конспект заняия по развитию речи и ознакомлению с окружающим. "Заучивание стихотворения методом мнемотехники
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

    Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим

                                                                                                                    Старшая группа

                                                                                                                    Составила Битяйкина Л.П.

Знакомство с  русским поэтом И. Суриковым. Заучивание стихотворения Н. Матвеевой «Нерешительные» с использованием мнемотехники.

Цель:

Продолжать знакомство детей с русскими  поэтами и писателями.

Развивать речь детей. Совершенствовать умение владеть  устной речью.

Задачи:

 Учить узнавать  на портретах авторов знакомых произведений. Познакомить с русским поэтом Иваном Захаровичем Суриковым.

Продолжать учить детей  пользоваться приемами мнемотехники при чтении и заучивании наизусть. Развивать память, внимание.

Упражнять детей в умении сочетать существительное с прилагательным, изменять слова, используя уменьшительно-ласкательный суффикс, составлять предложения с заданным словом.

Воспитатель: Сегодня, ребята, у нас будет необычное занятие. Потому что подсказывать мне, что нужно делать дальше будете вы сами. Согласны? Тогда начнем!

1. Воспитатель приглашает детей к столу, на котором размещены портреты знакомых детям писателей и поэтов. Вам знакомы эти люди? Кто они? (Правильно писатели, поэты).

Сейчас я буду читать отрывки из произведений, а вы будете отгадывать, кто это написал и находить портрет автора, выставлять его на доске.

Читает отрывки:

-  «Вы в танкисты не годитесь, в танке вы не поместитесь

    И в пехоту негодны, из окопа вы видны…

  - Я на флот служить пойду, если ростом подойду!»

Конечно это Сергей Михалков «Дядя Степа». А что еще он написал?  - Стихи для гимна России,  «На прививку» и др.  Дети находят его портрет.

- «У меня зазвонил телефон. – Кто говорит? – Слон.  – Откуда? – От верблюда…»

  «Маленькие дети, ни за что на свете не ходите, дети, в Африку гулять…»  

Правильно. Это Корней Иванович Чуковский. А какие сказки он еще написал?

Находят и выставляют его портрет.

-«Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

Жили они тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу.

Старуха пряла свою пряжу…»

Угадали – это А.С. Пушкин.  Какие сказки Пушкина мы еще знаем? Находим и выставляем портрет.

 - Воспитатель показывает портрет Агнии Барто. Кто это? Какие произведения А. Барто мы с вами знаем?

Остался еще один портрет.  Мы ребята об этом поэте уже слышали, а сегодня я вам о нем расскажу.

2. Рассказ воспитателя о поэте И.З. Сурикове

Суриков, Иван Захарович – русский поэт родился в маленькой русской деревне Новоселово много лет назад.  Когда ему исполнилось 8 лет, родители переехали в Москву, где он помогал отцу, работавшему в мелочной лавке. С детства, научившись грамоте, стал писать стихи.  Суриков очень много писал о русском народе, о детях (помните, я вам читала «Вот моя деревня, вот мой дом родной, вот качусь я в санках по горе крутой…») Многие его стихи стали любимыми песнями русского «Рябина» («Что шумишь, качаясь»), «В степи» (в народной обработке – «Степь да степь кругом») и другие .   Он очень любил русскую природу и много писал о ней.

 В каждом времени года он видел все самое лучшее и писал об этом в своих стихах («Весна», «Летом», «Осенью», и, конечно,  «Зима»).

3. А теперь посмотрите на эту  таблицу и скажите, что же мы будем дальше делать?

       Правильно Мы будем с помощью этой таблицы читать наизусть отрывок из стихотворения    

       Ивана Сурикова «Зима»

              Чтение наизусть отрывка:  -  Стали дни коротки                      

                                                                Солнце светит мало  

                                                                Вот пришли морозы    

                                                                И зима настала  

Сейчас мы немножко пошалим: « Я переставлю условные обозначения. Читаем

               -  Вот пришли морозы

                   И зима настала

                   Стали дни коротки

                   Солнце светит мало     -  поиграли! Это я аккуратно переставила строчки и поэтому стихотворение сохранилось. А если бы мы расставили значки вот так, то… слушаем:

И зима настала.   Вот пришли морозы.  Солнце светит мало. Стали дни коротки. – рассыпалось стихотворение, почему?  Потому что не рифмуются слова. Молодцы!

4. Переходим к другому столу. На столе какая-то схема предложения из 5ти слов

. Ну, подсказывайте, что мы дальше должны делать? -  Составлять предложение .Верно – составлять предложение с помощь. картинок.  РАЗНОЦВЕТНОЕ  КОРОМЫСЛО ЧЕРЕЗ РЕКУ ПОВИСЛО.

              Сколько слов – 5.       Правильно.  Так  что  обозначает слово «Разноцветный»

              (это предмет,  раскрашенный в разные цвета – их много)

5. А  что обозначает слово - храбрый, умный, веселый, нерешительный?   Дети объясняют значение слов. Воспитатель дополняет их ответы.
6. Вы очень хорошо подсказывали мне в течение всего  занятия. Осталось одно задание. О нем скажу я. Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением. Его написала Новелла Матвеева.  Она написала очень много красивых стихов, многие ее стихи стали песнями.  Я вам о ней обязательно расскажу. А наше стихотворение называется «НЕРЕШИТЕЛЬНЫЕ» И как всегда помочь запомнить его нам помогут условные обозначения (картинки, схема)

Воспитатель читает стихотворение:

По речке —

не лодка, не плот,

А старая бочка плывёт.

Вскочили на бочку лягушки.

Зачем? Для чего?

Для просушки!

И снова попрыгали с бочки.

Зачем? Для чего?

Для промочки!

Не могут лягушки решить:

В воде или в сухости жить?

Обращается к условным обозначениям, уточняют их значение. Вместе читают стихотворение

Читают отдельные строчки – вразброс.

Дети читают наизусть

7. Итог занятия. Чем понравилось? А мне понравилось тем, что вы мне очень помогали.

Спасибо! Воспитатель оставляет схему стихотворения на доске.