,  тра-ля-ля!

    Так, что дрогнула земля,

    Вся земля, вся земля!

    p

    mf

    p

    f

    Поочерёдное соприкосновение подушечек пальцев обеих рук друг о друга.

    Ритмичные удары пальчика о пальчик, как по барабану.

    Удары по коленям соединёнными в кольцо  указ. и б.пальцами обеих рук.

    Ритмичные шлепки по коленям.

    Поочерёдные притопы обеими ногами.

    «Комарики»

    Игра на развитие звуковысотного слуха, внимания, координации движений, закрепление звука р и знание частей тела.

    Дарики-дарики,

    Ай-да комарики!

    Вились, кружились

    И в ушко (носик, щёчку,

    животик и т. д.) вцепились!

    Соединив большой и указательный пальцы обеих рук, изображают комариков, которые «летают». После слова «вцепились» дети щипком захватывают названную часть тела.

    Педагог может запутывать детей, проверяя их внимание и «вцепляясь» в др. части тела.

    Игра  «Мышки»

    (на развитие всех мышц туловища)

    Логопедическая задача.   Работа над группой свистящих звуков, их закреплением в свободной речи.

    Музыкальные задачи.   Различать динамические оттенки и согласно им выполнять движения.  Передавать образы мышек и кота, их различные эмоции.

    Методические рекомендации.   По мере использования упражнения детям каждый раз поясняется, как ведут себя мышки:  маленькие зверьки очень осторожные, поэтому у них маленькие шажки, они делают частые остановки, чтобы убедиться в своей безопасности.  Мышки пошалили – дёрнули часы за гири, а когда раздался звон, испугались и убежали.  Когда упражнение детьми будет освоено его можно превратить в игру.   Считалкой выбирается кот, который сладко спит в сторонке.  Когда напуганные мышки убегают, услышав звон часов, кот просыпается и ловит их.

    Вышли мышки как-то раз

    Посмотреть, который час.

    Раз, два, три, четыре,

    Мышки дёрнули за гири.

    Вдруг раздался страшный звон!!!

    Убежали мышки вон!

    p -Дети ходят врассыпную.

    Смотрят из-под руки вправо, влево.

    Выполняют движения руками вверх-вниз (дёргают верёвку).

    f-Приседают, закрыв лицо от страха.          p-Быстро разбегаются на носочках.

    УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОПЕВАНИЕ ГЛАСНЫХ

    Начинается на «А»

    (на звук «а»)

    Логопедические задачи.   Отработка мягкой атаки голоса и постановка правильного ударения на первый гласный звук. Чёткое произношение звука а.

    Музыкальные задачи.   Начинать пение мягко, правильно брать дыхание и распределять его на всю фразу.  Выделять протяжный звук и паузу (фермато) перед последней фразой на звук «А». 

    Астра, азбука, айва

    Начинаются на «А».

    И кончаются на «А»

    Астра, азбука, айва.

    «Антошка»

    (на звук «а»)

    Логопедические задачи.    Выделять звук а.  Развивать фонематический слух (чередование звуков ж-ш).  Закрепление звуков в свободной речи.

    Музыкальные задачи.    Уметь определять весёлый шуточный характер песни и соответственно ему исполнять произведение.  Работать над умением правильно брать дыхание и тянуть первый звук, а затем делать ударение на сильную долю такта.  Различать динамические оттенки и эмоционально выражать их в пении.

    Антошка-картошка, соломенная ножка,

    Сам – с ноготок, голова – с локоток.

    Антошка-картошка, он взял большую ложку,

    За стол со всеми сел…

    И наш обед весь съел!

     f- петь уверенно, весело.

    mf- c лёгким пренебрежением

     f- петь уверенно, весело.

    p- выразить удивление или обиду.

    «Юлька»

    (на звук «ю»)

    Логопедическая задача.    Выделять и закреплять звук ю.

    Музыкальные задачи.    Петь весело, легко, на высоком позиционном звучании. Уметь выделять голосом сильную долю такта.  Выделять звук ю в пении.

    Юлька. Юленька – юла,

    Юлька юркою была.

    Усидеть на месте Юлька

    Ни минуты не могла.

    Юлька. Юленька – юла,

    Юлька славною была.

    Убирать сегодня Юлька

    Своей маме помогла.

    «Мишка»

    (на чередование звуков ш-ж)

    Бурый мишка, милый мой,

    Спать не холодно зимой?

    - Я же спал не на дороге,

    Я же спал в своей берлоге!

    Выполняют 4 ритмичных хлопка.

    Ладонями трут себе по плечам («холодно»).

    Изображают переваливающегося с ноги на ногу медведя.

    Кладут руки под щёку («спит»).

    «Мишка»

    (на чередование звуков ш-ж)

    Бурый мишка, милый мой,

    Спать не холодно зимой?

    - Я же спал не на дороге,

    Я же спал в своей берлоге!

    Выполняют 4 ритмичных хлопка.

    Ладонями трут себе по плечам («холодно»).

    Изображают переваливающегося с ноги на ногу медведя.

    Кладут руки под щёку («спит»).

     «Эхо»

    (на звук «э»)

    Логопедические задачи.    Вырабатывать мягкую атаку голоса и правильную постановку ударения на первый звук э. Закрепление всех звуков в свободной речи.

    Музыкальные задачи.    Правильно брать дыхание в начале фразы и мягко начинать пение, не форсируя звук.  Работать над чистотой интонирования мелодии, ясным произношением слов.  Петь соответственно контрастным динамическим оттенкам мелодии.

    1. Эхо бродит по лесам,

    p-   Крику вторит эхо.

    f-    Засмеёмся – эхо нам

    p-   Отвечает смехом.

    f-    Где ты, эхо?  Отвечай!

    p-   Слышим только: «Ай, ай».

    f-    Эхо, эхо, отзовись,

           Ты нам, эхо, покажись!

    «Капризные лягушки»

    (на звук а и чередование звуков с-ш)

    Логопедические задачи.    Закрепление заднеязычного звука к.  Автоматизация звука а. Развитие фонематического слуха (чередование звуков с и ш).

    Музыкальные задачи.    Определить весёлый, шуточный характер содержания и соответственно ему исполнять песню. Петь легко, на высоком позиционном звучании.

    Что за крики у пруда:

    «Квасу, квасу нам сюда!

    Ква-ква-квасу, простокваши,

    Надоела нам вода!»

    «Чайник»

    (на звук «ч»)

    Логопедическая задача.    Выделение и закрепление звука ч, чёткое его произношение.

    Музыкальные задачи.    Петь легко, весело и выразительно, чётко выделяя фразы и звук ч. Можно предложить детям подготовительной группы сочинить собственную мелодию на заданный текст, развивая творчество детей, умение импровизировать.

    Методическая рекомендация.   Для большей выразительности исполнения можно предложить детям самим изобразить чайник. Одна рука (левая) ставится на пояс, вторая рука (правая) сгибается в локте и отводится вправо, кисть руки смотрит вниз – это носик чайника. Можно предложить детям показать, как чайник выставляет свой большой живот, когда кипятится, пыжится. После этого выбирается ребёнок, у которого этот этюд получился лучше, и он передаёт образ под пение детей, либо исполняет песню соло.

    Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд.

    Я всем напоказ выставляю живот,

    Я чай кипячу, хлопочу и кричу:

    «Эй, люди, я с вами почайпить хочу!»

    «До свиданья, сад!»

    (на звук «с», чередование звуков д и т)

    Логопедическая задача.    Закрепление звука с в свободной речи, выделение звуков д и т в окончаниях слов («сад», «спят»).

    Музыкальная  задача.   Уметь петь тихо, спокойно, передавая модуляциями голоса движение мелодии вверх и вниз, выделяя звук с и согласные в окончаниях слов. 

    До свиданья сад, сад.

    Все осинки спят, спят.

    Мы ведь тоже спать пойдём,

    Только песенку споём.

    «ТРАНСПОРТ

    Комплекс игр на развитие дыхания, динамического слуха, ориентирования в пространстве и закрепления звукопроизношения.

    «Накачаем колесо»

    Исходное положение:  сидя на стуле.

    Чтоб поехала машина,

    Мы качаем дружно шины:

    Шшш! Шшш! Шшш! Шшш!

    Не забудем завести,

    Мы уже почти в пути.

    Д! Д! Д!    Д! Д! Д!

    Д! Д! Д!    Д! Д! Д!

    Так зарокотал мотор,

    Даже вздрогнул светофор!

    Дррр…

    Наклоняются вперёд, утрированно произнося звук ш, изображая руками, как накачивают шины.

    Повороты кистями рук перед собой.

    Спеть на одном звуке.

    Круговые движения рук, согнутых в локтях.

     

    «Легковая машина»

    Описание игры.  Стулья расставлены на расстоянии друг от друга – это бензоколонки. Дети делают глубокий вдох – «заправились».  На выдох они двигаются по всему залу (группе) с губной вибрацией.   С концом выдоха дети должны подъехать к другой «бензоколонке», чтобы «заправиться» (сделать вдох) и ехать дальше.

    «Самолёты»

    Исходное положение:  стоя на одном колене, руки опущены вниз.

    Описание игры.  На вдох дети встают и разводят руки в стороны.

    На выдох – бегут («летят») со звуком ууу… С концом выдоха опускаются на одно колено («на аэродром»), складывая руки («крылья») по бокам вниз.

    «Поезд»

    Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу!

    Я колёсами стучу.

    Зу-зу-зу-зу-зу-зу-зу!

    В лес ребяток я везу.

    Бы-бы-бы-бы-бы-бы-бы!

    А в лесу растут грибы.

    Та-та-та-та-та-та-та!

    Вот какая красота.

    На-на-на-на-на-на-на-

    Песенка моя слышна.

    Ра-ра-ра-ра-ра-ра-ра!

    Вот и кончилась игра.

    p

    mp

    mf

    f

    mp

    p

    ИНСЦЕНИРОВКИ  И  ИГРЫ С ПЕНИЕМ

    «Вот идёт лиса»

    (на произношение гласных и согласных с слогах)

    Логопедическая задача.    Закрепление звука с в слогах с согласными а, о, у, ы.

    Музыкальная  задача.    Различение динамических оттенков и пение соответственно им.

    Ход инсценировки.  Сначала распевка  разучивается на музыкальном занятии. Когда дети хорошо выучат текст и чисто запоют мелодию, можно приступать к обыгрыванию и выбрать двух солистов на роль Охотника и Лисы.

    Дети идут по кругу. В середине круга противоходом идёт Лиса, показывая движения. По другую сторону круга за ней крадётся Охотник.  В конце распевки все дети поднимают высоко вверх сцепленные руки («воротики»), Лиса выскакивает, Охотник её догоняет, бегая за ней через круг.

    Изображая лису и охотника, дети жестами и мимикой передают свои эмоции.

    Охотник:  Са-са-са,  вот идёт лиса.

    Сы-сы-сы,  хвост красивый у лисы.

    Со-со-со,  вот возьму я колесо,

    Су-су-су,  и поймаю я лису.

    Лиса:          Са-са-са,  я лисонька-краса,

    Сы-сы-сы,  лучше спрячусь я в кусты.

    Со-со-со,  ну-ка, брось-ка колесо.

    Су-су-су,  не поймать тебе лису!

    «Козлёнок»

    (на звуки с, з)

    Логопедическая задача.    Закрепление звуков с, з и чёткое произношение всех остальных звуков.

    Музыкальная  задача.    Работа над фразой.  Пение в соответствии с весёлым характером музыки.

    Ход инсценировки.   Все дети разучивают распевку. Считалкой  выбирается козлик и начинается игра.  Дети двигаются по кругу, взявшись за руки.

    В середине противоходом идёт Козлик.

    На первый куплет дети идут в середину круга, где стоит Козлик, и показывают рожки, затем отходят назад.

    На второй куплет – идут по кругу, останавливаются, Козлёнок поёт: «Ме-ме-ме, играть люблю, вот возьму и догоню!»  Дети разбегаются, а Козлёнок их ловит.

    Считалка:         «Козлик, козлик, выходи

              И немного поводи!»

    Распевка:    1. Выходи, козлёнок мой,

        Пободаемся с тобой.

      «Ме-ме-ме, - звучит ответ, -

        А у вас и рожек нет».

    2. Выходи, козлёнок мой,

        Поиграем мы с тобой.

      «Ме-ме-ме,  играть люблю,

       Вот возьму и догоню»!

     

    Игра «Козочка и пастух»

    (на звуки з, ж, ш, ч)

    Логопедические задачи.    Закрепление звуков з, ж-ш, р, ч в свободной речи.  Выполнение движений в соответствии с текстом.

    Музыкальная  задача.    Петь и двигаться в соответствии с весёлым характером музыки.

    Ход игры.   Перед игрой звучат стихи:

    Ходит строгий пастушок,

    Он играет в свой рожок.

    Ну, а козочка бочком

    Прыгает за пастушком.

    Ходят, ходят бок о бок

    Козочка и пастушок.

    Видят, льётся ручеёк,

    А через него мосток.

    Просит козочка попить:

    «Больше не могу ходить».

    Считалкой  выбирают козочку и пастуха:

    Выходи к нам, пастушок,

    Заиграй-ка в свой рожок.

    Раз, два, три, четыре, пять.

    Иди, козочка, играть.

    Козочка выходит в центр, дети берутся за руки, поют и образуют хоровод. Пастушок остаётся за кругом.

    1.Ручеёк - журчалочка,

    Пой, пой, пой.

    Завертелась палочка,

    Стой, стой, стой.

    Козочка копытцами

    Брык, брык, брык,

    Хорошо напиться бы,

    Прыг, прыг, прыг!

    2.Окунула мордочку,

    Хлюп, хлюп, хлюп,

    А пастух на жёрдочку

    Туп, туп, туп.

    Достаёт он дудочку,

    Ой, ой, ой,

    Уходи-ка, козочка,

    Ты домой.

    Идут по кругу и поют.

    Останавливаются с концом фразы.

    Кладут руки полочкой.

    Выбрасывание ног вперёд.

    Руки ставят на пояс.

    Три раза прыгают.

    Лёгкий наклон корпусом вниз, руки раскрывают.

    Трижды повертеть головой.

    Ставят руки на пояс.

    Поочерёдно топнуть ногой (правой-лев.-правой)

    Приставив ладони ко рту, изображают игру на дудочке, шевеля всеми пальцами по очереди.

    Грозят указательным пальцем козочке.

    Козочка отвечает без музыки:

    Меня домой ты не гони,

    А возьми и догони!

    Дети поднимают сцепленные руки – «воротики» и говорят:

    Раз, два, три, беги!

    Козочка выбегает из круга, пастушок её догоняет, пробегая через круг

    под «воротики».

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Речевые игры и упражнения по теме "Профессии"

    В данном файле систематизирован дидактический материал по лексико-грамматической теме "Профессии": 1. Задачи ознакомления с темой "Профессии". 2. Рекомендации родителям по ознакомлению детей с темой "...

    Речевые игры и упражнения в таетральной деятельности для детей дошкольного возраста

    Практический материал для воспитателей и ПДО по театральной деятельности для занятий с детьми дошкольного возраста по развитию речи....

    Речевые игры и упражнения

    Игры на звукоподражания и ритм, тихое и громкое произношение....

    Речевые игры и упражнения для детей средней группы

    Цель предлагаемых ниже игр и упражнений – развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно стави...

    статья речевые игры и упражнения для детей 2-3 лет

    2.1  Понятие   речевые    игры   и  упражнение .   Речевые   игры   мы   относим ,  к  обучающим   дидактические,   сюжетно-дидакт...

    Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию Тема: « Речевые игры и упражнения для дошкольников»

    « Речевые игры и упражнения для дошкольников» Игровой материал по обогащению словарного запаса, развитию связной речи....

    Тема: «Грибы» Речевые игры и упражнения в картинках для занятий с детьми Грамматическая игра

    Тема: «Грибы» Речевые игры и упражнения в картинках для занятий с детьмиГрамматическая игра ...


     

    Комментарии

    Людмила Николаевна, благодарю вас за отклик на выложенный мною материал. Приглашаю вас зайти на мой мини-сайт. Может быть, вас заинтересуют и другие, выложенные в нём материалы, и мы сможем продолжить с вами общение на сайте на заинтересовавшую вас тему.

    Нина Ивановна, большое спасибо за предоставленный материал, особо понравились игры на звуки.

    Алла Анатольевна, большое спасибо Вам за отклик на выложенный мною материал по речевому развитию детей. Если сумею отсканировать свои отпечатанные пальчиковые игры и игры с палочками, то выложу их на своём сайте. Но это произойдёт значительно позже, так как у нас в саду пока нет сканера. Но думаю, когда-нибудь он всё-таки появится. Успехов вам в работе на нашем педагогическом поприще!

    Нина Ивановна, вы - умница. Чувствуется ваша заинтересованность к проблемам музыкального воспитания, творческий подход и доброе чуткое сердце. От вас веет теплотой. Удачи вам и творческих успехов!

    Спасибо Вам, Любовь Анатольевна, за тёплые слова и пожелания! По иному, как мне кажется, с детишками-дошколятами работать и нельзя. К ним надо подходить только с открытым сердцем и душой, тогда они откликнутся и пойдут за тобой. Желаю Вам, Любовь Анатольевна, любви детей, понимания коллег и родителей, достойной оценки Вашего труда администрацией! Весеннего и солнечного настроения!
    Юнусова Елена Евгеньевна

    Нина Ивановна!! Спасибо за интересный и познавательный материал!!!

    Спасибо за материал! С Вашего разрешения, возьму в свою методическую копилку.

    Войтова Светлана Юрьевна

    спасибо за материал