Педагогический проект по теме "Обучение связным высказываниям типа рассуждения детей старшего возраста, через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Художественное творчество»
методическая разработка (развитие речи) на тему

«Словесное искусство и изобразительное искусство

 обладает каждое своей спецификой,

 но стоящие перед ними задачи

реалистического отражения действительности

 решаются во многом

общими художественными средствами»

К. Пигарев

Тема проекта:

Обучение связным высказываниям типа рассуждения детей старшего возраста, через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Художественное творчество»

разработанного воспитателем МБДОУ № 58 «Снежок»

Филимоновой  Ольгой Вячеславовной.

Г. Ульяновск.

Участники проекта: дети старшей группы

Паспорт

Тип проекта: информационно- практический

По предметно- содержательной области: познавательно- речевой и художественно- эстетический

По характеру координации проекта: связные высказывания типа рассуждения. 

По количеству участников: групповой

Форма представления: презентация

Актуальность темы:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков и умений построения рассуждений имеет важное теоретическое и практическое значение для повышения качества речевого развития детей.

У старших дошкольников есть природное тяготение (побуждение), интуитивная языковая способность высказывать рассуждения, но в условиях спонтанной речи эти монологи несовершенны в структурном и языковом оформлении. Поэтому дошкольники нуждаются в квалифицированной помощи педагога.

В современной педагогической практике широко используется иллюстративный принцип для активизации взаимосвязи с изобразительным искусством в процессе приобщения дошкольника к речевой культуре.

         В целях более глубокого и творческого освоения речевых навыков необходимо  привлекать произведения изобразительного искусства.

Цель проекта:

Обучение детей связным высказываниям типа рассуждения через интеграцию образовательных областей «Коммуникация» и «Художественное творчество»

Задачи проекта:

1. На основе изучения теоретических источников рассмотреть особенности обучения детей связным высказываниям типа рассуждения.

2. Вести целенаправленную систематическую работу по обучению рассуждению с использованием в образовательной деятельности более эффективных, целесообразных, интересных, занимательных для детей методов, приемов, средств, которые могут способствовать появлению интереса у воспитанников к данному виду речевой деятельности.

3. Использовать  в работе  интеграцию областей художественного творчества и коммуникации для развития познавательной активности и творческой индивидуальности, формировать интерес детей к художественному творчеству, воспитывать  словесную культуру.

4. Использовать иллюстративный принцип для активизации взаимосвязи с изобразительным искусством в процессе приобщения дошкольников к речевой культуре. В целях более глубокого и творческого освоения речевых навыков привлекать произведения изобразительного искусства.

Гипотеза

Овладение рассуждениями происходит в единстве с речевым развитием детей. Использование  в работе  интеграции областей художественного творчества и коммуникации помогает глубже понять лексическое значение слова, его эстетическую сущность и создает предпосылки для успешного обучения в школе.

Аннотация проекта:

1. В повседневном общении друг с другом и воспитателем дети  мало пользуются высказываниями, содержащими рассуждение, как правило, они состоят из тезиса и объяснения-доказательства, причем дети часто опираются на описание объектов. Выводы  в основном не формулируют.

          2. Использование приемов из системы ТРИЗ, отгадывание загадок, оттачивает и дисциплинирует ум, приучает детей к четкой логике, к рассуждению, доказательству, развивает способность к анализу, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

3. В системе обучения предусматривается работа, направленная на формирования умения рассуждать, создание ситуаций, требующих разрешения определенных проблем, побуждающие детей пользоваться объяснительно-доказательной речью.

4. Создание развивающей среды в группе, которая побуждает к  различным формам деятельности по выбору самого ребенка, где  представлено огромное разнообразие материалов, к которым дети имеют свободный доступ -  одно из средств формирования умения рассуждать.

5. Использование  в работе  интеграции областей художественного творчества и коммуникации помогает глубже понять лексическое значение слова, его эстетическую сущность; позволяет систематизировать образовательную деятельность для развития познавательной активности и творческой индивидуальности.

6. Умения и навыки по использованию речи - рассуждения, полученные в процессе специально-организованного обучения, закрепляются в совместной деятельности воспитателя с детьми, в индивидуальной работе, а также в ходе сотрудничества с родителями воспитанников.

Проблемные вопросы:

1. Какова роль словарного запаса детей в речевом развитии?
2. Как влияет на познавательную активность  интеграция областей художественного творчества и коммуникации?
3. Как повысить интерес к образовательной деятельности?
4. Как влияет развивающая среда на формирование умения рассуждать?
5. Как может повлиять участие родителей на результат работы по накоплению более обширной базы речевых умений?

Методы и приемы:

Организация содержательного общения воспитателя с детьми

Создание развивающей среды в группе

Детское экспериментирование, проблемные ситуации, логические задачи, моделирование

Посещение художественных  выставок

Художественное слово Отгадывание загадок

ТРИЗ технологии

Познавательные беседы

Материал, используемый в работе:

Проблемные ситуации;

Логические задачи;

Моделирование;

Загадки, сказки, рассказы;

Репродукции картин;

Иллюстрации;

Дидактические игры.

Темы самостоятельных исследований:

1. Особенности развития связной речи.
2. Влияние изобразительного искусства на обогащение словаря детей
3. Реализация взаимосвязи образовательных областей коммуникации и художественного творчества для  организации активной деятельности детей.
4. Использование репродукций картин, дидактических игр, иллюстраций для индивидуальной и фронтальной работы.

Дидактические цели:

1. Развитие индивидуальных способностей детей в процессе обучения.
2. Реализация взаимосвязи коммуникации и художественного творчества детей для рациональной организации активной речевой деятельности детей.
3. Создание ситуаций, требующих разрешения определенных проблем, побуждающих детей пользоваться объяснительно-доказательной речью.

Методические задачи:

1. Формирование элементарных представлений о структуре рассуждения.
2. Формирование интереса детей к художественному творчеству.
3. Обеспечение обогащенного художественно-эстетического, познавательного, речевого развития детей;
4. Заинтересованность родителей в изучении данного вопроса, убедить в его значимости.

Этапы проекта:

Подготовительный этап:

 Основной этап:

Заключительный этап:

Результативность:

1.  Овладение рассуждениями происходит в единстве с речевым развитием детей и создает предпосылки для успешного обучения в школе.

1. Систематическая работа по обучению рассуждению с использованием в образовательной деятельности более эффективных, целесообразных, интересных, занимательных для детей методов, приемов, средств, способствуют появлению интереса у воспитанников к связным высказываниям типа рассуждения.

1. В результате интеграции  областей художественного творчества и коммуникации повышается интерес к образовательной деятельности.

1. Опыт работы показывает необходимость привлечения семьи ребенка к обучению и воспитанию

Выводы:

Интеграция образовательных областей коммуникации и художественного творчества  позволяет систематизировать образовательную деятельность для развития познавательной активности и творческой индивидуальности. Речь детей становится более богатой под воздействием, как содержания материала, так и приемов, которые заставляют детей думать, совершать поиск.