Слайдовая презентация «Реализация элементов технологии проблемного обучения в процессе развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста»
презентация к уроку по развитию речи по теме
«Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс.
В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места. Для превращения неизвестного в известное необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют»
С.Л. Рубинштейн
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 slaydy_tpo.ppt | 869 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Мышление обычно начинается с проблемы или вопроса, с противоречия. Проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс. В проблеме имеются неизвестные, как бы незаполненные места для их заполнения, для превращения неизвестного в известное, необходимы соответствующие знания и способы деятельности, которые у человека поначалу отсутствуют» С.Л. Рубинштейн 12.04.17 http://aida.ucoz.ru
Проблема – реальное затруднение на пути к достижению и выполнению какой-либо деятельности. Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. 12.04.17 http://aida.ucoz.ru
Проблемная ситуация возникает , когда педагог преднамеренно сталкивает жизненные представления детей (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут - не хватает знаний, жизненного опыта. 12.04.17 http://aida.ucoz.ru
Характерные признаки проблемности в НОД: возникает состояние интеллектуального затруднения; возникает противоречивая ситуация. 12.04.17 http://aida.ucoz.ru
Уровни проблемности в обучении Педагог сам ставит проблему (задачу) и сам решает ее при активном слушании и обсуждении детьми. Педагог ставит проблему , дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Педагог направляет ребенка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод). Ребенок сам ставит проблему, педагог помогает ее решить. У ребенка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему. Ребенок сам ставит проблему и сам ее решает . Педагог даже не указывает на проблему: ребенок должен увидеть ее самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы ее решения. http://aida.ucoz.ru
Приемы, методы и средства для создания проблемной ситуации: подвести детей к противоречию и предложить им самим найти способ его разрешения; изложить различные точки зрения на один и тот же вопрос; побудить детей использовать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставить факты; задать конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); поставить проблемную задачу. http://aida.ucoz.ru
Этапы процесса решения проблемных ситуаций Поиск средств анализа проблемы с помощью наводящих вопросов и с актуализацией прежних знаний. -Что нужно вспомнить для решения нашего вопроса? -Что можем использовать из известного для решения проблемы? Процесс решения проблемы, т.е. выдвижение гипотез, поиск ключа, идеи решения. Ребенок ищет решения в различных источниках знаний. Доказательство и проверка гипотез , реализация идей найденного решения. 12.04.17 http://aida.ucoz.ru
Человек подлинно владеет лишь тем, что добывает собственным трудом. С.Л. Рубинштейн 12.04.17 http://aida.ucoz.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Игровые подходы в развитии коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
Данный мастер-класс был представлен на городской августовской педагогической конференции , с использованием мультимедийной презентации, получил положительные отклики педагогической общественност...
«Развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста, как важный составляющий компонент готовности детей к обучению в школе через использование метода игротерапии ».
Одной из важнейших задач дошкольного образования является подготовка ребенка к следующему образовательному этапу, к включению в новую – школьную - жизнь. При выборе критериев результативности до...
Театрализованная деятельность как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
Педагогический проект...
картотека проблемных ситуаций на развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
Технология проблемного образования...
Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования технологии «мастерская»
Мастерская – это условно обозначенное пространство группы, организованное таким образом, чтобы дети и педагог могли находиться рядом и вместе решать поставленные задачи. Основная идея работы в м...
Доклад на тему "Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ в процессе подготовки к праздникам"
Преодоление трудностей в общении ребенка является важнейшей задачей социальной реабилитации. Но чтобы успешно решать эту задачу, требуется немало времени, и успех этой работы во многом зависит как от ...
Использование проблемных ситуаций для развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста
Сегодня мы рассмотрим один из самых эффективных методов решения этой задачи — метод проблемных ситуаций — и практические аспекты его применения в нашей ежедневной работе....