Мастерская слова
рабочая программа по развитию речи (старшая группа) на тему
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Бачатская основная общеобразовательная школа»
Дошкольная группа
«Мастерская слова»
Вариативная примерная
образовательная программа
по развитию речи
у дошкольников
Составитель: Шипунова Т.В.,
воспитатель
дошкольной группы
Беловский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бачатская основная общеобразовательная школа»
Дошкольная группа
Обсуждено на заседании Утверждено педагогическим
методического советом
объединения протокол № _______
протокол №_________ от___________
от_________ директор школы_________
руководитель м/о_________
«Мастерская слова»
Вариативная примерная
образовательная программа
по развитию речи у дошкольников
2014-2019
Учебный период
Составитель:
Шипунова Т.В.
воспитатель
дошкольной группы
Беловский район
Введение.
Важнейшим показателем подготовленности детей к обучению в школе является уровень их речевого развития. Сначала ребёнок осваивает звуковую речь, на основе которой позже развивается лексическая, грамматическая, а затем и связная речь. Безусловно, важна связь развития звуковой культуры речи с подготовкой к усвоению грамоты. Обогащение словаря способствует развитию мыслительной деятельности, следовательно, успешной подготовленности к обучен6ию в школе. Путь дошкольника к грамоте, выработке чутья к звуковой оболочке слова, умению слышать и анализировать лежит через игры и упражнения. Работа с детьми связана со звуковым аналитико-синтетическим методом обучения грамоте, строится на анализе и синтезе звучащей речи путём использования упражнений, рассказов по картинкам, бесед о книгах, рассказывания сказок, пересказов, наблюдений в природе – истинном источнике познания. Пребывание ребёнка в природе (экологическое воспитание) – естественный путь к его облагораживанию и развитию.
Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Человек и природа: Философы, поэты, художники всех времён и народов отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство восхищения и заинтересованность познания
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
– воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
– формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
– развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).
– участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы (трудовое воспитание).
Важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода по развитию речи является создание среды, в которой воспитатель демонстрируют детям правильное отношение к природе.
Экскурсия – один из основных видов занятий и особая форма организации работы по ознакомлению с окружающим. Одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения. На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания. Благодаря экскурсиям у детей развивается наблюдательность, обогащение словаря, возникает интереса к природе. Находясь в лесу, на берегу реки, дети собирают разнообразный природный материал для последующих исследований и работ в группе, в уголке природы.
Прогулки широко используются для экологического воспитания детей, знакомства с изменениями природы по сезонам
(продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей). На прогулках организовываются словесные игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке используют следующие оборудования: ящик с песком, бассейн, совочки, формочки, печатки. Именно на прогулке дети могут знакомиться со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. Кроме этого, берётся во внимание разнообразные игровые упражнения " Найди по описанию", "Что, где растёт?", "Узнай и назови", "Вершки – корешки", "Чудесный мешочек", "Угадай животное", "Отгадай и нарисуй", "Когда это бывает? ", "Загадки о животных" на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных.
Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями использовали опыты. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда. (Опыты проводятся чаще всего в старших группах, а в разновозрастной подгруппе используется элемент поискового действия). В каждом опыте раскрываются причины наблюдаемого явления, дети стараются самостоятельно подойти к суждениям, умозаключениям. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ярким источником обогащения словаря дошкольников является организация праздников и творческих вечеров патриотического направления; сезонные развлечения; детское словотворчество.
Патриотическое воспитание – воспитание патриота, формирование у человека важнейших духовных ценностей, отражающих специфику развития нашего государства, национального самосознания, ответственности за судьбу Родины
Ребёнок, только постигающий этот мир, очень мало знает о том, где он живёт: дом – детский сад – улица – родные, близкие – дом. Границы мира постепенно расширяются, и малыш начинает задавать всё больше и больше вопросов. Важно не упустить момент, поймать «волну» детской любознательности – зачатки интеллекта, который развивается и совершенствуется только при непременном условии овладения речью.
Пояснительная записка.
Программа по развитию речи у дошкольников «Мастерская слова» является примерным вариативным документом воспитателя, разработана на основе ФГОС №30384 от 14.11.13. Пункт 1.7.
Цели: - Воспитание звуковой культуры речи детей.
- Обогащение словаря.
- Формирование грамматических навыков.
- Обучение связной речи – монологу и диалогу – в связи с ознакомлением с окружающим.
- Ознакомление с художественной литературой, заучивание наизусть
Задачи:
- Охранять физическое и психическое здоровье дошкольников;
- Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;
- Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках вариативной примерной образовательной программы;
- Создать благоприятные условия развития детей в соответствие с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие творческого потенциала каждого ребёнка;
- Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах семьи и общества;
- Формировать общую культуру личности детей, ценность здорового образа жизни, развитие интеллектуальных, эстетических качеств; инициативу, самостоятельность, ответственность, предпосылки учебной деятельности.
Основные принципы:
- Обогащение детского развития;
- Учёт индивидуальных особенностей детей и дифференцированный подход к каждому ребёнку;
- Признание ребёнком полноценным участником образовательных отношений;
- Поддержка инициативы детей;
- Приобщение детей к социокультурным нормам и традициям общества и государства;
- Формирование познавательных интересов.
Структура программы
- Раздел. Целевой (Введение. Актуальность.)
- Раздел. Содержательный.
- Раздел. Организационный (Приложения – сборники занятий, упражнений, праздников и интеллектуальных викторин).
Содержательный раздел программы представляет собой цикл тем:
- «Игра со словом» - 40 часов в год;
- «Наблюдения в природе» - 14 часов в год;
- «Подвижная игра со словом» - ! часов в год;
- «Патриотическое воспитание дошкольников» - отдельная программа,
- методический материал прилагается.
Образовательные области
- Речевое развитие;
- Познавательное развитие;
- Социально-коммуникативное развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Физическое развитие (подвижная игра со словом, труд в природе)
Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, традициях и национальных праздниках.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Становление самостоятельности, саморегуляции собственных действий. Развитие эмоционального интеллекта, сопереживания. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Формирование позитивных установок к различным видам труда.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру.
Физическое развитие включает приобретение опыта в таком виде деятельности, как труд в природе, способствующим правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитие мелкой и крупной моторики обеих рук. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
Аспекты образовательной деятельности:
- Предметно-пространственная развивающая образовательная среда (наглядные методы обучения и воспитания);
- Характер взаимодействия с взрослыми (наглядные, практические и словесные методы обучения и воспитания);
- Характер взаимодействия со сверстниками (игровая, продуктивная, интеллектуальная, познавательно-исследовательская деятельность);
- Система отношений дошкольника к миру (художественно-эстетическая деятельность).
Объём образовательной нагрузки:
2 часа в неделю как содержание режимных моментов –
- 10 месяцев - 90 часов в год:
- Прогулка,
- Труд в природе,
- Образовательная деятельность,
- Индивидуальные и подгрупповые упражнения по развитию речи у дошкольников.
Формы и методы реализации программы.
- Тематическая беседа.
- Литературно-музыкальная композиция.
- Диалог.
- Дифференцированный подход.
- Индивидуальный подход.
- Закрепление знаний, умений, навыков – итоговые интеллектуальные викторины, торжественные выступления, встречи с интересными людьми.
- Творческие работы по оформлению группы к Дням воинской Славы. Тематические развлечения.
- Пересказ.
- Опорные схемы, портреты, иллюстрации, репродукции.
- Исследовательская деятельность.
- Аналитико-синтетический метод.
- Дидактическое упражнение.
Реализация методического материала.
- Прогулка,
- Труд в природе,
- Образовательная деятельность,
- Индивидуальные и подгрупповые упражнения по развитию речи у дошкольников.
Виды детской деятельности:
- Слушание и анализ художественных произведений.
- Заучивание наизусть стихотворений.
- Художественное творчество.
- Встречи с интересными людьми.
- Экскурсии.
- Исследовательская деятельность.
Планируемый результат. Целевой ориентир.
- дошкольник овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, познавательно-исследовательской;
- обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
- развито воображение;
- сформирована устная речь, способен выражать свои мысли;
- развита крупная и мелкая моторика, подвижен, вынослив;
- способен к волевым усилиям;
- любознателен, разбирает причинно-следственные связи, анализирует художественные произведения; обладает начальными знаниями о природе, о себе.
Содержание данного материала можно использовать в работе с дошкольниками по формированию патриотического воспитания.
Базовые термины по патриотическому воспитанию.
Активизация словаря.
- народ – население страны;
- единство – сплочение, объединение народа;
- богатыри - сильные, могучие храбрые воины – защитники Родины;
- ополченцы – воины;
- битва – бой между врагом и защитником Отечества;
- Отечество – Родина Россия;
- Москва – столица нашей Родины;
- столица – главный город страны;
- Русь православная – чтущая, соблюдающая закон, порядок церкви;
- Русь – светлая сторона света около воды – много рек, озёр, морей, русый, значит, светлый (старорусское определение);
- Воинская слава – победа воинов России;
- почитать – относиться с глубоким уважением;
- патриот – человек, преданный интересам своей Родины, Отечеству;
- президент – глава государства;
- совесть – чувство ответственности за своё поведение перед окружающими людьми и обществом;
- долг – обязанность, гражданский долг;
- родная земля – малая Родина – Старобачаты, Кузбасс;
- символы страны – герб, флаг, гимн;
- триколор – три цветные полосы на флаге, их значение:
- Белая – мир, чистота совести;
- Синяя – чистое небо, вера в правду;
- Красная – отвага.
- герб и флаг – атрибуты государственных учреждений (школа, поссовет, суд, полиция);
-гимн – величественная, торжественная мелодия, всегда звучит утром в 6 часов и во время поднятия государственного флага на торжественных мероприятиях;
- скипетр – жезл с драгоценными камнями и резьбой – знак царской власти;
- держава – золотой шар с крестом – символ власти монарха.
- краеведение – изучение родного края.
- славяне – наши предки, крупнейшая в Европе группа родственных по языку и культуре народов (белорусы, украинцы, русские).
Базовые термины по расширению представлений об окружающем.
Активизация словаря.
- Детёныши животных,
- Лишнее слово,
- Продукты питания,
- Родственные слова,
- Сложные слова,
- Многозначные слова,
- Слова-антонимы,
- Слово-действие,
- Слово-предмет,
-Слово-признак,
- Слово произнеси шёпотом, громко, тихо,
- «Вежливые слова»,
- «Ласковые слова» - словотворчество,
- «Подбери рифму»,
- «Реши кроссворд»,
- «Закончи предложение»
- Листопад, Горизонт, Облака, Радуга,
- Ветер, Заря, Воздух,
- Небо, Времена года, Град.
Базовые термины в подвижной игре
Активизация словаря.
- Сосновый бор,
- Сторож,
- Компресс,
- Названия деревьев в игре «Раз, два, три, к дереву беги!»: дуб, сосна,
ясень, карагач, берёза, яблоня,
груша, клён, ольха, лиственница, ель, пихта, липа, осина, рябина –
дерево-куст, тополь.
- Хитрая лиса,
- «Гори ясно»,
- Названия рыб в игре «Рыболов»: щука, окунь, сазан, налим, карась,
пескарь, карп, сом, толстолобик, мойва, горбуша, сельдь, треска,
камбала, ёрш, акула, мойва, сайра, скумбрия, голец.
-
Календарное планирование
Раздел «Игра со словом»
Месяц | неделя | № п/п | Содержание | Методическое обеспечение |
сентябрь | 1
2 3 4 | 1
2 3 4 | Детёныши животных
Лишнее слово Продукты питания Слова – родственники к слову-отгадке | Сборник материалов «Мастерская слова. Упражнения по развитию речи» воспитателя Шипуновой Т.В. |
октябрь | 1 2 3 4 | 5 6 7 8 | Родственные слова Подбери родственное слово Река, реченька и речка Сложные слова | |
ноябрь | 1 2 3 4 | 9 10 11 12 | Многозначные слова Слова-антонимы Начинай с буквы К Начинай с буквы С | |
декабрь | 1
2 3 4 | 13
14 15 16 | Звуковой анализ слова
Найди нужное слово Угадай слово Чей рассказ лучше | «Учите, играя», А.И. Максаков, с.96
- с. 97, - с.98
- с. 99 - с.99
- с. 102 - с.102 - с. 103
- с.104 - с.105
- с.105 - с.105
- с.106 - с.106 - с.107
- с.107 |
январь | 1 2 3 4 | 17 18 19 20 | Если б мы были художниками Придумаем сказку про слова Как мишутка учился говорить Опять про мишуткину учёбу | |
февраль | 1 2 3 4 | 21 22 23 24 | Про Сашу и Снеговёнка Купи игрушку Почтальон принёс письмо Найди вкусное слово | |
март | 1 2 3 4 | 25 26 27 28 | Накорми животное Что написал нам Петрушка Волшебная сказка Подбери кукле одежду | |
апрель | 1 2 3 4 | 29 30 31 32 | Магазин игрушек Устроим зоопарк Живая сценка Кто в каком домике живёт | - с. 108 - с.108
- С. 109 -с. 109 |
май | 1 2 3 4 | 33 34 35 36 | Начало и конец слова Конец слова за тобой Отгадай слово Петрушка опять прислал задание | - с. 112 - с.112
- с. 113 - с. 113 |
июнь | 1 2 3 4 | 37 38 39 40 | Как звучат части в слове Найди в слове ударение Звуковые часы Щенята ищут слова | - с.115 - с.117
- с. 122 - с. 123 |
Календарное планирование
Раздел «Наблюдения в природе»
Месяц | неделя | № п/п | Содержание | Методическое обеспечение |
сентябрь | 1 2 3
| 1 2 3 | Наблюдение листопада Наблюдение за ветром Наблюдение за небом | Сборник материалов «Мастерская слова. Наблюдения в природе»№1 воспитателя Шипуновой Т.В
|
октябрь | 1 2 3 4 | 4 5 6 7 | Наблюдение за горизонтом Наблюдение за облаками Наблюдение зари Беседа о воздухе | |
ноябрь | 1 ** ** ** | 8 | Беседа о временах года | |
декабрь | 1 ** **
4 | 9
10 | Наблюдение за снегом
Измерение сугроба | Сборник материалов «Мастерская слова. Наблюдения в природе»№2 воспитателя Шипуновой Т.В
|
апрель | ** 2 |
11 |
Наблюдение за сосульками | |
май | ** ** 3 4 |
12 13 |
Беседа о тумане Наблюдение за радугой |
|
июнь | 1 |
14 |
Наблюдение за градом |
Календарное планирование
Раздел «Патриотическое воспитание»
Месяц | неделя | № п/п | Содержание | Методическое обеспечение |
Сентябрь
| 1 | 1 | Символы России. День российского флага. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуново Т.В., с.17
|
2 | 2 | Беседа о героях России | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 25 | |
3 | 3 | Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир без войны, посмотри» | Сборник сценариев | |
4 | 4 | «Осень урожайная» | Рабочий конспект, методическое пособие №1 «Мастерская слова», Соловьёва Е.С. № 11с. 25, 44, 58 | |
октябрь | 1 | 5 | Мой дом – моя семья | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 32 |
2 | 6 | Куклы в национальном костюме | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 36 | |
3 | 7 | Семейные традиции | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 39 | |
4 | 8 | Экскурсия в библиотеку. Выставка книг о родном крае. Смородиновая река. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 42 | |
Ноябрь | 1 | 9 | 4 ноября – День народного единства. Встреча с русскими богатырями. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 9 |
2 | 10 | Спортивный праздник ко Дню матери.
| Рабочий конспект | |
3 | 11 | Страна моя родная. Природа России. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 46, Парамонова Л.А.№17, С. 606, 701, Методическое пособие №2 «Мастерская слова»- Беседа о берёзе | |
4 | 12 | История и достопримечательности моего села.
| Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 42 | |
Декабрь |
| 113 | Здравствуй, гостья зима, просим милости к нам. | Методическое пособие №1, 2 «Мастерская слова», Соловьёва Е.С. № 11, с. 32 |
| 14 | Особенности русского национального характера. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 36 Соловьёва Е.С. № 11, С. 192 | |
3 | 15 | Живая связь с природой. Поэзия С.А. Есенина. | Соловьёва Е.С. № 11, С. 62, 129 | |
4 | 16 | Народные праздники на Руси | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 51
| |
Январь
| 1 | 17 | Встреча с интересными людьми. Особенности русского национального характера | Соловьёва Е.С. № 11, С. 192 |
2 | 18 | Интеллектуальная игра «Бабушкин сундучок» | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 32
| |
3 | 19 | Русское слово: «Пословица недаром молвится» | Соловьёва Е.С. № 11, С. 160 | |
4 | 20 | Зимние забавы. История народных игр. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 51
| |
Февраль
| 1 | 21 | «Защитники Отечества». | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 21 |
2 | 22 | Спортивный праздник «Семейные старты». | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.9 | |
| ! | 11 февраля – День памяти А.С. Пушкина | Соловьёва Е.С. № 11, С. 81, 87, 96, 166 | |
3 | 23 | Мы помним Ленинград. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 13 | |
4 | 24 | Спортивный праздник «Школа молодого бойца». | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.11 | |
март | 1 | 25 | Весенний праздник – мамин День. | Рабочий конспект – сборник сценариев |
2 | 26 | «Раз картошка, два картошка» – кулинарное шоу. | Рабочий конспект – сборник сценариев | |
3 | 27 | С. Есенин. Мелодия родной речи. | Соловьёва Е.С. № 11, С. 62, 129 | |
4 | 28 | Москва – столица нашей Родины | Парамонова Л.А№17, С. 716, 721, 728. Селихова Л.Г.№20, с. 5, Соловьёва Е.С. № 11, С. 62, 129 | |
Апрель | 1 | 29 | Апрель, за окном звенит капель. | Рабочий конспект, методическое пособие №1 «Мастерская слова» |
2 | 30 | День Космонавтики | Селихова Л.Г.№ 20, с. 31, 34, Соловьёва Е.С. № 11, с. 83, 155 | |
3 | 31 | Традиционные ремёсла родного края. | Рабочий конспект, методическое пособие №3 «Мастерская слова» | |
4 | 32 | Богатыри земли русской. Профессии Кузбасса.
| Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.6 | |
Май | 1 | 33 | 9 мая – День Победы. Концерт для ветеранов ВОВ | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.16
|
2 | 34 | Тимуровский десант. Помощь пожилым людям.
| Рабочая инициатива | |
3 | 35 | Ценности отечественной культуры. К Дню рождения А.С. Пушкина. | Селихова Л.Г.№ 20, с. 87, Соловьёва Е.С. № 11, С. 87, 96, 166 | |
4 | 36 | Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Выпуск детей в школу. Музыкальная композиция.
| Рабочий конспект. | |
итого | 36 занятий в год |
Изменения + подвигра
Итого 90 часов в год
Итоговые результаты освоения вариативной примерной образовательной программы «Мастерская слова»
- Высокий уровень(3 балла)
- Наблюдается речевая активность детей:
*дикционно чёткая речь,
*интонационно выразительная речь
- Чувственное восприятие объекта.
- Восприятие слова.
- Умение обследовать предмет.
- Обобщение увиденного и услышанного.
- Дифференциация (разделение и вычленение) по слуху и запоминание звуковых представлений о том, что, когда и как используется в речи.
- Пересказывает текст (12 предложений).
- Владеет навыком словотворчества.
- Знает герб, флаг, гимн России.
- Называет столицу России.
- Имеет представление о Родине, о родном крае, его достопримечательностях, событиях в стране, Москве.
- Имеет представление о школе, библиотеке, Российской армии.
- Имеет представление о семейных традициях, государственных праздниках.
- Имеет представления о великих людях России:
* А.С. Пушкин,
* С.А. Есенин,
* Ю.А.Гагарин,
* Президент России.
- Средний уровень (2 балла)
Ребёнок в основном владеет информацией, но заканчивает ответ с помощью воспитателя.
- Низкий уровень (1 балл)
Ребёнок часто допускает ошибки, пассивен, проявляет слабый интерес, эмоционально не выражает своё отношение к событию, изображению на репродукции, отказывается от общения.
Диагностический инструментарий.
№1
- Назовите предназначение листьев (кормили деревья, добывали ему питание из воздуха, защищали от солнечных ожогов ветки и ствол)
- Когда наступает пора листопада?
- Почему дереву необходим зимний покой? (чтобы легче перенести мороз)
- Какие изменения можно наблюдать перед листопадом?
- Назовите осенний наряд деревьев.
- Какие деревья облетают раньше?
- Кто из животных пользуется опавшими листьями?
- Почему нельзя сжигать опавшие листья?
№2
Что такое ветер? (это поток воздуха)
- Когда можно наблюдать сильные порывы ветра? (перед сменой погоды)
- Как определить силу ветра? (если качается макушка дерева – сильный ветер; если покачиваются тонкие ветки – средний ветер; если колеблются листочки – слабый ветер).
№3
Чем отличается ручей от реки?
- Что больше море или река?
- Для чего строят колодцы?
- Откуда пробивается родник ?
- Почему в подземных реках не плещется рыба?
- Как по-другому называют родник?
- Что такое исток?
- «Большая река» - это глубокие или мелкие воды?
№4
- Почему росу образно называют брильянтами и бусами?
- Когда появляется роса?
- Роса крупнее утром или вечером?
- Какой день предвещает обильная роса?
- Где больше всего выпадает росы?
- Бывает ли роса в пасмурную погоду?
- Почему днём роса исчезает?
№5
- Почему снежинки сравнивают с кружевом, узорными звёздочками?
- В какую погоду можно разглядеть красоту снежинки?
- Когда снежинки ломаются и превращаются в снежную пыль?
- Чем опасны бесснежные зимы?
- Как образуются снежинки?
- Почему снежинки называют шестиугольные звёздочки?
- Что такое снегопад?
- Когда зимой легко дышать?
- Почему в морозные дни снег скрипит?
№6
- Что такое небо? (Воздушное пространство над землёй)
- Почему небо образно называют потолком?
- Что можно наблюдать в небе?
- С чем сравнивают перистые облака?
- Что с собой несут слоистые и кучевые облака?
- Где можно увидеть горизонт?
- Почему облака называют странниками?
- Что такое облака?
- Чему они подчиняются?
№7
- Что такое воздух? (Скопление газов)
- Какой из газов важен для человека?
- Почему газ образно называют в загадке и большим т одновременно маленьким?
- Назовите назначение воздуха на земле (Без воздуха на земле не было бы ни рек, ни морей, ни океанов, небо было бы чёрного цвета, а на землю бы не упала бы ни одна капля дождя. Без воздуха мы бы замёрзли или, наоборот, нас сожгли бы беспощадные лучи солнца. Без воздуха нельзя прожить, он нужен для дыхания людям, животным и растениям.)
- Почему кислород не заканчивается на земле?
- Какой воздух мы не замечаем? (чистый)
- Почему мы не обращаем внимания на чистый воздух? (он нас не отвлекает, не имеет цвета, запаха, вкуса).
№8
- Назовите времена года.
- Чем они отличаются?
- Какую погоду называют ненастной?
- Почему регулярно происходит смена времён года?
- Когда на земле больше тепла и света?
- Почему зимой холодно?
- Назовите весенние признаки.
- Что мы наблюдаем осенью.
- В какое время суток растёт сосулька?
№9
- Какие вы знаете атмосферные осадки?
- Как образуется облако, грозовая туча?
- Откуда с дождём появляется град?
- Что происходит с горячим воздухом?
- Почему град образно называют горошинами?
- В чём их отличие?
- Почему зимой не бывает крупных градин?
№10
- На какое слово похоже слово «радуга»?
- Откуда к нам пришло это название?
- Как это явление называли в старину?
- Кто «построил» радугу?
- Где по отношению к солнцу можно наблюдать радугу?
- Отчего зависит насыщенность цветов радуги?
- Откуда радуга будет казаться кругом?
№11
- Какие государственные учреждения вы знаете (школа, суд, полиция, поссовет, банк).
- Назовите символы России.
- Что такое паспорт.
- В какой стране мы живём.
- Назовите столицу России.
- Чем славится Москва.
- Какую мелодию называют величественной и торжественной.
- Что обозначают три цвета на флаге.
- Какую территорию Кузбасса называют «Сибирской Швейцарией».
Добавить: игра со словом и подв игра
Учебно-методический комплект.
- Агаркова О.А. Методические рекомендации воспитателю дошкольного учреждения. - Омск, 2005.
- Всё обо всём. Компания «Ключ - «С». Филологическое Общество «Слово». - М.-1997.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М. «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2004.
- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.
- Петерина С.В., Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: «Просвещение», 1999.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой. – М.: Мозаика - Синтез, 2012.
- Программа воспитания в детском саду под ред. А.И.
- Развивающие занятия / Под. ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа, 2010
- Сорокиной. – М. 1970.
- Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Соловьёва Е.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Дрофа, 2010.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155.
- Я познаю мир. – М.: «АСТ», 1998.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 175 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Бачатская основная общеобразовательная школа»
Дошкольная группа
«Мастерская слова»
Вариативная примерная
образовательная программа
по развитию речи
у дошкольников
Составитель: Шипунова Т.В.,
воспитатель
дошкольной группы
Беловский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Бачатская основная общеобразовательная школа»
Дошкольная группа
Обсуждено на заседании Утверждено педагогическим
методического советом
объединения протокол № _______
протокол №_________ от___________
от_________ директор школы_________
руководитель м/о_________
«Мастерская слова»
Вариативная примерная
образовательная программа
по развитию речи у дошкольников
2014-2019
Учебный период
Составитель:
Шипунова Т.В.
воспитатель
дошкольной группы
Беловский район
Введение.
Важнейшим показателем подготовленности детей к обучению в школе является уровень их речевого развития. Сначала ребёнок осваивает звуковую речь, на основе которой позже развивается лексическая, грамматическая, а затем и связная речь. Безусловно, важна связь развития звуковой культуры речи с подготовкой к усвоению грамоты. Обогащение словаря способствует развитию мыслительной деятельности, следовательно, успешной подготовленности к обучен6ию в школе. Путь дошкольника к грамоте, выработке чутья к звуковой оболочке слова, умению слышать и анализировать лежит через игры и упражнения. Работа с детьми связана со звуковым аналитико-синтетическим методом обучения грамоте, строится на анализе и синтезе звучащей речи путём использования упражнений, рассказов по картинкам, бесед о книгах, рассказывания сказок, пересказов, наблюдений в природе – истинном источнике познания. Пребывание ребёнка в природе (экологическое воспитание) – естественный путь к его облагораживанию и развитию.
Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Человек и природа: Философы, поэты, художники всех времён и народов отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство восхищения и заинтересованность познания
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
– воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
– формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
– развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).
– участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы (трудовое воспитание).
Важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода по развитию речи является создание среды, в которой воспитатель демонстрируют детям правильное отношение к природе.
Экскурсия – один из основных видов занятий и особая форма организации работы по ознакомлению с окружающим. Одна из очень трудоёмких и сложных форм обучения. На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания. Благодаря экскурсиям у детей развивается наблюдательность, обогащение словаря, возникает интереса к природе. Находясь в лесу, на берегу реки, дети собирают разнообразный природный материал для последующих исследований и работ в группе, в уголке природы.
Прогулки широко используются для экологического воспитания детей, знакомства с изменениями природы по сезонам
(продолжительность дня, погода, изменения в жизни растений и животных, труд людей). На прогулках организовываются словесные игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке используют следующие оборудования: ящик с песком, бассейн, совочки, формочки, печатки. Именно на прогулке дети могут знакомиться со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. Кроме этого, берётся во внимание разнообразные игровые упражнения " Найди по описанию", "Что, где растёт?", "Узнай и назови", "Вершки – корешки", "Чудесный мешочек", "Угадай животное", "Отгадай и нарисуй", "Когда это бывает? ", "Загадки о животных" на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных.
Для установления причин явлений, связей и отношений между предметами и явлениями использовали опыты. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда. (Опыты проводятся чаще всего в старших группах, а в разновозрастной подгруппе используется элемент поискового действия). В каждом опыте раскрываются причины наблюдаемого явления, дети стараются самостоятельно подойти к суждениям, умозаключениям. Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ярким источником обогащения словаря дошкольников является организация праздников и творческих вечеров патриотического направления; сезонные развлечения; детское словотворчество.
Патриотическое воспитание – воспитание патриота, формирование у человека важнейших духовных ценностей, отражающих специфику развития нашего государства, национального самосознания, ответственности за судьбу Родины
Ребёнок, только постигающий этот мир, очень мало знает о том, где он живёт: дом – детский сад – улица – родные, близкие – дом. Границы мира постепенно расширяются, и малыш начинает задавать всё больше и больше вопросов. Важно не упустить момент, поймать «волну» детской любознательности – зачатки интеллекта, который развивается и совершенствуется только при непременном условии овладения речью.
Пояснительная записка.
Программа по развитию речи у дошкольников «Мастерская слова» является примерным вариативным документом воспитателя, разработана на основе ФГОС №30384 от 14.11.13. Пункт 1.7.
Цели: - Воспитание звуковой культуры речи детей.
- Обогащение словаря.
- Формирование грамматических навыков.
- Обучение связной речи – монологу и диалогу – в связи с ознакомлением с окружающим.
- Ознакомление с художественной литературой, заучивание наизусть
Задачи:
- Охранять физическое и психическое здоровье дошкольников;
- Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;
- Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках вариативной примерной образовательной программы;
- Создать благоприятные условия развития детей в соответствие с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие творческого потенциала каждого ребёнка;
- Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах семьи и общества;
- Формировать общую культуру личности детей, ценность здорового образа жизни, развитие интеллектуальных, эстетических качеств; инициативу, самостоятельность, ответственность, предпосылки учебной деятельности.
Основные принципы:
- Обогащение детского развития;
- Учёт индивидуальных особенностей детей и дифференцированный подход к каждому ребёнку;
- Признание ребёнком полноценным участником образовательных отношений;
- Поддержка инициативы детей;
- Приобщение детей к социокультурным нормам и традициям общества и государства;
- Формирование познавательных интересов.
Структура программы
- Раздел. Целевой (Введение. Актуальность.)
- Раздел. Содержательный.
- Раздел. Организационный (Приложения – сборники занятий, упражнений, праздников и интеллектуальных викторин).
Содержательный раздел программы представляет собой цикл тем:
- «Игра со словом» - 40 часов в год;
- «Наблюдения в природе» - 14 часов в год;
- «Подвижная игра со словом» - ! часов в год;
- «Патриотическое воспитание дошкольников» - отдельная программа,
- методический материал прилагается.
Образовательные области
- Речевое развитие;
- Познавательное развитие;
- Социально-коммуникативное развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Физическое развитие (подвижная игра со словом, труд в природе)
Речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, традициях и национальных праздниках.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Становление самостоятельности, саморегуляции собственных действий. Развитие эмоционального интеллекта, сопереживания. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками. Формирование позитивных установок к различным видам труда.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру.
Физическое развитие включает приобретение опыта в таком виде деятельности, как труд в природе, способствующим правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитие мелкой и крупной моторики обеих рук. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
Аспекты образовательной деятельности:
- Предметно-пространственная развивающая образовательная среда (наглядные методы обучения и воспитания);
- Характер взаимодействия с взрослыми (наглядные, практические и словесные методы обучения и воспитания);
- Характер взаимодействия со сверстниками (игровая, продуктивная, интеллектуальная, познавательно-исследовательская деятельность);
- Система отношений дошкольника к миру (художественно-эстетическая деятельность).
Объём образовательной нагрузки:
2 часа в неделю как содержание режимных моментов –
- 10 месяцев - 90 часов в год:
- Прогулка,
- Труд в природе,
- Образовательная деятельность,
- Индивидуальные и подгрупповые упражнения по развитию речи у дошкольников.
Формы и методы реализации программы.
- Тематическая беседа.
- Литературно-музыкальная композиция.
- Диалог.
- Дифференцированный подход.
- Индивидуальный подход.
- Закрепление знаний, умений, навыков – итоговые интеллектуальные викторины, торжественные выступления, встречи с интересными людьми.
- Творческие работы по оформлению группы к Дням воинской Славы. Тематические развлечения.
- Пересказ.
- Опорные схемы, портреты, иллюстрации, репродукции.
- Исследовательская деятельность.
- Аналитико-синтетический метод.
- Дидактическое упражнение.
Реализация методического материала.
- Прогулка,
- Труд в природе,
- Образовательная деятельность,
- Индивидуальные и подгрупповые упражнения по развитию речи у дошкольников.
Виды детской деятельности:
- Слушание и анализ художественных произведений.
- Заучивание наизусть стихотворений.
- Художественное творчество.
- Встречи с интересными людьми.
- Экскурсии.
- Исследовательская деятельность.
Планируемый результат. Целевой ориентир.
- дошкольник овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, познавательно-исследовательской;
- обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
- развито воображение;
- сформирована устная речь, способен выражать свои мысли;
- развита крупная и мелкая моторика, подвижен, вынослив;
- способен к волевым усилиям;
- любознателен, разбирает причинно-следственные связи, анализирует художественные произведения; обладает начальными знаниями о природе, о себе.
Содержание данного материала можно использовать в работе с дошкольниками по формированию патриотического воспитания.
Базовые термины по патриотическому воспитанию.
Активизация словаря.
- народ – население страны;
- единство – сплочение, объединение народа;
- богатыри - сильные, могучие храбрые воины – защитники Родины;
- ополченцы – воины;
- битва – бой между врагом и защитником Отечества;
- Отечество – Родина Россия;
- Москва – столица нашей Родины;
- столица – главный город страны;
- Русь православная – чтущая, соблюдающая закон, порядок церкви;
- Русь – светлая сторона света около воды – много рек, озёр, морей, русый, значит, светлый (старорусское определение);
- Воинская слава – победа воинов России;
- почитать – относиться с глубоким уважением;
- патриот – человек, преданный интересам своей Родины, Отечеству;
- президент – глава государства;
- совесть – чувство ответственности за своё поведение перед окружающими людьми и обществом;
- долг – обязанность, гражданский долг;
- родная земля – малая Родина – Старобачаты, Кузбасс;
- символы страны – герб, флаг, гимн;
- триколор – три цветные полосы на флаге, их значение:
- Белая – мир, чистота совести;
- Синяя – чистое небо, вера в правду;
- Красная – отвага.
- герб и флаг – атрибуты государственных учреждений (школа, поссовет, суд, полиция);
-гимн – величественная, торжественная мелодия, всегда звучит утром в 6 часов и во время поднятия государственного флага на торжественных мероприятиях;
- скипетр – жезл с драгоценными камнями и резьбой – знак царской власти;
- держава – золотой шар с крестом – символ власти монарха.
- краеведение – изучение родного края.
- славяне – наши предки, крупнейшая в Европе группа родственных по языку и культуре народов (белорусы, украинцы, русские).
Базовые термины по расширению представлений об окружающем.
Активизация словаря.
- Детёныши животных,
- Лишнее слово,
- Продукты питания,
- Родственные слова,
- Сложные слова,
- Многозначные слова,
- Слова-антонимы,
- Слово-действие,
- Слово-предмет,
-Слово-признак,
- Слово произнеси шёпотом, громко, тихо,
- «Вежливые слова»,
- «Ласковые слова» - словотворчество,
- «Подбери рифму»,
- «Реши кроссворд»,
- «Закончи предложение»
- Листопад, Горизонт, Облака, Радуга,
- Ветер, Заря, Воздух,
- Небо, Времена года, Град.
Базовые термины в подвижной игре
Активизация словаря.
- Сосновый бор,
- Сторож,
- Компресс,
- Названия деревьев в игре «Раз, два, три, к дереву беги!»: дуб, сосна,
ясень, карагач, берёза, яблоня,
груша, клён, ольха, лиственница, ель, пихта, липа, осина, рябина –
дерево-куст, тополь.
- Хитрая лиса,
- «Гори ясно»,
- Названия рыб в игре «Рыболов»: щука, окунь, сазан, налим, карась,
пескарь, карп, сом, толстолобик, мойва, горбуша, сельдь, треска,
камбала, ёрш, акула, мойва, сайра, скумбрия, голец.
-
Календарное планирование
Раздел «Игра со словом»
Месяц | неделя | № п/п | Содержание | Методическое обеспечение |
сентябрь | 1 2 3 4 | 1 2 3 4 | Детёныши животных Лишнее слово Продукты питания Слова – родственники к слову-отгадке | Сборник материалов «Мастерская слова. Упражнения по развитию речи» воспитателя Шипуновой Т.В. |
октябрь | 1 2 3 4 | 5 6 7 8 | Родственные слова Подбери родственное слово Река, реченька и речка Сложные слова | |
ноябрь | 1 2 3 4 | 9 10 11 12 | Многозначные слова Слова-антонимы Начинай с буквы К Начинай с буквы С | |
декабрь | 1 2 3 4 | 13 14 15 16 | Звуковой анализ слова Найди нужное слово Угадай слово Чей рассказ лучше | «Учите, играя», А.И. Максаков, с.96 - с. 97, - с.98 - с. 99 - с.99 - с. 102 - с.102 - с. 103 - с.104 - с.105 - с.105 - с.105 - с.106 - с.106 - с.107 - с.107 |
январь | 1 2 3 4 | 17 18 19 20 | Если б мы были художниками Придумаем сказку про слова Как мишутка учился говорить Опять про мишуткину учёбу | |
февраль | 1 2 3 4 | 21 22 23 24 | Про Сашу и Снеговёнка Купи игрушку Почтальон принёс письмо Найди вкусное слово | |
март | 1 2 3 4 | 25 26 27 28 | Накорми животное Что написал нам Петрушка Волшебная сказка Подбери кукле одежду | |
апрель | 1 2 3 4 | 29 30 31 32 | Магазин игрушек Устроим зоопарк Живая сценка Кто в каком домике живёт | - с. 108 - с.108 - С. 109 -с. 109 |
май | 1 2 3 4 | 33 34 35 36 | Начало и конец слова Конец слова за тобой Отгадай слово Петрушка опять прислал задание | - с. 112 - с.112 - с. 113 - с. 113 |
июнь | 1 2 3 4 | 37 38 39 40 | Как звучат части в слове Найди в слове ударение Звуковые часы Щенята ищут слова | - с.115 - с.117 - с. 122 - с. 123 |
Календарное планирование
Раздел «Наблюдения в природе»
Месяц | неделя | № п/п | Содержание | Методическое обеспечение |
сентябрь | 1 2 3 | 1 2 3 | Наблюдение листопада Наблюдение за ветром Наблюдение за небом | Сборник материалов «Мастерская слова. Наблюдения в природе»№1 воспитателя Шипуновой Т.В |
октябрь | 1 2 3 4 | 4 5 6 7 | Наблюдение за горизонтом Наблюдение за облаками Наблюдение зари Беседа о воздухе | |
ноябрь | 1 ** ** ** | 8 | Беседа о временах года | |
декабрь | 1 ** ** 4 | 9 10 | Наблюдение за снегом Измерение сугроба | Сборник материалов «Мастерская слова. Наблюдения в природе»№2 воспитателя Шипуновой Т.В |
апрель | ** 2 | 11 | Наблюдение за сосульками | |
май | ** ** 3 4 | 12 13 | Беседа о тумане Наблюдение за радугой | |
июнь | 1 | 14 | Наблюдение за градом |
Календарное планирование
Раздел «Патриотическое воспитание»
Месяц | неделя | № п/п | Содержание | Методическое обеспечение |
Сентябрь | 1 | 1 | Символы России. День российского флага. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуново Т.В., с.17 |
2 | 2 | Беседа о героях России | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 25 | |
3 | 3 | Конкурс рисунков «Как прекрасен этот мир без войны, посмотри» | Сборник сценариев | |
4 | 4 | «Осень урожайная» | Рабочий конспект, методическое пособие №1 «Мастерская слова», Соловьёва Е.С. № 11с. 25, 44, 58 | |
октябрь | 1 | 5 | Мой дом – моя семья | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 32 |
2 | 6 | Куклы в национальном костюме | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 36 | |
3 | 7 | Семейные традиции | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 39 | |
4 | 8 | Экскурсия в библиотеку. Выставка книг о родном крае. Смородиновая река. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 42 | |
Ноябрь | 1 | 9 | 4 ноября – День народного единства. Встреча с русскими богатырями. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 9 |
2 | 10 | Спортивный праздник ко Дню матери. | Рабочий конспект | |
3 | 11 | Страна моя родная. Природа России. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 46, Парамонова Л.А.№17, С. 606, 701, Методическое пособие №2 «Мастерская слова»- Беседа о берёзе | |
4 | 12 | История и достопримечательности моего села. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 42 | |
Декабрь | 113 | Здравствуй, гостья зима, просим милости к нам. | Методическое пособие №1, 2 «Мастерская слова», Соловьёва Е.С. № 11, с. 32 | |
14 | Особенности русского национального характера. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 36 Соловьёва Е.С. № 11, С. 192 | ||
3 | 15 | Живая связь с природой. Поэзия С.А. Есенина. | Соловьёва Е.С. № 11, С. 62, 129 | |
4 | 16 | Народные праздники на Руси | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 51 | |
Январь | 1 | 17 | Встреча с интересными людьми. Особенности русского национального характера | Соловьёва Е.С. № 11, С. 192 |
2 | 18 | Интеллектуальная игра «Бабушкин сундучок» | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 32 | |
3 | 19 | Русское слово: «Пословица недаром молвится» | Соловьёва Е.С. № 11, С. 160 | |
4 | 20 | Зимние забавы. История народных игр. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 51 | |
Февраль | 1 | 21 | «Защитники Отечества». | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 21 |
2 | 22 | Спортивный праздник «Семейные старты». | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.9 | |
! | 11 февраля – День памяти А.С. Пушкина | Соловьёва Е.С. № 11, С. 81, 87, 96, 166 | ||
3 | 23 | Мы помним Ленинград. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Шипуновой Т.В., с. 13 | |
4 | 24 | Спортивный праздник «Школа молодого бойца». | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.11 | |
март | 1 | 25 | Весенний праздник – мамин День. | Рабочий конспект – сборник сценариев |
2 | 26 | «Раз картошка, два картошка» – кулинарное шоу. | Рабочий конспект – сборник сценариев | |
3 | 27 | С. Есенин. Мелодия родной речи. | Соловьёва Е.С. № 11, С. 62, 129 | |
4 | 28 | Москва – столица нашей Родины | Парамонова Л.А№17, С. 716, 721, 728. Селихова Л.Г.№20, с. 5, Соловьёва Е.С. № 11, С. 62, 129 | |
Апрель | 1 | 29 | Апрель, за окном звенит капель. | Рабочий конспект, методическое пособие №1 «Мастерская слова» |
2 | 30 | День Космонавтики | Селихова Л.Г.№ 20, с. 31, 34, Соловьёва Е.С. № 11, с. 83, 155 | |
3 | 31 | Традиционные ремёсла родного края. | Рабочий конспект, методическое пособие №3 «Мастерская слова» | |
4 | 32 | Богатыри земли русской. Профессии Кузбасса. | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.6 | |
Май | 1 | 33 | 9 мая – День Победы. Концерт для ветеранов ВОВ | Сборник материалов по патриотическому воспитанию воспитателя Дорофеевой Е.В., с.16 |
2 | 34 | Тимуровский десант. Помощь пожилым людям. | Рабочая инициатива | |
3 | 35 | Ценности отечественной культуры. К Дню рождения А.С. Пушкина. | Селихова Л.Г.№ 20, с. 87, Соловьёва Е.С. № 11, С. 87, 96, 166 | |
4 | 36 | Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Выпуск детей в школу. Музыкальная композиция. | Рабочий конспект. | |
итого | 36 занятий в год |
Изменения + подвигра
Итого 90 часов в год
Итоговые результаты освоения вариативной примерной образовательной программы «Мастерская слова»
- Высокий уровень(3 балла)
- Наблюдается речевая активность детей:
*дикционно чёткая речь,
*интонационно выразительная речь
- Чувственное восприятие объекта.
- Восприятие слова.
- Умение обследовать предмет.
- Обобщение увиденного и услышанного.
- Дифференциация (разделение и вычленение) по слуху и запоминание звуковых представлений о том, что, когда и как используется в речи.
- Пересказывает текст (12 предложений).
- Владеет навыком словотворчества.
- Знает герб, флаг, гимн России.
- Называет столицу России.
- Имеет представление о Родине, о родном крае, его достопримечательностях, событиях в стране, Москве.
- Имеет представление о школе, библиотеке, Российской армии.
- Имеет представление о семейных традициях, государственных праздниках.
- Имеет представления о великих людях России:
* А.С. Пушкин,
* С.А. Есенин,
* Ю.А.Гагарин,
* Президент России.
- Средний уровень (2 балла)
Ребёнок в основном владеет информацией, но заканчивает ответ с помощью воспитателя.
- Низкий уровень (1 балл)
Ребёнок часто допускает ошибки, пассивен, проявляет слабый интерес, эмоционально не выражает своё отношение к событию, изображению на репродукции, отказывается от общения.
Диагностический инструментарий.
№1
- Назовите предназначение листьев (кормили деревья, добывали ему питание из воздуха, защищали от солнечных ожогов ветки и ствол)
- Когда наступает пора листопада?
- Почему дереву необходим зимний покой? (чтобы легче перенести мороз)
- Какие изменения можно наблюдать перед листопадом?
- Назовите осенний наряд деревьев.
- Какие деревья облетают раньше?
- Кто из животных пользуется опавшими листьями?
- Почему нельзя сжигать опавшие листья?
№2
Что такое ветер? (это поток воздуха)
- Когда можно наблюдать сильные порывы ветра? (перед сменой погоды)
- Как определить силу ветра? (если качается макушка дерева – сильный ветер; если покачиваются тонкие ветки – средний ветер; если колеблются листочки – слабый ветер).
№3
Чем отличается ручей от реки?
- Что больше море или река?
- Для чего строят колодцы?
- Откуда пробивается родник ?
- Почему в подземных реках не плещется рыба?
- Как по-другому называют родник?
- Что такое исток?
- «Большая река» - это глубокие или мелкие воды?
№4
- Почему росу образно называют брильянтами и бусами?
- Когда появляется роса?
- Роса крупнее утром или вечером?
- Какой день предвещает обильная роса?
- Где больше всего выпадает росы?
- Бывает ли роса в пасмурную погоду?
- Почему днём роса исчезает?
№5
- Почему снежинки сравнивают с кружевом, узорными звёздочками?
- В какую погоду можно разглядеть красоту снежинки?
- Когда снежинки ломаются и превращаются в снежную пыль?
- Чем опасны бесснежные зимы?
- Как образуются снежинки?
- Почему снежинки называют шестиугольные звёздочки?
- Что такое снегопад?
- Когда зимой легко дышать?
- Почему в морозные дни снег скрипит?
№6
- Что такое небо? (Воздушное пространство над землёй)
- Почему небо образно называют потолком?
- Что можно наблюдать в небе?
- С чем сравнивают перистые облака?
- Что с собой несут слоистые и кучевые облака?
- Где можно увидеть горизонт?
- Почему облака называют странниками?
- Что такое облака?
- Чему они подчиняются?
№7
- Что такое воздух? (Скопление газов)
- Какой из газов важен для человека?
- Почему газ образно называют в загадке и большим т одновременно маленьким?
- Назовите назначение воздуха на земле (Без воздуха на земле не было бы ни рек, ни морей, ни океанов, небо было бы чёрного цвета, а на землю бы не упала бы ни одна капля дождя. Без воздуха мы бы замёрзли или, наоборот, нас сожгли бы беспощадные лучи солнца. Без воздуха нельзя прожить, он нужен для дыхания людям, животным и растениям.)
- Почему кислород не заканчивается на земле?
- Какой воздух мы не замечаем? (чистый)
- Почему мы не обращаем внимания на чистый воздух? (он нас не отвлекает, не имеет цвета, запаха, вкуса).
№8
- Назовите времена года.
- Чем они отличаются?
- Какую погоду называют ненастной?
- Почему регулярно происходит смена времён года?
- Когда на земле больше тепла и света?
- Почему зимой холодно?
- Назовите весенние признаки.
- Что мы наблюдаем осенью.
- В какое время суток растёт сосулька?
№9
- Какие вы знаете атмосферные осадки?
- Как образуется облако, грозовая туча?
- Откуда с дождём появляется град?
- Что происходит с горячим воздухом?
- Почему град образно называют горошинами?
- В чём их отличие?
- Почему зимой не бывает крупных градин?
№10
- На какое слово похоже слово «радуга»?
- Откуда к нам пришло это название?
- Как это явление называли в старину?
- Кто «построил» радугу?
- Где по отношению к солнцу можно наблюдать радугу?
- Отчего зависит насыщенность цветов радуги?
- Откуда радуга будет казаться кругом?
№11
- Какие государственные учреждения вы знаете (школа, суд, полиция, поссовет, банк).
- Назовите символы России.
- Что такое паспорт.
- В какой стране мы живём.
- Назовите столицу России.
- Чем славится Москва.
- Какую мелодию называют величественной и торжественной.
- Что обозначают три цвета на флаге.
- Какую территорию Кузбасса называют «Сибирской Швейцарией».
Добавить: игра со словом и подв игра
Учебно-методический комплект.
- Агаркова О.А. Методические рекомендации воспитателю дошкольного учреждения. - Омск, 2005.
- Всё обо всём. Компания «Ключ - «С». Филологическое Общество «Слово». - М.-1997.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М. «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2004.
- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.
- Петерина С.В., Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: «Просвещение», 1999.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой. – М.: Мозаика - Синтез, 2012.
- Программа воспитания в детском саду под ред. А.И.
- Развивающие занятия / Под. ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа, 2010
- Сорокиной. – М. 1970.
- Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Соловьёва Е.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Дрофа, 2010.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 № 1155.
- Я познаю мир. – М.: «АСТ», 1998.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/29/picture-53322.jpg)
Мастерская слова. "Цветик - семицветик " подготовительная группа
Конспект совместной познавательно - речевой деятельности . Подготовительная логопедическая группа . Задачи.образовательные:-активизация словаря;=закрепление понятий :слово , слог ,звук , буква.-у...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/07/picture-316500-1507399014.jpg)
Конспект открытого выпускного занятия "Мастерская слова"
Это занятие проводилось как выпускное в подготовительной группе. Материал может быть полезен для учителей-логопедов, воспитателей, родителей. Часть стихов собственного сочинения....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/11/picture-591557-1423659401.jpg)
Мастерская слова
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение«Бачатская основная общеобразовательная школа»Дошкольная группа Мастерская словаДидактические упражнения по развитию речи...
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/24/picture-1145908-1558662958.jpg)
Родительская мастерская Изготовление пособий для занятий с ребёнком дома по обучению звуковому анализу слова
Родительская мастерскаяИзготовление пособийдля занятий с ребёнком дома по обучению звуковому анализу слова...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/19/picture-635522-1432042052.jpg)
Семинар - практикум для родителей" Мастерская слова для родителей"
Объединить усилия взрослых для успешкого речевого развития детей....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/13/picture-1213342-1618346006.jpg)
Приобщение дошкольников к театру через искусство художественного слова и живопись «Организация деятельности детей и педагога в творческой мастерской». Тема: «Театральная мастерская»
Конспект организации совместной деятельности педагога и детей в творческой мастерской по приобщению детей к театру через искусство и художественное слово. Народная сказка "Колобок" на новый ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/06/26/picture-1257287-1593178863.jpg)
«МАСТЕРСКАЯ СЛОВА»
Речь воспитателя легко воспринимается и понятна детям в том случае, если в ней точно подобраны слова, грамматически четко построены фразы, если она интонационно правильно оформлена и если мысли в ней ...