Конспект НОД по "Речевому развитию"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Напольная подвижная игра «Карусель»

Игровая

Дидактические игры «Раскопки», «Кто, где живет?», «Кто кем был?», «Назови пользу»

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций - принимают решение построить ферму для домашних животных с помощью песка 

Коммуникативная

Пальчиковая игра «Два козленка», пальчиковая гимнастика «Руки трем…», отгадывание загадок, вопросы, проговаривание чистоговорок.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 ЭТАП

Организационный

Установление зрительного контакта.

-Ой, ребята, посмотрите, что это за коробка у нас появилась?!!

Давайте посмотрит?

-Ух, ты, вот это да!!

-А я знаю, что в коробке!

-Ребята, а вы хотите узнать, что в ней? Вы узнаете, если отгадаете загадку. Тогда рассаживайтесь удобней и слушайте внимательно загадку.

-Это может быть сухим или мокрым.

-Это можно пересыпать, насыпать, рассыпать.

-Это можно увидеть на берегу реки, озера или моря.

-Как вы думаете, что это?

-Давайте посмотрим?

(показывает детям содержимое коробки).

-Молодцы! Совершенно верно!

Дети на ковре  организуют пальчиковую игру по желанию.

Стоя рассматривают коробку.

Дети рассаживаются на ковре.

Рассуждают, высказывают предположения, выражают собственные мысли.

-Это песок!

Убеждаются в правильности ответа.

Мотивация,

постановка и принятие детьми цели занятия

Начало выполнения действий по задачам НОД.

-Но это еще не все!

-Ребята, вы знаете, что песок хранит в себе много тайн и секретов!

-Вот и у нашего песка есть н  секрет!

-Хотите узнать какой секрет?

-Я предлагаю вам поиграть в игру «Раскопки».

Вы  по очереди опустите руку в коробку и достанете один предмет.

-Ребята, что вы достали?

-Молодцы!

-Назовите животных?

(Воспитатель следит за правильностью произношения)

-Умнички! А можно назвать этих  животных одним словом?

-Ребята, а давайте мы с вами вспомним, чистоговорки про домашних животных.

-Какие вы молодцы, ребята!

-А скажите мне ребята, где могут жить домашние животные?

 -Правильно!

-Ребята, давайте мы заселим этих животных  на нашу ферму.

-Молодцы!

Выполняют правила игры «Раскопки».

-Это животные.

По очереди называют животных.

-Домашние.

Проговаривание чистоговорок .

Дети повторяют чистоговорки за воспитателем.

Звук «К»

Ко-ко-ко, ко-ко-ко пейте детки молоко.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко кто дает нам молоко.

Звук «З»

За-за-за – на лугу стоит коза.

Зу-зу-зу – мы увидели козу.

Зе-зе-зе – травку дали мы козе.

Зой-зой-зой – бежит козленок за козой.

Высказывают свои предположения, рассуждают.

-На ферме, в деревне, у бабушке, дома и т.д.

Дети относят животных на ферму, расставляют.

II ЭТАП

Основная часть

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний.

Дидактическая игра

-А сей час, ребята, предлагаю вам сыграть в игру «Кто, где живет?»

(на одном мольберте прикреплена картинка  леса, на другом  -  фермы).

-Ребята, обратите внимание на мольберты.

-Что вы видите  на мольберте справа?

-Какая картинка прикреплена на мольберте слева?

-Ребята, подойдите к столу, встаньте удобнее, чтобы все было видно. На столе лежат  плоскостные картинки животных.

-Выберите  любую картинку животного, внимательно её рассмотрите и  прикрепите на соответствующий  мольберт.

После выполнения задания:

-Ребята, давайте проверим, правильно ли вы разместили  животных?

-Как называют  этих животных одним словом? (показывает на мольберт справа)

-Как вы думаете, почему их называют дикими животными?

-Как одним словом назвать  этих животных?(показывает на мольберт слева)

-Как вы думаете, почему их называют -  домашние животные?

(Если не точный ответ, вопрос:

А точнее?)

Дидактическая словесная игра «Назови пользу».

-Ребята, где живут животные вы знаете, а знаете ли вы, какую пользу приносят человеку домашние животные.

-А расскажите  вы об этом с помощью игры. Становитесь в круг.

-Я буду кидать вам мяч, называть животное, а вы  называйте пользу, которую приносит это животное. (Воспитатель начинает игру, показывая пример ответа).

-Какие вы молодцы!

-Знаете, какую пользу человеку они приносят.

 -А знаете ли вы, как называли домашних животных, когда они были детёнышами?

-А поможет нам  об этом рассказать  напольная игра «Карусель».

Правила игры: под музыку вы двигаетесь по кругу, когда музыка затихнет, вы должны остановиться напротив  картинки с изображением взрослого животного  и говорите, кем это животное  было.

-Вы настоящие умники и умницы!

-Давайте подойдем к нашей ферме.

-Ребята, вы знаете, где живут домашние животные, какую пользу человеку они приносят, кем они были, когда были детёнышами.

-Ребята, посмотрите, как много  на нашей ферме животных!

И я думаю, что им тесно, а вы как думаете?

Что ж мы можем сделать, чтобы было животным свободнее.

-Ребята, посмотрите  по группе глазами и подложите, из чего можно построить  новую ферму для наших животных.

Актуализация уже имеющихся знаний, представлений. Отвечают полным предложением.

-На мольберте справа я вижу картинку, на которой изображен лес.

На мольберте слева прикреплена картинка с изображением деревни.

Крепят картинки с животными на мольберты, по местам  обитания.

Наблюдают за действием других детей.

Проверяют свою работу.

Выявляют ошибки.

-Дикие животные.

-Потому что они  живут в лесу, сами добывают себе пищу и т.д.

-Это домашние животные.

-Домашние животные живут возле человека, человек за ними ухаживает и т.д.

Например: Свинья - дает мясо, корова, коза -молоко, овца - шерсть, собака  - охраняет дом от чужих, кошка – ловит мышей, курица – несет яйца, гусь – дает пух, лошадь – перевозит грузы.

Раскладывают  атрибут игры на ковре.

Активно играют. Отвечают полным предложением, четко произносят слова.

Например: Кошка была котенком, собака была щенком, корова была теленком.

Предлагают построить ещё одну ферму.

Предлагают варианты ответов.

Один из вариантов -  построить ферму из песка.

-Здорово,  мне очень нравиться эта идея!!

-Мы еще ни когда не строили ферму из песка или на песке.

-Прежде, чем начать строить, давайте повторим правила, которые нужно соблюдать во время игры с песком.

-Правила мы с вами вспомнили, а теперь давайте подготовим наши пальчики к работе.

Проводится пальчиковая гимнастика «Руки трем…»

-Ребята, выбирайте каждый по желанию  стол с сухим или с кинетическим песком и приступайте  к строительству фермы!

Один ребенок приносит карточки с правилами и раздает детям.

Рассказывают правила, крепят карточки к мольберту.

Вспоминают правила при работе с песком:

1. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2. Нельзя брать песок в рот

3. Нельзя бросать его в других людей.

4 Нельзя  вдыхать.

5. После игры надо убрать все игрушки на свои места.

6. Поиграл с песком — помой руки и покажи чистые ладошки зеркалу.

7. Перед  игрой с песком нужно смазать руки гелем.

Выполняется пальчиковая гимнастика «Руки трем..»

Делают свой выбор по желанию.

Самостоятельная работа детей.

Обыгрывание построек.

III ЭТАП

Заключительная часть

(открытый конец занятия)

Итог  основной части занятия. Систематизация знаний.

Во время роботы воспитатель подходит к детям, хвалит их, оказывает помощь.

Спрашивает  у  детей:

-Чем тебе сегодня  было на интересно делать?

-Что  новое вы узнали?

-Чем ещё хотелось бы заняться следующий раз?

-Ребята, давайте попрощаемся с гостями и продолжим  игру.

Выражают собственные мысли.

Обобщают.

Делятся впечатлениями.

Высказывают желания.